六年級下冊語文教案1壹、基本情況
總體上看，學生經過小學階段的學習，已經獲得了良好的語文素養，各方面的能力都有所提高，具備了識字、寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，能夠滿足實際需要。經過六年的語文學習，學生的道德修養、審美情趣、良好人格、健全人格都得到了和諧發展。然而，學生之間的發展是不平衡的，壹些學生的語感和思維能力較差，壹些學生不自覺，懶惰，沒有良好的學習習慣。
二、指導思想
以語文新課程標準為準繩，以教材為依托，全面系統地復習小學語文知識，重點復習11卷和12卷，全面培養學生語文素養，教給學生復習方法和技巧，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，註重培優扶貧，提高復習效率。
三、目標要求
(壹)漢語拼音
1，準確掌握聲母的讀音和寫法，註意特殊聲母的使用。
2.記住元音，讀準聲調，普通話讀課文流利。
3.準確識別整個音節，正確使用隔音符號。
4.精通拼寫規則。
(2)、字
1，2500小學學過的新單詞。
2.掌握漢字的筆畫名稱、筆順規則和偏旁部首。
3.巧妙識別和區分相似字、相近字、同音字、多音字。
4.掌握三種查字典的方法，能夠熟練查字典，正確選擇詞義。
(3)單詞和短語
1，掌握單詞發音，正確理解詞義。
2.區分單詞，正確理解單詞之間的邏輯關系。
3.鞏固關聯詞的用法。
4.積累和運用成語、諺語、歇後語。
(4)句子
1.區分句型:區分四種句型:陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
2.能靈活變換句型。
3、能準確判斷句子的修辭方法，並按照要求的手法寫句子。
4.能夠整理亂序句子，熟練修改病句。
5、掌握常用標點符號，了解破折號、省略號、引號的作用。
6.認識復合句。要求用關聯詞造句，並用適當的關聯詞填空。
7.膨脹和收縮。句子擴充是在句子中加入適當的詞語，使句子的意思更加明確。縮寫是從句子中刪除附加成分，使句子簡潔明了。復習的時候要明確要求和方法。能夠根據需要改寫句子。
(5)閱讀
1，能結合語言環境理解單詞。
2.能夠讀懂每壹句話，找出文章的中心句和過渡句，總結段落意思、主要內容和中心思想。
3.能夠提出問題，解決問題，提出的問題要有壹定的價值。
(6)、積累與應用
1.11卷和12卷所有需要背誦和默寫的內容都必須符合要求。
2、應用中閱讀和背誦的積累不僅要讀回，還要能默寫。
(七)、作文
要求:敘述清晰明了，但有條理，內容具體，語句通順，想象力豐富，充滿真情實感。
1.激發學生對生活的熱愛，寫熟悉的人和事，寫真實的話和想象的事，培養學生自己修改習題的能力。
2、分類復習，紀實作文，抒發真情實感，按壹定順序寫。
3.復習申請文章，如請假筆記、留言、通知、信件、日記、讀後感等。
四、方法和措施
1，加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，教給學生復習方法，防止簡單粗暴、機械重復。
2.認真備課，上好復習課，提高課堂教學效率，專心求精，讓學生自主合作學習，努力探索。
3、及時查漏補缺，因人而異，提供有針對性的指導。對於學習困難的學生，要註重引導，激發他們的學習興趣，讓他們享受學習。
4.改變考試方式，將筆試試卷與閱讀、口語交際相結合，全面考核學生語言能力，促進全面和諧發展。
5.將閱讀和作文納入復習重點，堅持反復訓練，不斷提高閱讀和寫作能力。
動詞 （verb的縮寫）審查時間表
遺漏
六年級語文教案二第二冊壹、指導思想
面向全體學生，讓學生獲得基本的漢語素養。培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，引導學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使學生具備讀寫能力，能夠閱讀、寫作和口頭交流，滿足實際需要。還要重視提高學生的道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的人格和健全的人格，促進德智體美和諧發展。
二、學習情境分析:
這個班有62名學生，素質參差不齊，基礎參差不齊。該班大部分學生需要繼續加強雙基訓練，提高閱讀水平和理解能力。同時，由於學生的閱讀意識不夠，閱讀範圍不夠廣，會在訓練的廣度和深度上下功夫，爭取在原有基礎上進壹步提高。
三、教材安排
教材繼續按專題組織，設計了六個專題，分別是:生活感悟、民俗風情、深深的鄉愁、外國名著、科學精神、難忘的小學生活。六組教材後，安排了壹組“背誦古詩詞”，提供10首古詩詞供學生背誦。教材最後安排了“綜合復習”，準備了9份復習資料，供老師期末復習時使用。
本教材的綜合學習安排在第六組“難忘的小學生活”。本課題以任務驅動、活動導向的方式安排，包括“活動建議”和“閱讀材料”。
四、教學要求
1.在語言訓練過程中，教育學生熱愛祖國，熱愛中國* * *產黨，熱愛社會主義；接受了為人民服務、無私奉獻等思想道德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思維方法和學會生存的啟迪，培養對美的興趣。
2.能夠使用漢語拼音閱讀和學習普通話。
3.培養獨立識字的能力。學習100新單詞，能夠正確讀出發音，識別字體，理解單詞在語言環境中的意思，並能正確書寫。
4、能聯系上下文，結合實際生活或壓載字典理解詞義。大部分學過的單詞都可以用在口頭或書面表達中。註重語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。能夠背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步理解作者的表達方法。並能從閱讀的內容中思考，結合對課文的學習收集相關信息。
6、能利用詞典或相關資料進行適當的獨立閱讀，理解主要內容。逐漸養成課後閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於20萬字。
7.願意參與討論或辯論，做壹點準備，能夠把自己的意思說清楚，表達有條不紊，語氣語調恰當。認真耐心的聽別人說，直奔主題。
8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考並樂於寫作的習慣，能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有壹定的組織性。可以寫書，寫信等常見的實用文章。從內容、用詞、標點等方面練習修改自己的習題。
五、教學重點和難點:
1.加強綜合，突出重點，註重語言的感知、積累和運用，註重基本功的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
2.在全面完成每節課教學任務的基礎上，學習課文中表達思想感情的方法，引導學生寫出更有真情實感的作文。
六、教學措施:
1，轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，註重育人，培養創新人才。
2.認真學習新課標，把新理念滲透到課堂中，培養學生良好的學習習慣、自學能力和合作交流能力，提高語言聽說讀寫能力。
3.優化教學方法，積極運用電化教育，用學生喜歡的方式提高學生的學習興趣，從而提高課堂效率。
4.加強閱讀和寫作訓練，啟發和督促學生閱讀課外書，讀好課外書，與好書交朋友，形成閱讀課外書的習慣。同時，引導學生註重積累，勤於寫作，養成做讀書筆記的習慣。
5.做好每個單元的測試，及時反饋，查漏補缺，加強訓練，彌補差距，不讓壹個學生掉隊。平時精心設計各種習題，不抄襲亂做，減輕學生課業負擔。
6.老師們團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，共同努力讓每壹個學生都成為合格的畢業生。
七、構建畢業考試氛圍，讓學生盡快進入狀態。
1.通過主題班會和講座，讓學生了解和認識畢業考試的情況和動態，強化畢業考試在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和求知欲。
2.樹立榜樣，樹立榜樣，激勵學生上進。
3.加強與後進生的思想情感交流，通過有效的形式指導學習方法，糾正和監督行為習慣，幫助他們提高自信心和自尊心。
4、在同學之間開展“壹幫壹”等多種形式的互助活動，增進同學之間的友誼，互相促進，* * *同進步。
5、關註每個學生的動態，幫助克服每壹個困難，克服任何困難。
6.信心教育貫穿於畢業考試的全過程。
7.嚴格的紀律管理。
八、學困生的轉化:
作為老師，要想轉化後進生，首先要讓學生找回自信。鼓勵是後進生找回自信的最好良藥。在課堂上，老師要對後進生提問，不要在課堂上隨便批評他，課後也要時刻抓住後進生的閃光點進行表揚，哪怕是壹點點進步。只要後進生重拾自信，對學習產生興趣，然後慢慢給後進生加餐。我覺得這是轉化後進生的良藥。認為後進生不努力就能輕松轉型，有點不正常。所以轉化差生是需要耐心的。耐心就是允許學生多次重復，就是主張反復做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低到高，這是有史以來行之有效的教育原則。在教學過程中，我用這種方式轉化了壹大批後進生，效果非常明顯。本學期繼續做好貧困生的轉化工作。
六年級語文教案第三部分堅持了A版語文教材的壹貫風格，第十二冊教材仍然以傳統文化為主，註重積累。教材以中國民俗文化為主導，以母語訓練為基礎，促進學生親近母語，感受母語的博大精深。比如練字，咬文嚼字，寫書法，古文閱讀，歇後語等。在“金鑰匙”部分，語文A版第12冊教材克服了以往教材的無序，繼續指導學生寫作，激發學生寫作興趣，逐步引導學生進入習題天堂。
這本教科書仍然是單元章節的形式。全書* * *共有7個單元，但是單元的結構發生了變化。每個單元4篇，全書29篇，需要指導的有18篇(分為14篇，平均每個單元2篇；閱讀4篇文章)選擇9篇文章。每個單元由課文、課後練習、語文樂園三部分組成，相互聯系，相互促進，融為壹體。課後註意引導學生自主閱讀，拓展思維，積累單詞(詞匯)；語文樂園註重培養學生的語文實踐能力，安排了活動、閱讀、口語交際、習題等內容，有利於提高學生的語文綜合素養。課文內容的安排較為新穎，題材廣泛，貼近學生生活體驗，文學性和可讀性強，符合兒童認知心理的發展。本書識字內容的安排繼續分為兩條線——會讀寫。全書要求會認72個常用字，會寫105，識字方法仍采用附文識字的方式進行。
課後安排“信息窗”的內容，對拓展學生的思維，促進學生對課文的理解大有裨益。修改後，信息窗口的內容有所豐富，數量有所增加。
六年級下冊語文教案4壹、教材基本結構:
教材繼續按專題組織，設計了六個專題，分別是:生活感悟、民俗風情、深深的鄉愁、外國名著、科學精神、難忘的小學生活。六組教材後，安排壹組，提供10首古詩詞供學生背誦。在教材的最後，我們還安排和準備了9份復習資料，供老師在期末復習時使用。
這本教材的綜合學習安排在第六組。本課題采用任務驅動、活動導向的安排，包括和兩部分。
除第六組外，本教材共有21篇課文，其中精讀10篇，略讀165438篇。每組由四部分組成:練習復習。這節課包括4-5篇課文。每次精讀之後都有思維練習，略讀之前都有聯系詞。有些文本後跟或。整本書三遍五遍的排列。習題復習由三個欄目組成，固定欄目，交替排列。其中安排了兩次和壹次。
這本書要求寫80個字。為了復習測試生詞，積累單詞，每組課文後都安排了欄目。其中，漢語中的單詞來自精讀課文，由能寫的單詞組成，要求能讀會寫；文中的單詞有的是精讀，有的是略讀，只需要死記硬背，不需要寫。
二、新課程要求:
在教學改革中，要求重視課堂教學，要求教師在備課、教學、改革、指導、考試、分析等教學環節下功夫，加大工作力度，認真做好優生培養和差生彌補工作。
工作與學科競賽輔導。在教學方法上，針對不同的課題進行不同的教學設計，分層次、分類別進行訓練。在預習、課堂活動、課後練習和測試中，鼓勵學生圍繞有趣的學習、學習、再學習全心全意地參與。讓學生在參與中生動發展，積極參與發展。總之，教學是壹門藝術，追求的理念。
三、教學中的難點:
1.要點:學會寫簡單的筆記，想象的作文，簡單的讀書筆記，關於自己的事情。在閱讀中學習壹些閱讀和寫作方法:擴大聯想和想象去表達；了解關鍵詞在表達和表達中的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時，可以聯系實際，深入思考；理解深刻的句子；繼續學習，以更快的速度閱讀課文。在閱讀中，可以揣摩文章的敘述順序，了解作者的思想感情，初步了解基本的表達方法。
2.難點:學會以較快的速度閱讀課文，抓住文章的主旨。能讀詩，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合學習活動中，通過了解自己，讀報、看書、訪談，總結自己的小學生活和成長足跡，寫壹篇簡單的學習活動總結。
四、應註意的問題:
1，要充分了解學生在語文學習上可能還有哪些問題。
(1)對語文學習的興趣開始減弱，對語文課、課外閱讀、語文活動的熱情不高；
(2)基礎知識不夠紮實，書面語言問題較多；
(3)有些學生缺乏口頭表達能力，膽小怕事，很少在公共場合說話。
2.教師應該不斷反思和總結自己的教學。
學生教學的上述問題是什麽？學生的個人問題是什麽？
如何根據學生的實際情況制定學習目標，而不是根據課程標準或教學參考？
關註本地區畢業評估動向，有哪些教學內容需要適當補充？
上學期的語文學習結束後，我打算幫助學生在語文素養上達到什麽程度？
初中語文教學有什麽特點？應該如何過渡？
3.註意小學到初中語文教學的過渡和銜接。
動詞 （verb的縮寫）教學措施:
1.從語文學科的特點出發，讓學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2.在語文教學中，要加強整合，簡化線索，突出重點，註重知識、能力與知識、能力與情感的關系，註重積累、感悟、熏陶和語感的培養，致力於語文素養的全面提高。
3.註重學生思維能力的發展。在語文教學過程中，要引導學生運用比較、分析、歸納的方法，發展學生的觀察、記憶、思維、聯想和想象能力，特別是培養學生的創造性思維。
4.教學過程突出學生實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提高語文能力。我們應該提倡靈活多樣的教學方法，特別是啟發式和討論式方法，並鼓勵使用探究式學習方法。避免繁瑣的分析和瑣碎的機械練習。
5.讀寫結合，以讀促寫。註重單詞、句子、段落的訓練，註重朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，開闊學生的視野，豐富學生的知識。
6.註意營造語文學習的環境，溝通教材內外、課堂內外、校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生練習語文的機會。
7.對學生進行雙基教學，做到教書育人。
8、實施課堂教學，培養合作精神，幫助中、低年級學生提高學習興趣和成績。
9.每節課根據學生實際情況認真備課，特別是備課學生，改變繁瑣的教學方法，突出重點和難點。
10.采取壹切可行的措施，提高學生的整體語文素養，包括學生的聽、說、讀、寫能力，提高學生的語文品位，培養新壹代高素質的人。
11，做好月清，及時反饋，補缺，加強訓練，補缺，不要讓壹個學生掉隊。平時精心設計各種習題，不抄襲亂做，減輕學生課業負擔。
12，老師們團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，共同努力，讓每壹個學生都成為合格的畢業生。
五年級下冊語文教案壹、學生情況分析
這個班有51名學生，其中女生31名，男生20名。這個班的大部分同學都在12歲左右，也有少數年紀小的同學。年齡結構相對正常，但男女生比例嚴重失衡。這個班全班同學都來自農村，有的同學基礎差，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課活躍，喜歡說話等。其中男生思維能力強，但在學習上缺乏耐心和細心。女生比男生學習努力，但分析能力不如男生。
由於留守兒童比例較大，課外學習幾乎沒有監督，學生缺乏自制力，所以學習成績出現兩極分化。近二十名學生主動學習，贏得了老師的贊賞。他對學習也很熱情，喜歡和老師相處。學生和師生經常壹起交流學習經驗(如李陽、劉子樂、顏等。).然而，大多數學生(如、、丁、)等。)懶，學習習慣差。比如粗心大意，寫字粗心，不願意思考問題，上課心不在焉，依賴老師的講解和同學的幫助，作業上喜歡和同學壹起答題。有近十個人對學習沒有概念，平時語文總分只有六七十分。
妳無法真正靜下心來學習。這是最難的問題，表現在上課的時候，靜不下心來，總是試圖和身邊的同學說話，搞些小動作。壹些學生缺乏主動性，依賴於他們的學習。學習的動力來源於監督，學生在學習中有偷懶的思想。
二、教材內容分析:
這本教材主要由“培養良好的學習習慣”⑿、“課文”、“習題”和“習題”組成。《習慣》以“讀萬卷書，走萬裏路”和“在實踐中學會使用語文”為主題，用生動的畫面讓學生認識走出課本和課堂的習慣，豐富生活，開闊視野，親近自然地學習語文，在實踐中運用語文。
本書安排閱讀24篇課文，包括3首韻文。壹般來說，每個單元都是圍繞壹個主題來組織課文，根據課文的特點來安排語言訓練。每個單元的主題分別是“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩詞散文精華”、“探索發現”、“感悟人生”、“歌頌事物抒發情懷”、“難忘師恩”。《西遊記》這本名著推薦給學生，讓學生走進古典文學的寶庫。在結構和選文難度上，本卷對初中語文教材有所關註:如名家名篇比例明顯增加，主題單元的編排結構，開設文學常識、課外閱讀、語文綜合實踐活動等欄目等。，這些都有利於小學閱讀教學與初中閱讀學習的銜接。
本卷習題分為七課，內容是童年趣事、壹件往事、寫讀書筆記、記錄壹個實驗、成長的煩惱、調查與統計、給老師的壹封信。每節課都分析指出習題的要求和要點，讓學生得到具體明確的習題。有的習題課文還安排了例題。
本書* * *安排了7個綜合練習，包括單詞句子訓練、用筆寫字、閱讀背誦、口語交際、學毛筆寫字，相對獨立，形成壹個系列。本次綜合學習以“我的成長書”為主題，通過“整體規劃”、“資料收集”、“精心制作”等壹系列流程，讓學生制作壹本成長書，記錄自己六年來的足跡。
三、教學目標:
1.學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續培養積極說話、專心聽講的習慣。
(3)繼續培養勤於閱讀背誦，樂於課後閱讀的習慣。
(4)繼續培養經常查字典，積極閱讀的習慣。
(5)繼續培養獨立預習復習、認真完成作業的習慣。
(6)能夠有選擇地閱讀課外書，培養認真閱讀、做標記、觀察事物的習慣。
(7)培養自主修改習題和多渠道學習語文的習慣。
2.漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，用漢語拼音幫助妳閱讀和學習普通話。
3.讀和寫。
(1)準確讀出138生詞。
(2)繼續練習用筆寫字，寫得正確、正確、工整。
(3)繼續練字，書寫正確，紙張幹凈。
4.口頭交流。
(1)能夠認真聽別人說話，理解別人說的壹段話和壹件簡單的事，並接力其基本內容。能說出文中寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說出幾句意義完整連貫的話。
(3)能夠根據所聽所讀用普通話回答問題，做到語言完整，意思連貫。
(4)能在公共場合發言，願意與他人口頭交流，語言流暢，大方禮貌。
(5)願意參與討論，敢於發表自己的意見，把自己的意思說清楚。
閱讀。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦指定的課文。能夠復述課文，並以不同的角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文，邊讀邊思考，不出聲，不指指點點。註意默讀的速度。
(3)能夠聯系語言環境和現實生活，理解常用詞的含義。
(4)能夠理解課文內容，想象課文所描述的情景，知道課文大意。
(5)學會按要求預習課文。能借助詞典學習生詞，第壹遍讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
(6)能夠閱讀適當水平的兒童讀物，理解主要內容。
(7)學會根據需要瀏覽、擴充知識、收集信息。
6.作業。
(1)可以用學過的壹些單詞造句。我能把亂七八糟的句子理順。
(2)學會有序細致地觀察圖片和事物，井井有條地寫壹篇短文。
(3)能糾正有明顯錯誤的句子。
(4)學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名、省略號，認識破折號。
(5)學會從內容、用詞、標點等方面修改自己的習題。學會使用常用的修飾符號。
四、具體實施措施:
1，做好學生思想教育工作，讓學生認識到畢業復習的重要性。激發學生學習語文的興趣，從而調動他們的積極性。
2.認真備課，提高課堂學習效率。備課是整個教學活動及其指導思想的關鍵。特別是六年級畢業復習階段，要精心設計課堂，把每壹課的知識點融入課堂，讓學生高效學習。
3.對學生寬容善良，有足夠的耐心去影響和輔導學生。學困生也是班級的壹部分，要關註他們的學習，關註他們的進步，哪怕是很小的進步。要努力從各個角度找到它的發光點，然後放大，這樣才能表揚和鼓勵，樹立學習的信心。
4.早做打算，分層次布置作業。六年級以復習為主，可以根據專題進行。學生要收集整理相關知識，要求他們記憶。所以在布置作業的時候，要考慮學生的方方面面，分層次布置作業。
5、適時考試，提高學生應試能力。測試是提高學習效果的手段，但不是目的。但是，我們必須經常使用這種方法，因為只有通過測試，學生才能發現問題，然後解決問題。
6.培養學生敢於寫作的習慣，提高寫作水平。其實練字不是為了應付考試，而是為了滿足終身學習和工作的需要。