初中語文課程標準的目標和要求是什麽？
1.欣賞文學作品，可以有自己的情感體驗，初步理解作品的內涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。作品的思想情感傾向可以聯系文化背景來評價；能夠講述自己對作品中感人的情境和意象的體驗；品味作品中富有表現力的語言。？
2.讀古詩詞，通過積累、領悟、運用，有意識地提高自己的鑒賞能力和審美情趣。二、分析常見考點？
分析近幾年詩歌鑒賞的考題，我們發現以下是詩歌鑒賞的常見考點:1。理解作者在詩歌中的情感。？
詩歌是最適合抒情的體裁，所以理解壹首詩的思想感情非常重要。那麽，我們如何把握詩歌的情感呢？？壹是要了解人們對“詩”的認識，多關註詩人平時的生活經歷；第二，要用詩歌的形象來理解；第三，要註意題後的註釋和題幹的提示。比如江西考杜甫寫的《在國外的壹夜》，題目是:這首詩如何表達詩人的感情？我們結合考題後面的註釋，“公元765年，杜甫被迫辭職離開成都草堂，途中寫下這首詩。”以及通常對杜甫生活經歷的理解，以及詩中的獨立、年老、疾病、沙鷗等意象，不難得出結論，全詩表達了詩人孤獨(蒼涼、失意等)的情感。).再如2007年雲南省中考10題:讀《隋江長安九天詩》驅心離南雲，隨北雁形。故鄉籬笆下的菊花，今日開多少花。”這首詩表達了怎樣的思想感情？請分析這首詩的內容。“從詩的內容來看，詩的前兩句說，我雖已隨雁離開故鄉，心卻在追逐故鄉的雲，說明我的心還在牽掛著故鄉；在詩的最後兩句，我寫我想起了家鄉的菊花，想起了開了多少花。表面上是懷念家鄉的菊花，實際上是表達對家鄉的懷念。所以這首詩也表達了詩人思念家鄉的思想感情。？
2.明白這首詩或詞寫了什麽嗎？總結其要點。如何總結內容的要點？第壹，要學會尋找“詩意的眼睛”；二要分析層級關系；第三，要認真閱讀題目。如山東高青考範仲淹《漁父傲》題:此詞為範仲淹駐西北邊防時所作。寫下_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的名字 _ _ _ _ _ _ _ _通過對商洵的分析，我們可以發現“異”字就是眼字。 如果再問，什麽叫“不壹樣”？邊塞秋景也。看完下壹部電影，我們也可以發現下壹部電影從上壹部電影的場景變成了人。我也問，是什麽人？邊塞戰士強烈的思鄉之情也。上下片的層次關系是先寫風景，再寫感情。3.形容詩詞中的美妙畫面。？
古典詩歌用很少的文字表達豐富多彩的生活，所以含蓄是古典詩歌的重要特征。如今，人們不得不還原古詩詞的無窮含義，才能理解其精妙之處。所以，通過再造想象來描繪古詩詞中的畫面，是壹個很流行的問題。如何描述圖片？壹個是激發想象力，壹個是形象地表達出來。在平時的閱讀活動中，要教會學生運用想象力去欣賞和品味每壹首詩，有意識地調動和激發他們的想象力。如果我們欣賞王維的“大漠孤煙，長河落日圓”，壹定要閉上眼睛想象這樣壹幅畫面:茫茫戈壁灘上，炊煙獨自升起；奔流不息的黃河上，掛著壹抹夕陽。？
4.談談讀詩後的感受或感悟。？
讀壹首好詩，不僅僅是為了獲得壹時的美感和享受，更重要的是從生活中獲得壹種靈感，從而不斷完善自己的人格。古典詩詞的啟蒙功能也是命題者經常舉起的壹面旗幟。如:浙江金華王考安石的《登飛來風》，題為:妳從這首詩中學到了什麽人生哲學？回答這類試題的關鍵是先閱讀，後感受。比如“無所畏懼”和“最高境界”是產生感情的關鍵詞。據此，就不難實現“站得高才能看得遠(或者說任何時候都不要害怕困難和挫折)”的哲學。
這是壹個很難的問題，但是提議者很喜歡她。解決這個問題的關鍵是要掌握欣賞和評價的常用角度:壹是景物描寫的方法(如景物的色彩、近景和遠景的結合等。)，第二，修辭手法(如對偶、比喻等。)，第三，文字的錘煉。然後說它的美或者表達效果。比如江蘇鹽城考孟浩然寫的“我們看綠樹繞妳村，遠山淡蘭”對聯，就是千古名句。請選擇壹個角度(如表達方式、語言運用)做壹個簡要的鑒賞。我們可以這樣回答:這兩首詩近景和遠景的結合，描寫了山村美麗的田園風光，表現了詩人對農家生活環境的熱愛(角度1)。妳也可以這樣回答:這兩首詩運用對偶手法，“綠樹”對“青山”，“村邊”對“郭外”，詞性相同，相互對應，非常工整(角度二)。妳也可以這樣回答:這兩首詩的文字很寫實，詩中有圖。例如，“和”字表示擁抱綠樹的情態，突出村莊邊緣郁郁蔥蔥的綠樹。“斜”字生動地描繪了村外青山由近及遠延伸的景象，畫面感極強(角度3)。？
總之，只要掌握了中考詩歌鑒賞的知識點和技巧，拿高分並不難。？
詩歌鑒賞怎麽做？
要解決這個問題，首先要了解《考試說明》對詩歌鑒賞的要求。考大綱的要求是:閱讀簡單的古詩，欣賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文學作品的思想性。這清楚地告訴我們，古詩詞(包括詞、歌)作為鑒賞材料，是簡單而不是艱深、晦澀、有爭議的；不會有太多的典故(是的，中學課本上也出現過)，也不會對背景材料了解太多；篇幅短，詩應為絕句或格律詩，字應在中音以下，歌應為詩；應該是文學上的美好，知名的或者哲學上的；鑒賞重在形象、語言、技巧、思想。命題的方式壹般是2~3道小題。可能有以下幾類問題:壹是對詩歌內容的認知。包括對關鍵詞的理解，比如2002年高考題《這夜曲》中有“折柳”的意思，《王羅》中“王羅”指的是什麽四個人，“當代風格”怎麽說等等。包括對詩歌內容的理解，比如辛棄疾的《清平樂》、《毛焰低小》寫的是怎樣的人生；包括對詩歌主題的認知，如李白的《靜夜思》表達了什麽主題；還包括對詩歌風格(豪放婉約)和情感基調(恬靜、閑適、憤懣、憂郁)的認知。另壹種是針對給定的壹首詩寫壹篇鑒賞文，要求考生對該詩的表現形式(即意象、語言、表達技巧)進行鑒賞和評價，或者對其內容進行評價，字數在100字左右。另壹種是給兩首寫作內容相近的詩，請他們比較優劣。2002年在京高考，就是比較王之渙的《蒼鷺樓》和常蕩的《蒼鷺樓》，說明為什麽王石比常時好。當然具體題型可能會有壹些小的變化，但是大的方面是不會變的。其次說說做詩詞鑒定題的壹般操作流程。1，認真看完題，明確命題指向詩歌鑒賞，難免“人各有所見”。考生可以根據自己的理解發表不同意見，符合？
文學作品閱讀規律也體現了創新教育的要求；但高考作為選考，有其自身的特點，肯定會對題目進行必要的限制。所以對題目的考查壹定要細致，壹定要看清題目的要求:是對詩歌某壹方面提出問題，還是對詩歌整體的綜合要求進行欣賞和評價？2002年全國高考只出李白絕句中“折柳”的題，而北京卷則要求對王之渙和常蕩的兩首同名詩進行整體比較，說明王的詩更勝壹籌的原因。所以回答問題的時候壹定要按照題目的要求來回答，不能粗心大意，答非所問。？
2.把握詩的主題，選擇欣賞對象？
詩歌作為高考試題，對很多考生來說理解起來不會太難(同學們要註意另壹種傾向，人為誇大立場，探究瑣事，把簡單的問題復雜化)，而且選材壹定要內涵豐富，呈現多角度多方面的特點，可以給考生提供壹定的自由發揮空間。寫題目時，要在基本把握主旨的基礎上，迅速確定自己的欣賞點。詩歌的欣賞可以從思想內容和藝術形式兩個方面入手。就思想內容而言，壹般可以從以下八個方面來確定欣賞點:(1)愛國，抵抗外敵入侵；(2)譴責暴君的暴政；(3)譴責統治者的奢靡生活；(四)關心和同情民族疾苦；5]表達作者自己的高尚情操；[6]謳歌親情、友情、愛情；(7)熱愛自然，謳歌大好河山；做有哲理有啟發的人生。從欣賞形式(語言、表現手法、藝術風格等。)，可以重點從以下八個方面來確定欣賞點:(1)詩中有畫(色彩搭配、點面結合、動靜結合、錯落有致等。);(2)情景交融(以情景寫情景，以感情寫情景，以感情寫生活情景，以感情染情景等。);(3)對比與對照(靜態情景對動態情景，靜態情景對動態情景，音樂情景寫哀樂，哀樂情景寫寫樂等)。);⑷巧妙運用修辭(主要是比喻、擬人、誇張、對比、象征等。);5]形象生動(這個形象既指作品中描寫的形象，也指詩人本人的形象)；[6]含蓄暗示，意在含蓄；(7)語言特征(清新、典雅、明亮、含蓄、華麗、熱烈、凝重、陰郁等。);創作風格(豪放婉約、田園詩、邊塞詩、現實主義、浪漫主義等。).3.咀嚼推敲作品，註重分析評價？
學生在做詩歌鑒賞題時常見的錯誤有兩種:壹是壹概而論，架空分析；壹種是逐句解釋或翻譯，不做具體中肯的評論。這顯然違背了詩歌鑒賞的要求。所以要寫“這首詩有什麽好”“為什麽好”的文章。抱著科瓦奇也不遠了。久而久之，鑒賞能力就會提高。4、精心組織語言，獲取準確規範？
詩歌鑒賞從客觀選擇題變成了主觀表達題，無疑對考生的語言能力有了更高的要求。詩詞歌賦語言簡潔生動。詩歌的文字如果幹澀無味，必然會拒人於千裏之外，所以要力求準確、傳神、文藝。語言表達能力絕非壹日之功，壹定要多揣摩，多借鑒，平時勤寫。寫詩詞鑒賞詞時掌握壹些語文學習中遇到的成語也是有幫助的。比如“登山充滿情懷，看海充滿意義。”“所有的場景都是感傷的。”“有了X形境界，就都out了。”“壹言不發，都是浪漫。”“虛與實，動與靜。”“風景交融”、“首尾呼應”、“鋪墊”、“壹展宏圖”等等。需要強調的是，這些文字評論中常用的詞語，並不是放之四海而皆準的靈丹妙藥。只有用對了，才有效果。機械套用的話，就反了。？
最後說壹下做詩歌鑒賞題的壹些基本方法，供同學們借鑒。
(壹)認識世界，關註背景？
？“文章寫在時，歌詩寫在物”，“詩言誌”是我國古代詩歌的優良傳統。雖然作為高考賞析材料的詩詞不會對背景材料有太多要求，但有些中學生必須了解著名詩人及其所處的時代。比如杜甫就是壹個愛國愛民的詩人。他住在成都草堂時，正值安史之亂。陸遊和辛棄疾生活在南宋時期，是著名的愛國詩人。王維和孟浩然是唐代著名的山水田園詩人。如果有壹些學生不懂的背景材料，必須參與鑒賞，就會有筆記，閱讀時不能忽略。如杜甫《春望》:“國雖四分五裂，山川長存，草木皆春。傷心之態，不禁淚流滿面，鳥語驚人，離愁恨。戰爭持續了半年多，家書難得，十萬黃金。我撫摸我的白發。它已經變得太薄了，再也裝不下發夾了。”如果不理解這首詩寫於安史之亂，叛軍進入長安後，就很難落實“國破”與“烽火”、“情”與“恨”與“別”的含義，更難以把握全詩的主旨。