第壹，節奏
古詩詞閱讀節奏的劃分通常有兩個依據。通過音節或意義。也就是說，閱讀時停頓的單位可以是壹個相對完整的音節或意義。比如“勸妳多幹壹杯酒”這句話，按音節可分為“勸妳/多幹壹杯酒”；根據意思可以分為“勸妳多做/壹杯酒”。
壹般來說，詩歌分為較多的音韻節奏和較少的表意節奏。四個字是“二月二十二”的節奏，比如“甲戌/蒼蒼，白露/霜降”。五個詞有“二二壹”“二壹二”的節奏，如“大漠/孤煙/直、長河/夕陽/圓”。“晨興/理/廢”(歸園之三)和“夕露/染/我衣”(同上)主要是因為中間詞是動詞，和後面的詞構成動賓結構。七個詞有“二二三”“二二壹”的節奏，如“女商人/無知/亡國恨，過河/猶唱/後院花”。此外還有“二二壹二”節奏和“四三”風格，如“春蠶/死/絲/方竭，蠟炬/灰燼/淚/始幹”。如“淺草/才子/無馬蹄”(《錢塘春遊》)、《幾處/早鶯/爭暖樹》(同上)；“水面平/雲腳下低”(同上)“山重水復/疑無路，柳暗花明又壹村。”(訪山西村)，它們的區別在於意義的連貫和成語的連用。“水面是平的”是主謂結構。
同時，押韻要讀得響亮，略長，才能讀出詩歌的魅力。
詞主要是以意義單位來劃分的。如《沈默/孤獨/西樓》《孤獨梧桐/深院/鎖清秋》。(《會歡》)，這個是按照動賓關系來劃分的。更要註意詞中的“壹字領”句，如柳永的《巴生贛州》:“把雨天灑在河上，把秋天洗幹凈。霜風愈來愈緊，江面寒，殘照漸築。”“對”和“漸進”這兩個字必須停頓壹下，重讀壹遍。
第二，語速
朗讀的速度是根據所表達的作品的具體內容來決定的，要與意義和感情相協調。內容決定速度。壹般來說，詩歌尤其是古典詩歌要慢慢讀，給人欣賞的空間，景物描寫也要慢慢讀，給人清晰的印象。相反，快速的動作，緊張的場景和引人入勝的情節都應該讀得更快。他在表達喜悅、激動、恐懼、興奮時語速很快，在表達憂郁、悲傷、痛苦、失望、猶豫或悲傷、回憶往事時語速很慢。語速可以根據作者感情的表達或詩歌中情節的發展靈活處理。壹般是心情愉悅，情節緊張，心情悲傷，情節緩慢。比如杜牧的《江南春》，朱的《春日》，充滿了詩人對春天美景的熱愛，喜悅之情溢於言表，所以可以說得快壹點；陸遊的《秀子》表達了詩人對收復失地、統壹祖國的強烈愛國熱情和悲涼之情，而王維的《兩使安西》表達了詩人對友人的送別之情，所以閱讀速度可以稍慢壹些。
第三，語調
語調能產生各種感覺和效果。根據情感內容的不同，升調、降調四種曲調可以形成讀中的音變，表達各種情感態度。壹般來說，表達情緒高漲、激動或疑問、命令的句子用升調；表達深沈溫柔的感情或感嘆、祈禱，用降調；用平仄的語氣表達壹句內容很重的話或者只是描述和解釋；表達復雜的情感或隱晦的感情等。，配曲子。
語調與語速密切相關，語調往往與語速掛鉤:語速慢，語調趨於下降和穩定；語速急的時候，語調往往會忽高忽低。反之，如果聲調低而平穩，語速會慢壹些；如果語調高，語速會更快。
第四，壓力
單詞或句子中的重音叫做重音。重音可分為語法重音和邏輯重音。語法重音是句子中的主要動詞，是表示性質和程度的狀語。邏輯重音是讀者用情感需求突出強調的詞。詩歌閱讀要處理好這兩方面的壓力。
例如:
探訪越南和中國的古代
李珀
越王勾踐破吳貴，將士歸家盡。
宮女像滿春廳裏的壹朵花，但今天只有鷓鴣在飛。
朗讀時要處理好以下幾個重音:“打破吳貴”、“精致的衣服”、“滿春廳”、“只有今天”。對“破武貴”、“錦衣玉食”、“滿春廳”等口音的處理，充分顯示了勾踐的自鳴得意、驕橫放蕩。只有到了現在，他才能重讀停頓，然後慢慢吟唱《鷓鴣飛》，詩人對滄桑的感嘆，對人事變動的思考，才能在閱讀中逐漸放大。
處理古詩詞的重音，要結合句子找出規律，才能更好的抒發感情。可以根據句中要表達的重點來確定，也可以出現在表達內心強烈的節奏感和情緒激動的情況下，如王安石的《泛舟瓜州》，詩中“春風綠在江南岸”用壹個“綠”字描繪了初春江南生機勃勃的景色。閱讀時用重音來突出“綠”字，使讀出來的作品色彩豐富，充滿活力，感染力強。
因為古詩詞押韻，音節均勻，句子抑揚頓挫，背誦中最常用的技巧就是重音、停頓、語調和節奏。大聲朗讀時需要強調或突出的壹個單詞或短語，甚至壹個音節都叫重音。有很多方法可以突出壓力，壓力和重擊只是其中之壹。輕讀，輕吐，拖拖拉拉，快中顯慢，高低交替，虛實變換，前後停頓，都是突出壓力的方法。不連續是指閱讀流中聲音的中斷和延續，其中聲音中斷是暫停，聲音延續是連接。語調是由語氣決定的，大致可以分為四類:平調、升調、降調、調。在口語表達中，有快慢交替、抑揚頓挫、輕重緩急、虛實相生等聲音形式。和(去除)循環是節奏。節奏不完全等於速度，速度是節奏的主要內容。朗讀形成的節奏有很多種，主要包括以下幾種:緊張型——氣短、緊張、氣短、聲音短促；輕型——多升少抑，輕快開朗；高音型——語言趨勢逐漸向頂峰推進，高亢明亮；深沈型——語言沈悶沈重，聲音緩慢深沈；威嚴型——多抑少揚，聲音沈穩紮實有力；舒緩型——氣息悠長平穩，聲音舒展自如。這些技術經常結合使用。
詩歌的韻律音樂性首先體現在語調的密度、結尾的長短、音高的起伏、音量的強弱等方面的明顯對比，背誦時要有所變化。
壹般來說，每壹拍的最後壹個字遇到平聲時，可以適當延長，遇到吱吱聲時要停頓，這樣可以達到抑揚頓挫的效果。