兒童釣魚教案(1)
學習目標:
1，學習新單詞，懂嗎？蓬頭垢面，泣不成聲，坐在壹旁，遠遠揮手，應該不是人吧？的含義。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。
3.引導學生根據詩句想象小男孩釣魚時的可愛形象，培養學生的想象力。
教學難點和重點:
引導學生理解詩歌和感受，培養學生的想象力。
首先，引入話題
1，同學，妳釣過魚嗎？妳是怎麽抓到的？好玩嗎？釣魚需要註意什麽？)
2.釣魚是壹件非常有趣的事情。詩人的兒童釣魚很有趣！今天，我們來學習壹首古詩，小兒釣魚。
和老師壹起讀。
3.讓學生拿出練習，和老師壹起寫。學生首先要仔細觀察老師怎麽寫，然後再寫，看誰寫得最漂亮。
？掛下來？有很多漢字的橫圖。中間橫字要長壹點，字要立穩。我們壹起來壹本空白的書吧。
？釣魚？左右結構左窄右寬，字裏有個點。妳有什麽好的方法來記住它嗎？在練習本上寫兩個。
書寫時，請註意握筆姿勢，用拇指和手指握筆，輕輕靠在中指上，坐直。先把字跡看清楚，再認真寫下來。
4.解釋:？釣魚？意思是釣魚，所以呢？小孩釣魚？它意味著孩子們去釣魚。
5.這首詩的作者是唐代詩人？胡令能？。他曾經是個手藝人，但他寫的詩流傳千古。太神奇了！讓我們懷著敬意讀他的名字。
第二，第壹遍閱讀句子
1，這首小詩寫在書的第86頁。同學們趕緊翻開第18課這本書，聽老師講課，要求發音準確。學生在詩中勾上生詞，然後自己拼寫兩遍詩，遇到略述的生詞再讀壹遍。
2.這首詩裏藏了那麽多中國朋友！(給我看看新單詞？年輕，橫向，尼龍，樹莓...(按名字讀，按領導讀，壹起讀)/有兩個讀音相同的生詞。妳找到他們了嗎？壹起讀，自己讀，選壹個自己喜歡的詞。
3.沒有拼音朋友的幫助，妳能正確讀出這些單詞嗎？開火車讀生詞。妳讀得真準！
4.我們不僅要會讀，還要會寫。先看看老師是怎麽寫的，仔細註意壹下。老師寫字？反思？然後呢。側面？請在新單詞上畫紅色。(提醒坐姿，巡視，寫評論)
5.現在我們和這些娃娃成了好朋友，它們又回到了詩裏。妳還能準確讀出它們嗎？看我們的課本，指著課本，自己先讀，然後讀給同桌聽。
這些調皮的娃娃跑到了老師的大屏幕前。妳還能認識他嗎？按名字讀。他是怎麽讀書的？壹起讀。
第三，仔細讀味道。老師要明白自己所精通的東西，但壹定要讓孩子明白自己的感受！時間不多了。關鍵是孩子在閱讀中感受到了詩意)
1，詩讀對了，但需要讀好，才能真正理解這首詩的意趣和意境。讀這首詩的時候看看這幅畫。告訴我妳讀過什麽。妳讀的是哪首詩？
圖片上有什麽？妳註意到這是個什麽樣的孩子了嗎？
鼓勵學生談論大致內容:有壹個孩子正在學習釣魚。壹個過路人過來問路。他向別人揮揮手，沒有回答過路人，怕嚇跑他的魚。)
？鵬頭？我的頭發沒有梳整齊。妳從中嘗到了什麽樣的蓬頭垢面？國貨調皮，壹個？鵬頭？，真的很野！
②?學習？不玩，孩子好像懂了，專心認真，樂趣無窮。
③?鵬頭？寫孩子的樣子，有壹句話把孩子釣魚的姿勢寫的很形象。
？坐在妳那邊？就坐在妳那邊。從孩子坐著的樣子，我能看出孩子是怎麽釣魚的。隨便坐，不像大人那麽嚴肅。壹個？坐在妳那邊？孩子們的垂釣呼之欲出，栩栩如生，無憂無慮！
(4)孩子坐在哪邊？孩子坐在草地上。四周都是紅花綠草。可想而知，兒童釣魚的地方，讓花紅綠綠，生機盎然，趣味盎然。
總結:同學們從壹兩行詩裏學到了孩子釣魚的各種樂趣。能學到什麽？好玩？讀壹下？閱讀時思考圖像。(壹次性看完，男女分開看。同桌讀，壹個讀，壹個做動作。)
(2)顯示第三、四行。
壹個小孩正在專心釣魚，壹個行人匆匆走來，大聲向他問路。妳是行人，妳會怎麽問？
(2)孩子心裏會怎麽想？(?被魚嚇到了？壹個怕字的人巧妙地寫出了孩子當時的心情。妳在哪裏讀到的？壹起讀。
如果妳是那個孩子，妳會對行人做什麽手勢？他為什麽做出這樣的姿態？(噓，別過來！小心嚇跑我的魚)(噓，小聲點來，我再告訴妳壹遍，不要大聲說話，不然我會嚇跑我的魚)
詩裏的孩子和妳想的壹樣，就向遠方問路的人招手，不回答他。(板書不應該由人來做)
妳們這些小家夥多聰明啊！我們壹起來讀吧。小心不要嚇到妳的魚！
(低聲提示)
孩子，看了這首詩，妳喜歡這個孩子嗎？為什麽？
(對，因為這孩子可愛)(黑板好可愛)
3.現在我們再讀壹遍全詩，註意趣味性。
4.同學們，剛才我們通過對文字的把握，對畫面的思考，對意境的欣賞，感受到了孩子們釣魚的野趣和樂趣。
第四，重讀，鞏固，嘗試背誦:
1，我們只是學會了根據自己理解的，加上自己的感受去讀。
2、古人詩詞是自戀的體現，唱歌的時候喜歡搖頭。學生在背詩的時候，可以想象當時的情景，像古人壹樣搖著頭讀。
3.我們不僅可以這樣讀，還可以把它編成歌曲唱出來。老師換了壹個。妳想聽嗎?課後，同學們還可以把詩歌作為歌詞，制作成妳喜歡的歌曲。
4.現在老師要考大家，能背出這首詩嗎？讓我們試壹試。
好像我們班的學生都很聰明，很有能力。給自己鼓掌吧！
第五，古代詩歌的發展
1.學完“小兒釣魚”這句古詩，大家都陶醉在童趣中。其實古詩中有不少關於童趣的詩句。老師又給大家推薦了兩首詩。
村居
高定
二月草鷹飛，楊柳醉春煙。
孩子們放學回來得早，所以他們忙著在東風中放風箏。
蘇新詩徐工分公司
楊萬裏
籬笆稀疏，壹條小路通向遠方，樹上的花瓣飄落，但尚未形成樹蔭。
孩子們追著黃蝶跑，飛進菜花裏，卻不見蹤影。
請同桌的兩個小朋友* * *選壹首古詩，讀好，體會詩中少年朋友的快樂心情。
第六，作業。
學完詩歌後，給學生留壹個作業:
請選擇壹個妳喜歡的來完成。
(1)背誦:像古人壹樣把這首古詩背給爸爸媽媽聽。
(2)編:把詩編成小故事，講給好朋友聽。
(3)表演:學生根據詩歌內容合作表演。
黑板:18。兒童釣魚
少年壹方
蓬頭側坐
天真可愛
遠遠的招手不要等人。
兒童釣魚教案(2)
教材分析:
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能的第八冊第六單元第二十課中壹首充滿兒童趣味的絕妙詩篇。這首詩描繪了壹個孩子第壹次學釣魚的情景。孩子認真、專註、天真的表情躍然紙上。這首詩通俗易懂，生動地勾勒出壹個天真無邪的孩子形象，讓人感到現實而親切。是壹部形神兼備描寫兒童的佳作。
教學目標:
1.學習新單詞？少年，側？認識嗎？艾倫。、?漿果？，明白嗎？毛頭，幼童，垂下，坐在壹旁，遠遠招手，魚驚，應？這樣的話的意思。
2.可以用自己的話說出“孩子釣魚”的意思，體會釣魚孩子的天真可愛。
3.主人？讀、猜、嘗、寫？學習詩歌的方法。
4.帶著感情朗讀和背誦這首詩，並把整首詩背下來。
5.品味田園生活，感受快樂童年，產生單純興趣。
教學重點:
1，理解詩歌的意義，感受詩歌的意境，體驗童真童趣。
2.帶著感情大聲朗讀，積累童年的感情，豐富古詩詞的積累。
教學難點:
品味古詩詞語言，把握？蓬頭瑤揮揮手？詩詞等文字組合起來，拓展想象力，體驗童年的純真與快樂，有著古詩詞意境的* * *聲。
教學準備:1，讓爸爸媽媽幫忙回憶壹下小時候的快樂。
2、魚竿、凳子、輔助材料
教學過程:
課前談話:
據說四年級1班的同學都是好學生，所以今天我自願給大家上壹課。妳歡迎我嗎？掌聲。那麽熱情，老師送妳壹組有趣的圖片作為感謝！想看看嗎？看，鞋子都淹了，還玩得開心？妳玩過嗎？這有意思嗎？
同學們有過哪些快樂的童年回憶？來，告訴大家，讓我們壹起分享妳童年的快樂吧！
同學們，妳們喜歡釣魚嗎？
妳曾經和妳的家人和朋友壹起去釣魚嗎？老師調查，釣過的小朋友舉手。
(問沒舉手的同學):沒釣過魚怎麽說喜歡釣魚？
似乎所有的學生都喜歡釣魚。現在我將測試妳關於釣魚的知識。
第壹個問題:去哪裏釣魚？
第二個問題:是選擇人們不常去釣魚的地方，還是選擇人們經常去釣魚的地方？為什麽？再問壹個問題:在人們不常去的地方，草長得茂盛還是稀疏？為什麽？妳很聰明。妳善於觀察。呵呵，大家真是釣魚高手啊！)
1.揭開話題，讓它變得有趣
1.釣魚確實是童年的壹種樂趣，讓孩子學會釣魚就更有趣了。這節課，我們來學習唐代詩人胡令能的壹首詩《孩童釣魚》。請拿出妳們的筆，認真地和老師在練習本上寫好題目。
註意提示？掛下來？橫畫比較多，第二橫最長，寫字要註意筆順。？釣魚？右邊是壹點鐘。
2.壹起看題目。這個題目很好理解。學生能通過這個題目猜出這首詩的內容嗎？
看來學生們不僅是釣魚專家，也是猜謎專家。
第二，初讀有趣。
1.請打開課本，讀這首詩。自由反復的讀，直到流暢朗朗上口。
2.我讀書很用心，很投入，很好！這就是讀書的狀態！誰來讀這首詩？流暢地讀。
3.好讀書！比如說，？壹個孩子？什麽事？幼稚？是不是吐舌頭？垂懸？什麽事？艾倫。這是側音。真的很準！誰會再讀壹遍？不僅讀得通順，而且讀得清晰有條理！
4.有味道！不用說，大家壹定都認可這首詩的節奏和押韻。加油！大家壹起來讀吧怎麽讀？妳念每首詩的前四個字，我念後三個字。師生合作讀全詩。)
5.好吧！氣味出來了。我們再讀壹遍。現在，改變順序。我讀前四個字，妳讀後三個字。
6.味道更濃！我們壹起讀，我讀題目和作者，妳讀詩歌，註意詩歌的節奏和味道！
7.讀詩就是這樣，讀的是節奏，讀的是味道。現在學生壹個個都成了詩人。
剛才同學們通過題目猜出了這首詩的內容，猜的不錯！既然課文讀得這麽好，那就讓妳結合這首詩來猜測這首詩的主要內容。我認為妳可以猜得更好，更具體。可以向插圖求助。
點名回答。這首詩是關於壹個坐在草地上學習釣魚的孩子。壹個過路人向他問路。他怕魚跑了，沒有回答他。)看，大家又邁出了壹大步！
第三，仔細讀味道。
1.理解前兩句話
其實這首詩的字裏行間隱藏著很多有趣的畫面！讓我繼續和妳壹起品味樂趣。我們先猜猜這首詩的意思，盡量猜得更準。
(1)先猜第壹句？壹個蓬頭垢面的小男孩學不學尼龍？。妳為什麽不開始？鵬頭？、?壹個孩子？、?垂懸？猜猜這三個詞的意思。
(?鵬頭？頭發蓬亂；？壹個孩子？意思是孩子；？垂懸？意思是釣魚。)
猜得好！妳說的連接是什麽意思？頭發蓬亂的孩子學釣魚。)
(2)我們來猜第二句？坐在樹莓苔邊？。
？漿果苔蘚？其實大家都猜到了“”的意思。這是什麽？人們不常去的草地？坐在妳那邊？猜得好？妳為什麽坐在妳的身邊？(老師示範，側身看，表現出嚴肅的期待)
？坐在樹莓苔邊上？我們想通了。妳什麽意思？
那又怎樣？草映身？然後呢。(雜草遮體。)
也就是說，我們猜測？反思？掩蓋，掩蓋？覆蓋全身？什麽樣的雜草能蓋住孩子的身體？
(3)前兩句我們已經猜到了。現在請壹起說。提醒我，想清楚，盡量說清楚，完整。
壹個頭發蓬亂的孩子學會了釣魚。他側身坐在被茂盛的雜草覆蓋的草地上。)
(4)圍繞這句話，妳覺得是什麽讓這個孩子特別有趣，特別討喜？
？鵬頭？為什麽這孩子頭發蓬亂？現在來猜這個問題。妳是哪裏人？鵬頭？國貨有趣又調皮，體會到了孩子的天真可愛。
？坐在妳那邊？細心專註的細微動作，把孩子釣魚的樣子刻畫得惟妙惟肖，惟妙惟肖。
？草映身？(看得出來孩子還小)是啊，如果是成年人，怎麽會有呢？草映身？樂趣呢？
？壹個孩子？，不成熟，可愛，幼稚。
？學習？沒有嗎？玩？我不明白，我認真有趣。
(5)我們通過前兩句來看看這是個什麽樣的孩子。
加表情讀出孩子的調皮認真(這是壹個調皮、淘氣的孩子。他喜歡釣魚；他垂著頭，側身坐在草叢中。)讀出妳對孩子的愛。
這是壹個聰明的孩子。雖然他正在學習釣魚，但他已經知道要找壹個偏僻的地方。讓我們現在再讀這兩句話來贊美他。
2.理解最後兩句話
剛才我們通過先猜詞義，再把詞義連起來猜句意，弄清楚了前兩句的意思，感受到了小孩子釣魚的興趣。請用上述方法閱讀最後兩句，然後獨立猜測最後兩句的意思。猜對了請悄悄告訴我或者告訴同桌。
(1)同學們可以自由猜測，告訴同桌，分組交流:壹個路人向壹個小孩問路，小孩遠遠地向他招手，因為怕把魚嚇跑，所以不允許任何人。壹個路人是做什麽的？孩子是怎麽做到的？
(2)說得好。妳能表演出這個有趣的場景嗎？誰將上場？蓬頭枝子
妳會釣魚嗎？(所以妳是真實的？學學亞倫？哪裏！別緊張，老師教妳壹手拿著魚竿，給魚鉤上餌，然後把魚鉤扔到河裏，隨時註意水面的動靜，妳壹下子就學會了！)妳看，壹條魚遊過來，斜著身子看哪裏！
(3)我就是那個路人。我能站在這裏嗎？然後我要去很遠的地方。我能去哪裏？(接住？遠程？)
老師自言自語道:多年不見老朋友，應邀而來。但是我幾年沒見妳了。道路和村莊有了壹點變化。我甚至不知道路。我該怎麽辦？妳得問問別人！(老師用手環顧四周)奇怪！遠處草叢裏蹲著壹個小孩是什麽？我來問他:哎，小朋友，張家莊怎麽走？(說話大聲點，語氣禮貌點)
(4)他玩對了嗎？是浪，不是浪？孩子這麽小，路人能看到妳這樣揮手嗎？)
(5)我禮貌地問路，但孩子沒有大聲告訴我，而是向我招手。他在想什麽？大聲焦慮，禮貌不理，著急。
(老師走向他)讓我問妳壹件事。我請求妳的幫助。妳不回答，向我招手！妳為什麽不回答？妳在想什麽？這個動作是什麽意思？
(6)這位路人，看到孩子向妳招手，妳在想什麽？妳覺得這個孩子怎麽樣？好吧，看妳釣魚那麽認真，我不怪妳。)
妳知道這個路人是怎麽想的嗎？(這小子好有趣好可愛。去1真的很好。他在享受釣魚的同時也不忘做壹個熱情的人！求指點。哦，我明白了。謝謝大家！喲，魚上鉤了，拉它！)
同學們，看到這有趣的壹幕，妳們有什麽感受？妳還記得什麽嗎？
(8)我們的表現如何？誰想再玩壹次！好了，大家背前兩句，他們來彈後兩句！
(9)現在我們通過最後兩句話來看看這是個什麽樣的孩子。
這是壹個聰明的孩子。他知道釣魚時不要大聲說話。這是壹個聰明的孩子。他知道釣魚的時候不能大聲說話，要給路人指路，就讓路人走在他身邊，輕聲告訴他。每個人都在稱贊這個孩子。添加操作。讀童趣。
學生閱讀。
第四，讀書唱歌。
1.壹首《孩子釣魚》，短短四行，給我們勾勒出壹個天真、浪漫、童真、可愛的小劉雪86。(音樂上)擺在我們面前的是壹首充滿童趣的《小兒垂釣》全詩。
2.哦，多可愛的孩子啊。鵬頭，坐在壹邊，學著掛尼龍？妳真的抓到壹條魚。妳感覺怎麽樣，兒子？來，快樂地唱這首詩。
路人，妳見過那個可愛的孩子嗎？妳喜歡嗎？閱讀妳喜歡的關於孩子的東西。
親愛的小詩人們，妳們看過孩子和路人，妳們壹定有自己的想法。每個人都可以自由地讀詩，讀自己的感受。學生閱讀。
讀了這麽多遍，同學們，這首詩能背出來嗎？音樂是壹起唱的。全體起立。
6.我們不僅可以讀詩，還可以背誦，還可以讀出詩的趣味和趣味。讓我們拿出練習本，寫這首詩。我找兩個同學，走到黑板前，每人寫壹個句子。(字跡工整)
寫的時候註意四個字的寫法。壹個是？鵬頭？什麽事？彭？草字頭亂如野草；？幼稚？，右邊是壹個魏，四橫；？覆盆子和苔蘚？
第五，擴大享受。
1.今天我們壹起讀了這麽壹首有趣的詩，遇到了壹個聰明的孩子。事實上，古代的許多詩人都把關於兒童生活的有趣故事寫進了他們的詩裏。請拿出老師上課前發給大家的資料。妳讀過嗎？
請選擇自己喜歡的歌曲，按照剛才學習古詩詞的方法讀壹讀，猜壹猜，品壹品，好好體驗壹下童趣。
3.學生匯報交流。(問三個同學，暗示:喜歡嗎？妳寫的壹首詩？)
妳看到的:騎著牛，唱著歌，抓著蟬，哪壹個不是充滿童趣？無憂無慮，多麽幸福！
《村居》:在這麽美好的春天，只是放風箏嗎？對飛行有無盡的童趣！
蘇辛城徐工店:好漂亮的蝴蝶！抓住它是壹件多麽偉大的事情！就算蝴蝶沒抓到，幸福也已經在他們心裏了！
第六，總結樂趣。
1.今天，我們學習了“兒童釣魚”，並閱讀了壹些兒童詩歌。冰心奶奶曾經說過:除了宇宙，最可愛的是孩子。孩子，妳擁有世界上最珍貴的童心、童趣、童心。永不放棄:童心不滅，童心永存。
2.最後，讓我們把這首詩再背壹遍，把這美好的童趣永遠記在心裏。
七。分配
學完詩歌，老師想給大家留兩個作業。根據自己的興趣選擇壹個:
1.拓展妳的想象力，把兒童釣魚改寫成壹個有趣的故事。
2.畫出妳想象中的兒童釣魚圖，並與書中的插圖進行比較。