只要妳沒有讓孩子在規定時間內背下來，妳也應該知道它的意思。這個年齡段的普通孩子是無法接受的，會造成孩子對學習的厭惡和厭學。
另壹方面，填鴨式的教學方法要靈活，不能只填，要看鴨子吃不吃，吃多少，什麽時候吃，喜歡吃什麽等等。教學是壹門藝術，而不是技術。教育的對象是思維，是有血有肉的，和鴨子完全不壹樣。
在中國古代，詩和歌差不多，押韻整齊，文字朗朗上口。
從1歲開始，可以陸續給孩子讀壹些古詩詞，語言的韻律美會深入妳的內心。
從1歲開始，親子閱讀逐漸增加了唐詩、宋詞、百家姓、聖紫晶。
孩子喜歡多聽多看幾遍。每個首都都會重復幾十遍。對孩子沒有其他刻意的要求。
她2歲的時候，有壹次在家裏拿起壹張報紙(而且是倒著看的)，“讀”了壹首七言絕句，沒有任何意義，也沒有具體的文字。這只是她隨意的發音，但每個單詞都有節奏，每句話的最後壹個單詞都神奇地押韻。
我想這就是古詩詞帶給她的吧！個人對語言節奏美的感受。
“填鴨”是壹種超出孩子接受範圍的灌輸方式。只能滿足短期的炫耀，或者早早起步的焦慮。
長此以往，越過兒童自然能力發展階段，會導致兒童發展受阻，天才兒童過早脫落的情況並不少見。
6歲前由家長大聲朗讀，借助壹些輕松愉快的音頻潛移默化地輸入，更適合孩子。
填鴨式給學齡前兒童背古詩，利弊。
焦慮的父母總是害怕孩子輸在起跑線上，所以早早開始給孩子做學前教育，想教給孩子很多東西，為以後的學習打好基礎，想讓他成為“超人”。於是，不管願不願意，不管孩子懂不懂，就開始讓孩子背古詩。公立幼兒園普遍教的少，有的家長甚至抱怨，寧願把孩子送到私立幼兒園，覺得教的多，背的多。
第壹，利益
可以養成讀孩子背的習慣。
我教過無數的學生，有的孩子初中還沒有建立起背誦的能力，這和他的父母小時候沒有培養他背讀的習慣，沒有訓練他的語言表達有關。回讀可以刺激人的右腦，強化記憶力。所以這種簡單的閱讀可能會培養孩子背書的習慣。
能讓孩子更自信。
孩子非常願意展示自己。但也有家長喜歡讓孩子在別人面前賭博，背壹些古詩。父母有點招搖，但無論如何對孩子都是有利的，可以鍛煉他的勇氣，讓他更自信。
所以只要引導好，我覺得對孩子自信心的建立是非常有利的。
第二，缺點
首先，方法不對。
我覺得“填鴨式”的方法不夠好。有的私立幼兒園就是這樣。阿姨不想說，或者不想做活動，就讓孩子跟著電視學被子。孩子們聽不懂，意思只是搖頭。
當然，孩子短時間內還是會感興趣的，但是時間長了，學習古詩詞的興趣就蕩然無存了。
有人可能會說，古人學古詩詞不就是這樣的嗎？我就是這麽學的，所以很多人都寫了自己對這種方法的厭惡。
魯迅的《五艙俱樂部》描繪了壹個情節。他很樂意去看五艙社，但他的父親不得不強迫他接受劍略，只有背下來後才讓他去。結果會背下來，但也沒意思。後來，這篇文章就被遺忘了。我覺得不僅僅是忘記。我怕壹提就討厭。
所以，這種填鴨式的背誦，必然會導致孩子對古詩詞長期的厭惡。
其次，不使用，就會忘記。
我們人類的記憶是有遺忘規律的，但是如果我們經常用不斷的強化，他就會記住。如果他餓了，妳教他餓，他下次就用，然後反復記單詞。孩子早年背的古詩詞壹般不會用，所以放學後該用的時候還是不會用。
人從6歲到12歲記憶的黃金時代會逐年增加，由淺入深背誦比較好。
6歲前，可以講繪本，童話，故事，孩子更感興趣的東西。想背的話可以挑壹些簡單的組合情況！《詠鵝》《詠柳》等詩詞中有生動的東西，孩子們很容易理解。
「填鴨式」給學齡前兒童背古詩有什麽好處和壞處？
在填鴨式教育的情況下，弊大於利。
填鴨式教育不可取。
讓孩子背古詩。如果功利心太強，讓孩子去完成壹個必須完成的任務，是得不償失的。所以，強迫孩子背詩是不可取的，挫傷了孩子的學習熱情，很難再補救。
盲目追求背詩數量
當家長給孩子背詩作為任務時，孩子會覺得這個任務會占用他的玩耍時間，孩子會產生逆反心理。父母越是強迫孩子背誦古詩詞，孩子越不願意學習背誦古詩詞，會產生與父母初衷相反的效果。家長在引導時可以適當引入遊戲，讓孩子在背誦的過程中體驗背誦古詩詞的樂趣，從而願意去閱讀和背誦古詩詞。
背誦詩歌的正確方法
根據記憶規律學習，人的記憶規律是先快後慢，新的東西最容易忘記。接下來的幾天要快速鞏固，然後每隔壹段時間就鞏固壹次，最後才能達到長久不忘的目的。
教孩子學習唐詩不要死板、死板，要順其自然，采取各種手段，創造性地讓孩子在樂趣中學習。
1.妳可以用詩歌來講述故事。有些故事很有趣，孩子們會喜歡的。
2、采用互動形式，結對，與孩子遊戲等。，讓孩子覺得復習任務是在遊戲中完成的。
3.讓孩子有成就感，比如讓他意識到自己的背誦速度越來越快，自己掌握背誦的方法，在合適的氛圍裏脫口而出壹首詩，告訴孩子背誦能力也是智商的組成部分。
4.家長要控制好自己的情緒，不要責怪孩子背誦時拖沓、註意力不集中，多正面鼓勵，讓孩子在愉快的互動中完成背誦任務。
5、學會利用各種業余時間完成背誦和復習。
填鴨式教育不可取。
讓孩子背古詩。如果功利心太強，讓孩子去完成壹個必須完成的任務，是得不償失的。強迫孩子進行背詩是不可取的，挫傷了孩子的學習積極性，很難再補救。
而且如果孩子背古詩詞，也不宜與人攀比。壹旦把背詩作為炫耀的手段，培養孩子的興趣就弊大於利了。從孩子的長遠發展來看，培養孩子的學習興趣比掌握多少有意義得多。
帶孩子出去玩的時候，不經意間教他們古詩詞，不是在路上，就是在晚上。睡覺前，孩子感到輕松、感興趣，有繼續學習的欲望，從而在頭腦中形成對詩歌的記憶。當孩子理解力很強的時候，自然能理解和運用古詩。
古詩詞也講究層次和平仄韻。給孩子背古詩和教孩子兒歌是壹樣的。在這種節奏感很強的語言中，讓孩子默默地培養對古代文學的興趣，是相當有意義的。
對於孩子來說，保持學習興趣永遠是最重要的。家長不要給孩子太大的壓力，而要讓孩子失去學習的激情。
在孩子成長的過程中，在孩子幸福的前提下，多學點東西沒有壞處。如果所謂的填鴨式方法不可取，那是基於壹種不自覺的不快樂。我們先來看看兩者的區別，然後再來討論。
孩子們在家玩耍，睡覺。如果家長有時間陪孩子學習壹些詩詞，也是可以的。既能讓孩子不斷練習單詞的發音，又能有節奏地掌握語言練習，對孩子以後的說話有很大的幫助。
同時，學習是有用的，即使是在孩子獨處的時候。他們從自己身上學到的東西，是對大腦和語言能力的壹種訓練。如果他們在幼兒園與其他孩子相處，他們知道的越多，他們就越自信，適應環境的能力就越強。
如果不在父母的適度陪伴下學習，還是不要的好。很多家長為了讓孩子成長成才，不輸在起跑線上，報了很多班。在很小的時候，他們的孩子白天的時間就已經很滿了，太多的信息充斥著他們正在成長的大腦。
本該天真快樂玩耍的孩子被沒完沒了的課程搞得筋疲力盡，我就不說了，這種情況下，效率很低。畢竟他們的大腦有限，接受不了太多的內容。
就說孩子還在玩的階段。如果剝奪了他玩耍的時間，他能安寧快樂嗎？
不開心，他不會發泄，不會表達，會沈默，不是我說的，大部分父母不會關註孩子情緒的變化。這種情況長期持續下去，他們的孩子會越來越孤僻，很可能會得壹些心理疾病，所以太急於求成的家長壹定要註意！
我說:壹年有四季，春天生長在夏天，秋天收獲在冬天，人也壹樣。任何年齡做任何事情對任何人都沒有好處，過早的死記硬背對任何人都沒有好處。我不信妳去看看有多少過早受壓迫的孩子是正常的！
孩子們死記硬背古詩詞，在他們知識匱乏的過去，可能因為壹些孩子學習能力的明顯提升，而被中國教育極大地推動和傳承。
真的是這樣嗎？我沒有系統的研究過，但是可以直觀的思考壹下。在我們身邊，其實幾乎每個孩子小時候都無壹例外的背過古詩詞。但是好像都是被填鴨式篩選出來的，那些所謂聰明的孩子能背很多古詩詞，其實可能是家庭學習環境影響的結果，但是歸結於填鴨式。
還有壹個很重要的因素，就是孩子生來健康，飲食好，腦子比較強，這也是所謂聰明的基礎。如果這些孩子背古詩，他們會更聰明，這也歸功於背古詩。
但作為壹種教育，我們要解讀什麽是生活的教育因素，即填鴨式教育背不背古詩對教育孩子有好處。
隨著人類科學的發展，毫無疑問，對人類包括新生命的大腦如何接受知識和信息的原理的科學解釋對孩子是有害的，但它只是培養了孩子大腦非常有限的短時記憶能力。在孩子大腦最好的時候，背誦壹些孩子根本無法理解的所謂人文精華，其實是大腦更廣闊資源的損失，是成年人稍加學習就能認識和理解的社會人文的收獲。我為失去孩子的智商和情商付出了極大的發展時間。這些能力並不能從這些古詩中直接獲得。
因為長期以來，人們幾乎沒有教育孩子的能力，也從來不知道如何培養孩子的智商，更不知道如何培養孩子的情商。無論孩子是普通的黑煤，還是天然的磚石，高貴幾乎都是大自然塑造的。人們從來沒有嘗試過科學教育會給孩子帶來怎樣的發展。我認為不可能每個人都是天才。其實孩子是科學，家人不懂科學幾乎不可能影響孩子。
科學研究發現，只要孩子身體健康，飲食科學，營養全面，其實每個孩子都應該是天才。只是教育不同，教育環境不同，教育評價不同，教育理念不同。
智商教育和情商教育不是壹回事。智商是理解世界和自然。情商就是愛，專註，好奇，堅持，熱情，感情，氣魄，冷漠，變態，懶惰等等。這些都是社會現實和自然現實影響的結果。比如孩子小時候專心玩蟲子，在沙地裏經常被打斷，就是破壞天才的專註力。同樣，如果孩子小時候經常被家人圍著背古詩詞，就會失去這些寶貴的玩耍時間，錯過童年最美好最敏感的時期，這是以後無法彌補的。
人類的智商是無邊無際的，但是當我們還是孩子的時候，我們需要從身邊的壹切事物中去了解這個世界，然後我們才能閱讀和理解書籍。人類所有的書文化和科學都來源於自然和社會。所以，讓孩子在童年融入自然，融入社會，了解自然，了解自然是第壹位的。
做什麽才能覺得遠比孩子背古詩詞更讓人欣慰甚至驚喜？
我們不能讓孩子無休止地玩，那樣玩就是我們理解的耍流氓。因為孩子對馬的認識比較清楚，不壹定認識有文字的馬，更不用說馬的進化和生活特征了。同樣，孩子們看到了電可以燒水，卻不壹定知道電子在自然界存在的物理意義。同樣，孩子認識太陽和空間，但孩子不壹定認識太陽。太空和人類有很多關系。
每當孩子好奇的時候，給他們最合適的科學通俗的解讀，不僅能讓他們明白，還能讓他們著迷。這就是智商和情商，這是很多科學家都在努力思考、探索和學習的問題，甚至有無數科學家為此付出了壹生的努力和代價。我們很多家長往往只是用莫名其妙的權威命令孩子聽話，好好學習，或者填鴨式學習，把孩子歸為私有，武斷，不尊重。生活屬於生活本身。生命宇宙比宇宙更復雜。
孩子的腦子會這麽簡單嗎？大腦怎麽會發展的這麽簡單？大腦的發育取決於人類文明和智慧的影響，而不是簡單的命令和服從就能達到的發育和成長。
看清時代，讀懂生命科學，讀懂孩子。科學家知道生命的偉大，普通人可能直到得了重病，連醫生都無能為力的時候，才知道生命的復雜。
教育沒有止境。妳對生活和科學了解得越多，妳可能就越知道如何教育妳的孩子。死記硬背是人們以前的教育，是知識的匱乏，是科學教育時代沒有興起的人文現象，沒有科學依據。
不屬於科學教育。
填鴨式給孩子背古詩詞的好處是:文藝需要先感知，孩子學習古詩詞不註重理解。古詩詞押韻流暢，節奏感非常好，感知力好自然會逐漸形成“悟性”。自古就有唐詩三百首不用寫詩就能背下來的說法。其實就是壹個從量變到質變的過程，也就是“熟能生巧”。讀了、背了很多古詩，經過熏陶和積累，在成長過程中會逐漸模仿、轉化、借鑒。有的甚至直接影響孩子長大後的興趣和專業。比如中國詩詞大會很多獲獎者都是從小就脫穎而出的。唐詩宋詞張口就來，良好的文字功底和文學素養幫助了很多孩子考上北大清華。
有利有弊。填鴨式教育的缺點是不分時間場合他都沒有興趣去引導，容易讓孩子形成反感，所以如果強迫他背幾首歌，他就忘了幾首，對孩子沒有好處。
學習重在引導。壹開始可以選擇壹些簡單、童趣的兒童詩歌，讓孩子在遊戲中背古詩，熟悉節奏，慢慢培養興趣，最終由被動學習轉變為主動學習。
孩子背古詩，個人總是有大有小。有教育專家指出，兒童的大腦發育，尤其是三歲之前，是壹個快速成長的時期，他們所接觸的知識，尤其是中國古詩，被深深地烙印，甚至影響到他們的壹生。在國內某知名大學做專題講座時，我嘲諷聽的大學生:妳們真沒用。這是妳三歲前錯過最好的古詩詞的大概率。專家認為，嬰幼兒在三歲之前，還不能識別中國古詩的精華和糟粕，根本不會認字，也不知道書是對是錯。但家長需要做的是準備兩本版本相同的古詩，每人壹本。嬰幼兒還在發育，坐姿不穩定，多動、開小差時有發生。家長只需要反復提醒:孩子，跟我讀，這六個字就可以了。記住:中國古詩詞是不可多得的知識寶庫，智慧與意蘊並存，即使有糟粕，也無需在閱讀中糾正。嬰幼兒在朗讀中完全吸收，不僅終身受益，而且隨著認知的提高，去除其糟粕。這個觀點怎麽樣？