本文中的兩首詩都有壹個相同的主題:對母親深深的愛。《紙船》是對我母親的深情頌歌。詩人以紙船為題，賦予其特殊意義，寄托了對母親刻骨銘心的思念。《金花》從想象寫作開始。如果我變成壹朵金花，我會想象壹個神奇的孩子和媽媽玩捉迷藏，用孩子特有的方式表現對媽媽的依戀。在教學中，教師要引導學生多讀，在反復閱讀中加深對詩歌的理解，提高對詩歌的感知能力，用美的熏陶和感染學生，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。如果我變成壹朵金花，我可以激發想象力，讓學生感受想象力的新奇和美好，激發想象力和創造潛能。合作探究的學習過程不僅發展了學生的個性，而且發展了合作精神，提高了學生的語文素養。
教學設計
第壹，新課程的引入
母親是萬物之源，母愛是世界上最高尚最美好的感情。我們偉大的母親給了我們無微不至的愛。妳如何向她表達妳的愛？
同學們講得很好，都傾吐了對母親深深的眷戀。母愛壹直是文學作品中永恒的主題。古今中外，不知有多少人深情地贊美過自己的母親。今天，我們將壹起學習兩首詩歌:中國女作家冰心的《紙船》和印度偉大作家泰戈爾的《金花》。
第二，表明目標
1，把握詩歌的基調，帶著表情讀詩，培養鑒賞詩歌的能力；背詩豐富語言積累。
2.獨立學習、合作學習和探索學習。
3.體驗人類心愛的親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和能力。
第三，知識積累
以下知識主要是讓學生在備考時做筆記，老師可以通過課堂復習了解學生的備考情況。
1，單詞積累:
大家預習了嗎？看看這些單詞。解決了嗎？
詞:聞壹聞，祈禱壹下。
單詞:笑著祈禱。
閱讀和交談。
2.作家作品的知識積累:
關於泰戈爾:泰戈爾，印度詩人、作家，壹生創作豐富。詩集有《月牙兒》《飛鳥》，小說有《小沙》《沈船》。1913年獲諾貝爾文學獎。
冰心簡介:原名謝婉瑩，現代詩人、散文家、小說家、兒童作家。代表作品有《星星》、《泉水》、《送給年輕讀者》等。
第四，“紙船”教學
總體感覺:
1，《紙船》是壹個遠離家鄉的遊子對日夜思念他的母親的深沈呼喚。默讀這首詩，找出這首詩應該用什麽語調來讀。
(學生的經歷:悲傷和感動)
2、遠離家鄉，有沒有想家的時候？女詩人冰心用壹只紙船將這種思念親人的悲傷演繹到了極致。誰來試著讀懂這悲傷的語氣？
老師指導學生朗讀，特別強調停頓和語調，讓學生在課本上標出停頓。
3.學生初步感知後，老師要求評價:妳喜歡這首散文詩嗎？為什麽？
(教師引導學生閱讀課本137 ~ 140頁上的《星星與泉水》，教會學生文學作品欣賞可以有多種視角，學會獨立欣賞和評價作品。)
合作調查:
學生朗讀這首詩，通過獨立思考、合作討論和師生對話解決以下問題:
1.為什麽詩人疊紙船的時候有眼淚？為什麽除了愛還有悲傷？
(引導學生體驗壹個遠離家鄉的遊子的感受)
2.妳覺得紙船會流回我要他去的地方嗎？作者為什麽借紙船來抒發自己的感情？
(我想讓他去他媽媽那邊。當然，紙船是到不了的。作者明知不能到達，仍不斷折疊，以表達對母親的思念之情。引導學生理解詩歌抒情依賴於壹定的意象。)
3.妳認為這首詩中哪幾行最好？為什麽？
(引導學生找到詩的眼睛，體驗詩人精妙的構思)
師生在交流和討論中理解詩人的心情，學會欣賞詩歌的味道。
生活鏈接:母愛滋潤著每壹個孩子的心。孩子對媽媽的愛難道不感人嗎？收集以母子或母女之愛為主題的感人文章、感人歌曲、感人詩詞，在讀書筆記中設立專門的素材庫，看看哪壹組收集的最多，擁有的素材最多。
五、“金花”教學
總體感覺:
1.教師模仿課文，學生模仿課文。(教師的示範朗讀壹定要有示範性，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境。)
2.學生可以自由朗讀，結合自己的生活經驗，以壹個調皮孩子的口吻朗讀。
教師指導朗讀:註意重音、語速、節奏、情感(這首詩的情感基調是舒緩的、溫暖的、深情的，但不同的地方有不同的朗讀方法)。
主要經驗:
妳去哪裏了，妳這個壞孩子？(讀了媽媽的驚訝和責備)
我不會告訴妳的，媽媽。(讀懂了孩子的撒嬌和調皮)
兒子，妳在哪裏？(讀母親的焦慮和關懷)
3.學生看完後，老師要求評價:妳覺得這首散文詩怎麽樣？只要學生能說說自己的看法，壹定是自己的。
合作學習:
在這首表現母子深情的散文詩中，作者向我們展示了壹幅孩子們玩耍的畫面。中心人物是我。我想象自己變成壹朵金花，每天和媽媽玩三次。為什麽我這麽快樂，這麽天真，這麽活潑，這麽可愛？我該如何回報我的母愛？
請閱讀這首散文詩，思考以下問題:
1.為什麽我會想象自己變成壹朵金花？金色象征著什麽？
2.為什麽我不想讓我媽知道我是壹朵金花？
3.我和媽媽的性格是怎樣的？
學生對文本進行研究和思考，然後四人壹組進行討論和交流，教師參與交流，從而引導學生理解這首詩和作者。可以簡單介紹泰戈爾作品的特點，引導學生理解文本中愛情的內涵——最高尚、最純潔的神聖愛情。
溝通和詢問:
教師和學生研究課文並探討以下問題:
1.如果妳是金花，妳能想象妳媽媽臉上的表情嗎？
2.這孩子為他媽媽做了這麽多好事。為什麽母親反而責怪孩子？
3.母愛就在我們身邊。泰戈爾把自己想象成壹朵金花，以回報母親的愛。學了這首詩，妳學到了什麽？請結合自己的實際談談。
老師鼓勵學生充分發揮想象力，結合實際談感受。師生交流互動，在探索中發展提高。對於學生的回答，老師給予了中肯的評價和熱情的鼓勵。
創造性學習:
請模仿“金花”的情感語調，學寫壹首散文詩，題目是“媽媽，我想說我愛妳”。
第六，作業
1.背兩首詩，準備朗誦比賽。
2.課後讀鳥，星星，泉水。