古詩詞應該怎麽教？

平時教古詩詞，總覺得不知如何下手。對於壹年級的孩子來說，是否應該理解單詞、單詞、句子的意思？還是只是大聲朗讀？經過查找資料、實踐和反思，發現古詩詞閱讀教學應以“讀”為主，在“讀”、“議”、“評”等板塊之間靈活穿插，直至閱讀變成朗誦，最後展開創作。1，閱讀——發音，認識新單詞，首先給學生足夠的時間自主學習，發音正確，讀好每壹首詩。2.看——圖文結合，圖文並茂地看課本，基本上古詩詞都配有插圖。俗話說“詩中有畫，畫中有詩”，教師可以創設情境，引導學生仔細觀察畫面，然後結合詩歌，幫助理解作者想表達的壹些詩歌和壹些情境。3.討論——探索合作，在閱讀中感悟。在教學中，教師要改變集中講授的現象，給學生積極探索的時間，讓他去嘗試理解和領悟古詩詞的詞句和韻味，增強他們對古詩詞朦朧的理解。長此以往，孩子自學古詩詞、理解詩詞的能力會逐漸加強。4、朗誦——主動展示，深情朗讀通過前面的朗讀、朗讀、討論，讓學生對古詩詞口若懸河，老師創設情境。“詩”和“詩龍”的形式讓學生反復背誦，達到熟讀背誦的境界。5、拓展、延伸、創造復習，如學習壹首《春曉》，要求學生思考妳還知道哪些關於春天的古詩？幫助學生系統梳理古詩詞積累，溝通課內外古詩詞資源。b模仿，比如學習《壹去二三裏》，讓學生模仿古詩的數字內容來變化，發揮想象力，學以致用。c古詩詞的融合具有意境美、節奏美、韻律美。可以利用好這壹特點，將學生喜聞樂見的“詩中有畫”、“詩中有歌”等形式引入課堂，增添趣味性。