絕句[唐]杜甫
兩只黃鸝鳴翠柳，
壹行白鷺沖天而起。
窗含西陵秋雪，
門博吳棟萬裏船。
註意事項:
h:窗戶面對西邊的山，就像把遠處的山放在窗框裏壹樣。
秋雪:指山上終年不融化的雪。
停泊:船只停靠在岸邊或碼頭。
萬裏船:來自遠方的船。
翻譯:
兩只黃鸝在綠柳枝間鳴唱，壹排白鷺在藍天飛翔。
西陵雪山的景色仿佛嵌進了窗戶，往來東吳的船只停靠在門邊。
二小二年級語文絕句教案
教學目標:1。學習本課生詞“鯤”、“鷺”，正確理解“窗欞”、“秋雪”、“門泊”、“萬裏船”。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦絕句。
3.借助地圖，質疑文字，理解詩詞含義，感受詩人對春天的熱愛，培養審美情趣。
4.通過這節課的學習，激發學生課外閱讀古詩詞的興趣，提高鑒賞能力。同時，激發學生的詩意，試著寫壹首關於春天的詩。
教學重點:
準確理解詩歌，帶著感情通讀詩歌，感受詩歌所表達的喜悅。
教學難點:
1.引導學生正確理解“窗欞”、“千秋雪”及相關詩詞的含義。
2.朗讀詩歌的節奏和重音，引導學生感受語感。
教學過程:
壹、對話有趣，話題解決。
1，對話導入:現在是什麽季節？春天是什麽樣的？
2.是的，春天萬物復蘇，欣欣向榮，處處生機勃勃！今天我們要學習壹首和* *有關春天的詩，是——(壹起讀)
3.引導學生解題，介紹絕句和杜甫的材料。
4.老師介紹寫作背景。
第二，第壹遍讀詩，正確讀出讀音，學會使用生詞。
過渡:同學們，聽完老師的介紹，妳們要不要讀壹讀杜甫的這首即興之作？
1，學生按要求自學。(要求:正確發音，閱讀詩句，學會使用新單詞)
2.檢查自學情況。
(1)展示新詞:“畫眉”、“鷺”。按名字讀，說說寫的時候要註意什麽。學生們塗紅色。
(2)指名讀詩。
第三，精讀詩歌，理解詩歌，感受詩歌。
(壹)借助地圖，理解詩歌。
1，學生默讀，用筆畫出詩中所寫的風景。
2.匯報交流，老師會展示風景圖。
3.給學生的地圖命名並解釋原因，引導學生理解詩的意思。
4.展示全貌，引導學生理解詩歌，欣賞詩歌。
從這幅圖中妳看到了什麽？妳聽到了什麽？妳感覺怎麽樣？那麽，誰能讀懂詩人歡快的心情呢？誰會再讀壹遍？
(2)引導問題，突破難點。
1，導致查詢:古詩詞還有哪些地方是妳看完這裏看不懂的？
2.溝通解惑。
重點引導學生理解《窗欞》、《秋雪》、《萬裏船》。
“窗口包含”:窗口？詩人通過什麽看到綠柳黃鸝這樣的風景？(老師貼了壹張窗框的圖片)妳看，西陵上的雪好像嵌在窗戶裏了…
《萬裏船》:為什麽是萬裏？
3.理解“窗含西陵秋雪，吳棟萬裏船泊門口”這首詩，並說出它的名字。
4.教師總結:詩人透過窗戶看到了近處和遠處——(相機黑板:特寫和遠景)
(3)讀詩，感受語感。
1.既然是古詩，就要讀懂它的韻味。誰能說壹下怎麽讀符咒？
2.同桌讀詩，感受語感，試著用斜線在詩中畫壹個停頓。
3、命名同桌報告:壹生讀書，壹生業績。其他學生的評論。
4.男孩和女孩根據標記朗讀和背誦。
5.用音樂背誦古詩。
第四，拓展練習，嘗試寫詩。
1，指導學生背誦其他春天的古詩，試著說說春天的古詩寫了什麽風景。
2.指導詩歌寫作:這些春天的詩歌告訴我們，只要善於把握春雨、春潮、春柳等能突出春天特色的景物，就能寫出春天的生機。
3.展示兩張春景圖。
同學們，其實我們身邊就有春天，妳們看——(紋理)
這是-這是-這些是春小姐的使者。看圖想想還有哪些場景也是春小姐的使者？讓我們拿起筆，做壹個小詩人，寫壹寫身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌之類的現代詩，也可以模仿絕句，寫自己題目的古詩。
4.學生們自己寫詩。(可以放壹段古典音樂)
五、布置作業，讓學生二選壹。
1.憑記憶背誦和書寫絕句。
2.收集杜甫其他作品，準備在晨會古詩詞園介紹給全班同學。
3.收集其他詩人關於春天的詩，準備參加“春之聲”詩歌大賽。
4.把妳創作的春天的詩歌投稿到我們班的《春之聲》詩歌雜誌。
對小學三年級二年級絕句教學的思考。
絕句是唐代詩人杜甫在成都草堂時寫的。這首詩是其中的第三首，描寫草堂前浣花溪邊的春色。這首詩色彩鮮明，意境廣闊。全詩每壹句都有景、聲、形、色，近景與遠景相得益彰，構成了壹幅色彩斑斕、開放生動的畫卷。描寫黃鸝，動中有靜，歌唱中，飛白鷺是動景，千年積雪，泛舟是靜景，動靜結合，和諧完美。對這種明亮歡快的景色的描寫，反映了詩人歡快激動的思想感情。全詩工整工整，語言凝練，令人心曠神怡。
在這節課的教學設計中，我通過激發興趣、引入話題、整體感知、想象畫面、情感閱讀四個方面，由淺入深地體會了對仗之美，並從不同層面入手，引導學生理解詩歌、欣賞詩歌、受到美的熏陶。在教學中，強調“以學生為本發展”的新理念，將學生的“自主學習”貫穿於整個教學過程，鼓勵和引導學生大膽思考，盡情閱讀，使學生思維動起來，想象飛起來，語言活起來。
首先，創設情境，誘發熱情
剛開始上課的時候，我用熱情的語言介紹。我說:“公元763年，杜甫得知老友嚴武回到成都，便跟隨他回到成都草堂。這個時候，他心情特別好。面對這憤怒的壹幕，他忍不住寫下了這組即興詩。因為沒有提前規劃題目，所以寫完後也不打算問妳，就以“絕句”為題。在這堂課上，我們會感受到詩歌和風景的美。向學生介紹詩歌和繪畫。
二、想象畫面，引入詩意境界。
“作者洞悉形勢，入鄉隨俗始於親人”的古詩詞教學，壹定要有鮮明的形象，讓學生看得見，聽得見，有真切的感覺，才能入鄉隨俗，也就是所謂的“詩畫壹家”。本課的亮點是引導學生根據詩展開想象，促進學生進壹步理解詩的內容，將零散的事物組織成完整的、有意義的畫面，提高學生感受、理解和欣賞美的能力。
第三，反復吟誦，升華詩歌。
“熟讀唐詩三百首，不會背也能背”。閱讀活動在教學中是壹以貫之的，從自由實踐到分析美讀再到深度閱讀，將詩歌中展現的意象與詩歌的節奏、韻律、激蕩的情感結合起來，進而感受詩人歡快、激動的情感，升華詩歌的情操。
第四，找壹對，體會對偶之美。
在這首詩中，第壹部分是壹組對句，第二部分也是壹組對句。因為學生學過對仗，所以在感受課文後，我讓學生找出哪個句子相對於哪個句子，哪個詞相對於哪個詞來感受對仗的美。