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快樂家庭教育計劃

作為教師,必須精心設計教學計劃,它是實施教學的主要依據,起著至關重要的作用。教案怎麽寫才能更好的發揮作用?以下是我整理的快樂家庭教案,僅供參考。歡迎閱讀。

快樂家庭教案1活動目標:

1.在觀察照片的基礎上,會用橡皮泥來表現人物的不同大小。

2.使用輔助材料描繪和裝飾人物的頭發和衣服。

3.在介紹過程中體驗泥塑活動的成就感和幸福感。

4.培養孩子與他人分享合作的社交品質,關心他人感受。

5.鼓勵孩子大膽發言,積極回應。

活動準備:

1,全家福。

2、壹箱橡皮泥,每組壹箱泥塑工具。

活動流程:

1,聊,聊:壹個幸福的家庭。引導孩子自己拍照,從家庭的身高、體型、臉型、衣著等方面進行介紹。

老師:今天,妳從家裏帶了和家人的照片。誰來介紹妳的家庭?介紹妳父母的時候能說說他們的情況嗎?

孩子們上臺介紹自己的家庭,老師重點引導孩子們發現人物大小的關系,胖瘦的關系,以及他們不同的發型和服裝圖案。

石曉:剛才老師從孩子的介紹中發現,孩子家裏有的高,有的矮,有的胖有的瘦,還有孩子長頭發,孩子短頭發。每個人看起來都不壹樣。

2.看和做。在觀察的基礎上,用橡皮泥展示不同大小的人物。

(1)引導孩子觀察照片中不同大小的人,探索分泥的方法。

老師:今天,我們要成為壹個“快樂的家庭”。妳認為如何用橡皮泥來表達“幸福的壹家人”?請過來試壹試。

(2)幼兒自由探索,教師在幼兒使用中觀察發現好的方法。

(3)溝通:誰來介紹妳,妳是怎麽做的?有什麽好辦法嗎?為什麽有的大有的小?衣服是什麽樣的?

(4)總結:原來我們家的人有大有小,有胖有瘦,所以造出來的家不是壹個大小。衣服上的圖案也不壹樣,頭發也不壹樣。

(5)幼兒再創造,教師重點引導幼兒創造不同大小的人物形象,並使用輔助材料進行裝飾。

3.借助輔助材料裝飾人物的圖案。

老師:照片上的父母都穿著漂亮的衣服,留著漂亮的發型。讓我們幫他們穿上漂亮的衣服,好嗎?妳想怎麽裝飾它們?有哪些線條和圖案可以用來裝飾?(自由交流)(教師示範)

老師:老師給大家準備了壹些工具和資料。請開始裝修!

4.展示交流,在介紹的過程中體驗泥塑活動的成就感和幸福感。

老師讓孩子們把作品放在櫃子上,集體參觀,介紹壹下,說:哪個是自己做的?選擇壹個妳喜歡的作品。

活動反映:

幼兒可以積極參與活動,通過教師的指導,在活動中表達自己,大膽使用動詞表達,理解並學會使用動詞“拍”、“跳”、“打”、“擦”、“撕”、“敲”、“搖”,豐富了幼兒對動詞的學習和應用。但有些孩子不能用正確的動詞表達自己的活動,需要進壹步學習。

快樂家庭教育計劃2活動目標

1,觀察並進壹步了解我們每天生活的地方——家。

2.感受家的溫暖和家人的關懷,能夠在群體面前大膽的表達自己的想法。

要準備的活動

《家》PPT,音樂。

活動過程

第壹,情境導入。

1.說明:我有壹個幸福的家。今天我邀請妳去我家。

2.讓孩子根據自己的生活經驗觀察門牌號,說出我的“家”住在哪裏。

我們進去看看吧。

第二,了解“家”的構成。

1,觀察餐廳,從餐桌裝飾猜測我家有幾口人。

2.鼓勵孩子談論他們家有幾口人。他們是誰?每天吃飯的時候都要擺幾副碗筷。

3.討論:妳最喜歡的菜是什麽,誰給妳做的?——初步感受家人的愛。

4.猜遊戲:用小耳朵聽我廚房後面是哪扇門,告訴我廚房裏有什麽。

5.老師總結:家是壹個芬芳的廚房,總會有家人為我們準備的可口飯菜。

6.觀察衛生間和客廳,說說妳家這兩個房間都有什麽?

6.讓孩子們從結婚照中猜出房間——爸爸媽媽的房間。

7.討論:爸爸媽媽在做什麽?-感受爸爸賺錢的辛苦和媽媽照顧寶寶的辛苦

8.觀察孩子的房間,讓孩子說說自己的小房間,是誰給我們安排了這麽棒的家。

9.總結:我們都非常喜歡我們的家。這麽漂亮舒適的家是家人給我們創造的,我們要感謝他們。

第三,增進情感,朗誦《幸福的家》這首詩。

1.今天,妳看到了我的家,也談到了妳的家。現在,請聽壹首好聽的詩——幸福的家。

2.播放背景音樂,朗誦詩歌《快樂的家》。

3.讓孩子聽完詩後談談自己的感受,並試著跟著詩走。

四。持續活動:

鼓勵孩子回家感謝家人。

快樂家庭教案3活動目標:

1.願意用撕技給爸爸媽媽做頭發。

2.在裝扮壹家人的過程中體驗小手的樂趣。

活動準備:

有三個頭的立體瓦楞紙箱,雙面膠,例子,背景音樂。

活動流程:

1.幸福家庭

——老師展示了壹個立體瓦楞紙箱的例子,引導孩子觀察:家庭是美好的嗎?為什麽?這家人漂亮嗎?為什麽(沒有頭發)

老師:這家人要去理發店做頭發。孩子們會幫忙嗎?

討論如何做頭發。

2.我幫爸爸媽媽做頭發。

-老師演示了如何撕頭發:將彩紙沿中線撕成條狀,然後貼在爸爸頭上時註意頭發的長度,長的撕短壹點。

-請個別兒童嘗試給嬰兒貼上貼紙。

——孩子開始裝扮壹個家庭,老師巡視引導能力弱的孩子,幫助他們壹起完成裝扮壹個家庭的任務。(播放背景音樂)

3.漂亮的全家福。

-用釣魚線把孩子們的作品掛在走廊上,享受美好的家庭。

活動反映:

在兒童操作的過程中,我選擇了比較抒情的背景音樂。或許是情景介紹太過逼真,壹個女嬰突然傷心地哭了起來。原來給爸爸做頭發的情節結合這個音樂讓她很想爸爸。下次選個歡快的背景音樂!

另外,大部分孩子在使用雙面膠的過程中還存在壹些問題,撕不掉或者撕不完全,需要老師壹個壹個的幫助。應該在活動中告訴孩子用手指甲扣雙面膠,慢慢撕掉的技巧。

快樂家庭教案4設計背景

在和孩子的交流中,我發現孩子不喜歡和家人說話,不懂得愛自己愛的人,不懂得用完整的句子表達自己的想法。

活動目標

1,讓孩子學會用完整的句子說出圖片內容,並介紹自己的家庭成員和工作。

2、孩子觀察力和語言能力的發展。

3.培養孩子愛親人的感情。

4.引導孩子在故事和遊戲中學習,感悟人生。

5.鼓勵孩子大膽猜、說、動。

重點和難點

讓孩子用完整的文字表達畫面內容,培養孩子愛親人的感情。

要準備的活動

壹張圖,中產階級的“學習語言”(第二冊)

活動過程

1,展示圖片引導孩子整體觀察。讓孩子說出這句話:這是xx的家。

2.引導孩子仔細觀察圖片,啟發他們依次說出人物和活動。

3.練習小組和個人發言。老師要給予適當的暗示,註意幫助能力差的孩子。

4.暢所欲言。請打開《學語言》(下冊)第1頁,邊看圖邊說話。

5.集體活動。讓孩子們向小組中的孩子們介紹他們家有誰,他們的父母是做什麽的。

6、總結孩子的情況,教育孩子愛自己愛的人。結束活動。

教學反思

1,小孩子很喜歡圖片。在教學中,我采用讓孩子觀察圖片的方式來吸引他們的註意力,讓他們從整體上了解圖片的大致內容。

2.在活動過程中,我在培養表現好的孩子的同時,更加關註表達能力差的孩子,鼓勵他們大膽表達,捕捉他們的閃光,給予及時的表揚。

3.註意培養學生愛親人的感情。

4.在活動中,還是有壹些孩子不敢表現自己。在以後的教學活動中,我會采取更理想的激勵方式,讓孩子大膽發言。

快樂家庭教案5記錄1:

角落活動壹開始,孩子們就迫不及待地跑到娃娃家。很明顯,他們都喜歡這個可以打扮自己,讓自己快速變大的地方。由於某種原因,約翰無法獲得進入娃娃家的必要徽章,所以他有點不高興地站在門外。

“楊宇,出來讓我玩吧。”約翰·約翰傲慢地喊道。

“那妳有品牌嗎?我有壹個品牌。妳不能玩。”楊宇解釋道。

“但是我真的很想玩。”我意識到我很堅強。沒有,約翰放低了聲調,求助地看著我,希望我能幫助他,但我沒有幹預,等待楊宇的反應。

“那我是真的想玩了。”楊宇看著他手裏的玩具說,“那等我玩壹會兒,然後我們交換。要不妳先玩點別的?”

“不要作弊。”約翰心滿意足地走開,去玩別的東西了。過了壹會兒,兩個孩子有意識地交流,開始了新的遊戲。

分析1:

娃娃屋壹直是小班小朋友在區角活動的首選。心理學家認為,孩子喜歡玩偶之家的首要原因是為了滿足自己長大的欲望。孩子的人生經歷並不豐富,但他們最直接的體驗來自於家庭生活,父母是他們最直接的來源。他們總是感受到來自父母的愛,下意識地模仿和復制父母的動作。因此,對於小班兒童來說,創造壹個像家壹樣的環境來激發他們的角色扮演意識是非常重要的。在活動記錄中,兩個孩子就是否可以進入娃娃家的遊樂場進行了對話和小討論。我之所以沒有幹預,是因為後期小班的孩子已經能夠嘗試自己處理壹些小分歧。在他們的交談中,我發現他們有壹種分享感和謙遜感,逐漸學會了如何用自己的理由說服對方(比如楊宇用自己的名牌說服約翰不能玩遊戲),並在兩人都渴望遊戲的時候嘗試輪流玩遊戲,既滿足了自己,也考慮到了別人。當然,在這次活動後的反思中,我認為我應該對楊宇的決定給予及時的鼓勵,肯定他的想法和做法,以此來激勵其他孩子效仿,讓他們更好地懂得謙虛和相互分享。

記錄2:

李麗背著包在娃娃家,壹本正經地說:“我要去上班了。寶寶在家要乖,不要哭。”然後我背著包出去了。回來的時候還帶著濃濃的“娘腔”。“寶貝,媽媽回來了。”像個“白領”。

盈盈在娃娃家裏看到壹條絲巾,興奮地告訴我:“可可,這是抹布,用來擦地板的。”然後他跪在地上仔細擦拭。還時不時假裝出汗,用手擦額頭的汗。像個家庭主婦。

分析二:

我碰巧在娃娃家看到了這兩個場景。“為什麽同為母親,卻有如此不同的玩法?”我問自己。看了相關書籍,發現孩子的模仿來源於生活,很多模仿的場景都是自己生活的再現。綜合這兩個孩子的家庭背景分析,在圖1中,李麗的媽媽是壹名白領,每天奔波於公司和家庭之間,“寶寶”是李麗媽媽對李麗的昵稱,所以在娃娃家裏,李麗把“寶寶”的名字轉移到娃娃身上,模仿媽媽反復“背包上班”的動作,最能代表她的心理。第二張圖中,盈盈的媽媽是全職主婦,每天完成必要的“買燒”。所以在瑩瑩的模仿中,她媽媽是主要的模仿對象,同時也可以看出“以物代物”在瑩瑩的遊戲中已經出現,這也是幼兒在角色遊戲中特有的。通過分析可以看出,兒童在玩玩偶之家時,更多地表現出已有的經驗,通過相互交流,產生新的經驗遷移和同化,從而發展出新的經驗內容。老師需要做的是幫助孩子交流經驗,給孩子提供合適的場景和物體,激發孩子的遊戲想象力,發展了孩子的認知和人生必備的技能。

快樂家庭教案6活動目標:

1.了解發生在媽媽家的開心事,知道母雞會下蛋,蛋會孵小雞。

2、細心觀察,能根據圖中線索猜測判斷,並大膽說出自己的想法。

活動準備:

1.材料準備:壹個故事圍嘴,壹本大書,壹段音樂。

2.孩子早期經驗的準備:孩子對雞蛋和雞有了初步的認識,有了讀大書的經驗。

活動流程:

激趣激疑——閱讀理解——體驗感受

1,引起興趣,引起懷疑

介紹母雞

我今天帶了壹個動物朋友來,我們見個面好嗎?新朋友,出來吧!那是什麽聲音(鼾聲)?讓我們壹起喚醒它。

母雞:我來了。我來了。我是快樂的母雞(讓孩子們認識母雞)

母雞這幾天要生寶寶了。母雞媽媽裏的寶寶是什麽樣的?(明白母雞會下蛋)

總結:原來母雞會生很多蛋寶寶。

2.閱讀理解

認識蛋寶寶(通過觸摸遊戲了解蛋的特性)

母雞把她的蛋寶寶藏在這個大花園裏。讓我們壹起看壹看,找到它,好嗎?

-找到並觸摸雞蛋。嬰兒蛋在哪裏?看,蛋寶寶長什麽樣?

-這是蛋寶寶嗎?妳怎麽知道不是雞蛋?

-數壹數母雞下了多少蛋(第4點)。

總結:原來雞蛋是圓的。

理解雞可以從蛋中孵化(讀和聽)

-雞蛋怎麽了?小雞將在母雞的蛋中孵化。

-長大了好嗎?妳長大後能做什麽?(情緒刺激)

總結:原來這麽快樂的長大可以做很多快樂的事情。

-數壹數孵化了多少只小雞?(第4點)

總結:雞蛋裏孵出了四只可愛的小雞,他們是壹個幸福的家庭。小雞長大了,母雞帶著小雞出去了。

認識雞(通過閱讀和遊戲進壹步了解雞的特點)

-找出小雞藏在哪裏?(觀察和判斷)

-小雞在哪裏?小雞躲在* * *

——老師也想找找。找到合適的就拍手跺腳(讓孩子有規則感)

數數所有的雞。妳找到他們了嗎?(點驗證)

總結:所有的雞都找到了,母雞帶著它們回家了。母雞媽媽給妳講故事,我們壹邊回家壹邊聽媽媽講的故事(孩子學著聽的習慣)。