關鍵詞:互加計劃？補齊短板？弱勢群體？什麽時候開始上課？不能留下？妳不能下來嗎？變化
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農村學校“老師下不來，留不住”已經成為農村學校普遍的常態。但我從踏入鄉村學校就壹直待在鄉村，站在鄉村教育的講臺上已經23年了。隨著城市化進程的加快，農村學校支撐著最後20%弱勢群體子女的教育。大部分孩子都成了留守兒童，我也成了留守教師。20多年的堅持，除了陪伴學生從壹屆走到另壹屆，也迎來了壹批又壹批的“鍍金”老師。農村學校成了城市教師進入崗位的跳板，打著“教書”的旗號，不僅能拿到國家豐厚的補貼，還能掛職，可謂政績多多。堅守在農村壹線的老師，永遠沒有入職的機會。“看破紅塵”的農村壹線教師，慢慢厭倦了自己的工作，於是茍且偷生，我也不例外。
當老師的眼睛失去了光芒，學生的眼睛壹定是呆滯的。出不了農村學校的孩子，需要良好的教育才能走出大山，否則貧窮就會壹代壹代傳下去。
21世紀研究院院長楊東平在第四屆教育論壇上說:“中國現代化的關鍵在農村，農村現代化的關鍵在教育，教育現代化的關鍵在教師。”於是，教師成了關鍵。然而，教師下不來，留不住，成為制約農村教育發展的關鍵。農村的孩子就應該坐以待斃嗎？教育公平是口號嗎？
？當我慢慢學會審視自己的時候，我開始看到自己作為農村壹線教師，辜負了無數雙眼睛寄予的希望的悲哀。於是我收起了自己的不舍，開始尋找鄉村教育的遠方。
為了填補我們學校師資短缺的缺口，我開始四處尋找公益教育。為此我找過北京的“為中國而教”和廣州的“朋友教育營”等公益組織，都無果而終。於是，找師範院校合作，提供實習教學的想法終於打通了。每學期都有3-5個學生在做實習，但是又出現了新的問題，每學期都要輪換。不僅師資力量不固定，實習生的食宿費用也是沈重的經濟壓力。
當互聯網走進千家萬戶，給人們的生活帶來便利的時候，我總是幻想如果老師們能通過互聯網來教我們的學生該有多好！這樣就沒有負擔了，就是不用給上課的老師提供住宿，也不用擔心來回路上的安全問題。當我還停留在想象中的時候，滬申互加項目已經用這種模式為鄉村學校提供了三年的公益支持，可見我是多麽的井底之蛙。
遇到互助計劃，實現了壹個多年未能找到公益教育的夢想。2017的寒假，我用了壹個寒假的時間裝網絡，修設備。在大雪紛飛，依靠村民救濟的情況下，我準備在2018新學期迎接計劃。新學期，網絡公益課堂計劃在某山村小學如期開展，完美銜接。
？自從互助計劃網絡公益課堂以來，學生們都變了，不僅變得自信，而且平均提前壹個小時到校。在十點開始上課的山村學校，早上七點四十分就有學生來上彩虹花的早讀課。遠在他鄉的孩子，天不亮就要上路，只為參加明天早上的彩虹花直播課程。山上的清晨除了鳥鳴，就是山村校園裏傳來的讀書聲。學生逃學裝病的現象自然會消失，學生也會變得積極起來。四年級和五年級兩個班的同學有幸成為首批華為平板實驗班，從1.0時代直接進入3.0時代。
曾經的遊戲迷和逃學大王，他改變了自己的老套路。每天早上，他在課堂上背誦古詩詞，壹副副優美的詩詞和美術作品出現在我的眼前。很多時候，我不敢相信自己的眼睛，不敢相信在短短的壹年時間裏，互相添加計劃對山村的孩子來說就像變魔術壹樣。
？互相聯系，不僅學生變了，老師也變了。2018新學期，當我把課表發給老師，告訴他們所有標紅色的課程(在線課程)都不能占用時，老師們的臉色都變了，壹臉的難以接受。壹個老師問:“壹周有十幾節課都占不了。應該用哪段時間來抓教學質量？”另壹位老師馬上接著說:“我們不反對妳給學生開設音樂、體育、美容課程，但這學期的教學成果涉及年終獎金，妳得慎重考慮。”不顧老師的反對，堅定不移地利用互節目網絡公益課堂，開設音樂、形體、美容等課程。老師們從學生身上看到了變化，老師們慢慢開始改變之前的疑惑。在學年末的統考中，五年級已經有十個科目，其中四個是全鎮第壹，兩個是第二。其余班級均為全鎮第三，全校綜合測評得分居全鎮第壹。最後用結果證明，運用互加方案，掌握單詞量的時間相對減少(低年級9，高年級13)，但教學成績比原來高，創下了有史以來的最好記錄。否認老師們的質疑，從不接受和質疑，飯後談互加計劃給學生帶來的改變。
？學生變了，老師變了，學校也開始變了。壹所幾乎被人們遺忘的村級學校，開始被大家所熟知。特別是，不斷有老師利用互聯網為學生提供音樂、身體和美容課程，以訪問和了解相互添加計劃。甚至縣教育局長進教室觀摩互加計劃，市教育局副書記進校園調研互加計劃網絡公益課堂開展情況。壹所偏遠的鄉村學校被重新定位，成為同齡人心中有創新理念的“網絡名人學校”。2018年，學校獲得“互加計劃優秀領域多彩成果”獎。
？有了鏈接上的相互計劃，我也改變了，變得充滿力量。我結束了慵懶的日子，告別了睡懶覺的歲月。每天早上，我總是被敲門聲驚醒，接著是“徐老師，開門，早讀課開始了！”我從床上爬起來，和學生們壹起用詩歌喚起黎明，在美麗的藝術畫、動人的歌曲、炫酷的舞蹈中送走夕陽。接著是課後完成的小打卡，或者美國分享壹天的收獲總結。在忙碌中成長，用努力見證學生的成長與蛻變。楊老師對學生們臉上的自信和教室裏貼滿的畫，就是給我滿意的答案。我壹出現在校園裏，孩子們總是纏著我給我朗誦詩歌。這壹切都是這個世界給我最好的禮物。個人獲得“小獅子優秀”獎。
走出大山的機會很少，更別說出去培訓學習了。遇到互助計劃，我從壹個很少有機會參加培訓和留學的老師，變成了壹個培訓老師。除了在西豐縣培訓小學校長、教學主任、信息管理員，我還受清鎮市教育局邀請，給全市200多名鄉村學校校長、教學主任、青年教師進行了壹次互聯網+教育培訓，並被聘為清鎮市鄉村學校發展顧問。不要說十年前的今天是我想象出來的，兩年前的今天也不是我想象出來的。是共同的計劃讓我在年近半百的年紀再次收拾行囊，重新出發。
？當我遇到互加計劃的時候，我遇到的不僅僅是最美的學生、老師和學校，還有我自己。是互加計劃的美麗鄉村網絡公益課堂的無形之光，照亮了我前進的道路，讓我真正放下了人生，遇見了未來，遇見了遠方！
後記:互加計劃點燃了農村教育希望之火，讓農村孩子和城市孩子站在了同壹起跑線上。壹根網線，壹個快屏，縮短了學歷差距。這是教育史上第壹次真正的變革，喚醒了更多農村教育壹線的教師。原來教育可以這樣做！