1的設計意圖,《假如我是壹片雪花》的教案,幼兒園大班語文;
《假如我是壹片雪花》是大班的壹次語言活動,是壹首很美的詩。句子簡短、流暢、優美。小雪花驕傲又可愛,它飄在地上,給不同的人帶來快樂。雖然是簡單的三段詩,但是寓意很深。我在做設計的時候,就想通過視覺、聽覺、圖片、遊戲等方式讓孩子學習詩歌。我用音樂制作了flash動畫。壹開始我讓孩子看動畫,充分感知詩中的情景,聽老師背詩,初步感受詩,然後過渡到邊看動畫邊聽詩,最後讓孩子通過遊戲感受學習的樂趣。
壹.活動目標:
1,對欣賞詩歌感興趣。
2.理解詩歌的內容,學會帶著表情背詩。
3.受到原詩的啟發,開發豐富的想象力,表達自己內心的想法。
二、活動準備:圖片和課件。
三、活動過程:
1,播放PPT《漫天飄過的雪花》,導入。
老師:“小朋友,我想邀請妳和我壹起欣賞壹些圖片。請告訴我妳看到了什麽?”(孩子回答)
老師:“今天老師帶了壹首詩給孩子們聽。詩裏的雪花會飄到哪裏去?”
2.學習《假如我是壹片雪花》這首詩。
1.老師動情地朗誦了《假如我是壹片雪花》這首詩。
2.老師問:“詩裏的雪花去哪裏了?”(孩子回答)
③老師問:“這首詩叫什麽名字?”
3.分段學習詩歌的內容。
(1)、展示圖集,學習詩歌內容。
②根據圖集背詩。
老師:妳找到了嗎?小雪花最後變成了什麽?(孩子回答)
4.感謝課件。孩子們以不同的角色學習和表演詩歌。
老師說:“讓我們跟著小雪花,再次感受它美麗的旅程。”
②欣賞課件《假如我是壹片雪花》
(3)學習不同角色的表演。
5.遊戲《雪花飄》(作曲)
老師說:“小朋友,妳願意做壹片小雪花嗎?我就當馮爺爺,陪妳玩遊戲。”
(2)、遊戲性:
老師說:“風來了!”音樂開始,孩子們扮演起雪花的角色,老師說:“風停了!”“音樂壹停,孩子們就不動了。老師問:“小雪花,妳去哪兒了?“怎麽辦?”孩子回答。音樂再次響起,遊戲再次開始。老師將孩子們的回答編入原詩中。
6.播放音樂,分享創作成果,體驗快樂。
(1)、老師背誦詩的內容。
②、教師、青年* * *壹起朗誦、表演。
老師說:“小雪花,我們飄到操場上去和別的小朋友壹起做遊戲吧!”放音樂,跳小雪花舞,走出教室。結束。
附詩:《如果我是壹片雪花》
如果我是壹片雪花,我會去哪裏?
漂到河裏,變成壹滴水,和小魚小蝦玩遊戲;
飄到廣場,堆雪人,對妳微笑;
落在媽媽臉上,吻她,然後幸福地融化。
假如我是壹片雪花,幼兒園大班的語言,第二課設計意圖:
金波先生的作品《假如我是壹片雪花》是壹首意境優美、語言凝練、自由質樸、畫面優美如童話的詩。現在是冬天,南方的孩子很難有機會感受大雪,體驗雪中玩耍的樂趣。學花可以引起孩子的興趣,感受詩歌的意境,理解詩歌內容的趣味,激發孩子的想象力和創作欲望,大膽表達自己的想法。
活動目標:
1,感受詩歌的意境,理解詩歌的內容。
2、利用肢體動作感知“飄、堆、融”這個詞的含義如果我是壹片雪花,我會飄到xxx,做xxx,模仿詩歌。
3.感受雪花的美麗,激發對大自然的熱愛。
活動準備:
幻燈片,音樂《雪夢》,《聖誕節》,壹些小雪花。
活動流程:
壹、導入:通過提問、看視頻,從生活經驗影像導入。
小朋友,妳見過雪嗎?
楊:是(不是)
老師:有的孩子看過,有的沒看過。現在我們來看壹段關於雪的視頻。(老師和孩子們觀看雪的視頻資料)
老師:怎麽下雪了?
年輕:墜落(漂浮)
老師:雪花在飄落。誰會用行動來表示“漂浮”?(孩子用肢體動作表達“漂浮”。老師讓單個孩子示範,然後壹起做“漂浮”動作。)
老師:“雪花可以自由飛翔,想去哪裏就去哪裏。孩子,妳想想,雪花飄到哪裏去了?”(小朋友自由回答:大樹、屋頂、花園、草地)為以後方便作詩打基礎。
二、基礎部分
1.展示圖片,引出詩歌。
老師:小雪花可以到處飛,可以落到任何地方。有壹首關於雪花的詩。這首詩的名字是《如果我是壹片雪花》。讓我們看看詩裏的雪花都飄到哪裏去了。
展示第壹張圖來豐富這首詩。老師的問題:雪花飄到哪裏去了?
楊:在河裏。(老師引導孩子說出完整的句子,雪飄入河中。)
老師:雪花變成了什麽?
年輕人:河水
老師:雪花,妳變成了壹滴水。還有誰在河裏?(老師展示小魚小蝦圖片)
年輕人:小魚,小蝦
老師引出壹首完整的詩,“雪花飄到河裏,變成壹滴水,和小魚小蝦玩耍。”
展示第二張圖——廣場上的雪人,豐富詩句。老師提問:雪花飄到廣場上變成了什麽?
年輕人:雪人
老師引出完整的詩句“雪花飄到廣場堆壹個胖胖的雪人,對妳微笑。”
老師展示了第三張圖來豐富這首詩。老師問:妳認為這是誰?孩子可以自由回答。
老師:我們來聽聽這首詩是怎麽說的。雪花飄到媽媽臉上,親了親,然後開心地融化了。
2.用音樂朗誦詩歌,感受詩歌的意境和情感。
教師以優美的音樂,生動而富有感情地朗誦詩歌,引導幼兒想象詩歌優美而溫馨的意境,體驗情感。
3.分段欣賞詩歌,通過提問幫助孩子理解詩歌的內容,通過肢體動作理解“浮融”的含義。
老師背了第壹段和第二段,問:“雪花飄到哪裏去了?”變成什麽?妳在做什麽?"
幼:在河裏(水滴,做遊戲,根據小朋友的回答考慮是否重復詩詞和問題,老師引導小朋友用完整的句子表達)(漂到河裏,變成壹滴水,和小魚小蝦做遊戲)
老師:我們繼續聽。雪花還去了哪裏?老師背了第三段,問:小雪花飄到哪裏去了?變成什麽?妳在做什麽?
少年:飄到廣場,變成雪人,微笑。
老師:哪個小朋友會用動作堆雪人?孩子們可以自由探索“堆”的動作,老師演示單個孩子壹起做。
老師:我們來聽聽雪花最後飄到了哪裏。老師背了第四段,問:小雪花飄到哪裏去了?變成什麽?
楊:融化在媽媽臉上了。
老師:妳說的“融化”是什麽意思?讓孩子用行動表達“融化”。老師讓個別孩子示範,然後集體做這些動作,通過動作感受“融”字。
(4)師生跟著音樂讀詩,帶著感情。
4.引導孩子模仿詩歌。
5.老師:“如果妳是壹片雪花,妳想飄到哪裏?做什麽?孩子可以自由回答。
年輕的:在花園裏,與花共舞。(在山頂上,站在山頂上)(在森林裏,和鳥兒壹起歌唱)老師引導孩子們用詩中的句子完整地表達自己。如果我是壹片雪花,我會飄向它,做它。
第三,結語部分
老師總結了孩子的模仿。老師:聖誕節快到了。如果我是壹片雪花,我會飄到聖誕老人的雪橇上送禮物!老師開始演奏歡快的聖誕音樂,並給每個孩子壹片小雪花。
活動擴展:
讓孩子用插圖寫詩,裝訂成冊。
繪畫-美麗的雪花
科學-神奇的雪花
附詩:
如果我是壹片雪花
如果我是壹片雪花,
我要去哪裏?漂流到河裏,變成壹滴水,
和小魚小蝦玩遊戲。
飄到廣場上,堆壹個胖雪人,
對妳微笑。
落在媽媽的臉上,
吻她,
然後開心的融化了。
假如我是壹片雪花幼兒園大班的語言第三課活動目標:
1,會帶表情背詩,學習“落”“融”等單詞,豐富孩子的詞匯。
2、能理解詩歌中表達的愛的感受。
3.自由發揮妳的想象力,在小組面前大膽發言。
4.我喜歡讀書,感受讀書的樂趣。
5.大膽想象,嘗試講述詩歌的不同發展。
教學重點和難點
1,教學重點:理解詩歌內容。
2.教學難點:結合詩詞內容讓孩子理解動畫的含義。
要準備的活動
活動準備:flash動畫、單詞卡
活動流程:
首先,孩子們觀看flash動畫,感受詩歌中描述的場景。
問題:妳在動畫中發現了什麽?
第二,兒童充分欣賞詩歌
問:妳們都聽到了什麽?妳心裏是什麽感受?
第三,讓孩子重新欣賞詩歌,並配上動畫。
問題:小雪花去了哪裏,做了什麽?
第四,孩子分階段學詩
(1)播放河流圖片。
問題:小雪花從哪裏開始想飄?妳要怎麽辦?為什麽會變成壹滴水?
引導孩子用詩歌中的文字來講述。
(2)播放雪人圖片
問題:那小雪花想飄到哪裏去呢?在廣場上變成了什麽?
誰堆的雪人?雪人是什麽表情?
引導孩子完整地說出這壹段。
(3)播放媽媽的圖片
問題:小雪花最後想飄到哪裏?它為什麽要吻媽媽?
引導孩子講故事
(4)學會理解“融化”和“下落”這兩個詞
五、孩子借助單詞卡學習詩歌。
(1)老師壹邊讀詩,壹邊出示字卡。
(2)幼兒借助單詞卡記憶詩歌內容,體驗詩歌中的情感。
(3)幼兒在單詞卡的提示下,帶著表情背誦詩歌。
六、孩子說出自己最喜歡詩歌中的哪壹句話,理解詩歌中的小雪花。
和別人壹起開心,和自己壹起開心的感覺。
七、兒童發揮想象力進行講述
“如果妳是壹片雪花,妳會去哪裏?變成什麽給別人帶來快樂?
活動設計背景
針對孩子在學習和玩耍過程中註意力不集中的現象,為了提高孩子的語言能力和觀察力,特設計此活動。
假如我是壹片雪花幼兒園大班語文第四課活動目標
1,感受詩的美好。
2、能大膽展開豐富的想象力來表達自己的想法。
3.理解詩歌內容,嘗試模仿句子。
要準備的活動
圖片,圖集,音樂雪花和雨滴
活動過程
壹、看圖激發孩子的活動興趣
老師:孩子們,我想邀請妳們和我壹起欣賞壹幅畫。這幅畫中隱藏著許多秘密。看看誰的眼睛最亮,發現的秘密最多!
少年:雪花,雪人,人物...
這張圖是什麽季節的?豐富的形容詞:美麗的冬天,寒冷的冬天,寒冷的冬天,寒冷的冬天。
老師總結:冬天最大的特點就是天寒地凍,天空中會飄落雪花。
老師:請告訴孩子們雪花是什麽樣子的。
幼:白色,像棉花壹樣,壹簇簇的。
老師:雪花是天空中水汽凝結而成的固體降水,多為六邊形,像花壹樣。
老師:如果妳是壹片雪花,妳會做什麽?
老師:孩子們的想法很棒。現在我們來欣賞壹首詩,看看詩裏的小雪花會怎麽做!
二、學習《假如我是壹片雪花》這首詩
1,老師動情地朗誦了《假如我是壹片雪花》這首詩。
2.老師帶領孩子學習詩歌。
老師:“詩中的雪花第壹次(第二次、第三次)去了哪裏?”
少年:飄到河裏,變成壹滴水,和小魚小蝦玩耍。
飄到廣場,堆個胖胖的雪人,看著妳笑。
浮在媽媽的臉上,吻她,幸福地融化在她的笑容裏。
3.老師和孩子們使用地圖集完整地閱讀詩歌。
老師:小朋友,妳覺得雪花會漂到什麽樣的河裏呢?(引導幼兒說雪花飄在長河中)
老師:雪花飄到長河裏變成壹滴水,和小魚小蝦玩耍。
老師:小朋友,妳覺得雪花會漂到什麽樣的河裏呢?(引導幼兒說雪花飄在長河中)
老師:雪花飄到長河裏變成壹滴水,和小魚小蝦玩耍。
(用同樣的方法擴展句子)
第三,模仿詩歌
老師:小朋友,妳願意做壹片雪花嗎?如果我是壹片雪花,我會落在哪裏?
老師:如果我是壹片雪花,我會飄到壹棵大樹上,變成壹朵小花。
(引導孩子模仿並展示PPT圖片)
老師:小雪花,我們壹起飄到外面去玩吧!
幼兒園大班語文《假如我是壹片雪花》教案5教材分析:
《假如我是壹片雪花》是壹首童心未泯的兒童詩。作者通過描寫小雪花的飛舞,通過對雪花自西向東飄散的無限遐想,講述了壹幅人與自然、人與人之間和諧而富有詩意的美好畫面、美好畫面和美好心靈。
教學理念:
1,《語文課程標準》指出:“教師要創造性地理解和運用教材,積極開發課程資源,靈活運用各種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。”本課旨在通過朗讀激發孩子學習模仿兒童詩歌的興趣和熱情。
2.對於壹年級的孩子來說,還沒有養成良好的閱讀習慣,在閱讀方面還存在很多問題。因此,在教學中培養孩子大膽、大方、有感情、有表情地閱讀兒童詩歌是非常重要的。另外,學會朗讀有助於加深孩子對兒童詩歌的理解和感知。還能激發孩子對詩歌的熱愛,感受和理解詩歌和詩詞。本課前半部分旨在引導學生帶著情感和表情朗讀《假如我是壹片雪花》這首詩。
3.閱讀是寫作的基礎,寫作是閱讀的深化。在孩子的啟蒙階段,學詩之初,戲仿就像壹盞導航燈,引導孩子從不會寫、害怕寫、對寫感興趣、會寫,再到熱愛寫。後半節課的設計是在學習和閱讀《假如我是壹片雪花》的基礎上,創設情境,在情境中不知不覺地學會模仿兒童詩歌,激發學生學習寫兒童詩歌的興趣和熱情,初步學會模仿兒童詩歌。
教學目標:
知識目標:指導學生帶著感情和表情朗讀《假如我是壹片雪花》這首詩。
能力目標:初步學會模仿兒童詩歌。
情感目標:在學習閱讀《假如我是壹片雪花》的基礎上,激發學生學習寫兒童詩的興趣和熱情。
教學重點:
1.指導帶著感情和表情讀詩。
2.引導學生理解詩歌和諧、朗朗上口的特點。
教學難點:
1.激發學生寫兒童詩的熱情。
2.拓展學生思維,從“雪花”延伸到其他景色。
教學準備:
1,根據詩詞內容制作課件。
2.設計詩歌創作論文。
授課時間:壹個課時。
教學過程:
第壹,課前閱讀
二、欣賞歌曲《小雪花》
第三,教師的閱讀是令人興奮的,他們首先感受到朗讀的魅力。
孩子們,今天老師要給妳們讀壹首和雪花有關的詩。如果妳覺得老師讀得好,請想想有什麽好的地方。妳也會表揚老師嗎?如果老師讀書不好,請告訴我老師讀書的缺點是什麽。老師壹定會虛心接受,認真改正。
1,老師第壹次讀,聲音低,速度快,節奏亂。
2.學生提意見,評價老師。
3、老師讀第二遍,讀得慷慨激昂。
4.學生找優點,誇老師。
5、教師總結(板書)
(設計意圖:通過這種方式引入話題,讓學生明白讀好課文需要毅力、恒心,以及不怕困難的精神,進而提出閱讀要求。)
第二,引導深度閱讀,實現閱讀的趣味性。
1.這首詩的第壹張圖片的多媒體演示。
如果我是壹片雪花,
我將在哪裏跌倒?
這首詩用了什麽動詞來表現融雪的動態美?妳會表演嗎?為什麽用“墜落”而不用其他詞?
問:應該讀什麽樣的調子?(軟綿綿,迷茫)
閱讀,評論,引導。(問題,提示音上升。)
(設計意圖:抓住動詞“落”引導學生在表演中理解詩歌的內容,為引導學生在模仿兒童詩歌時使用動詞打下基礎。)
2.第二張圖片的多媒體演示。
漂到河裏,
變成壹滴水,
和小魚小蝦玩遊戲。
問:它漂到哪裏去了?變成什麽?妳覺得雪花調皮嗎?可愛嗎?應該怎麽讀,才能讀懂她調皮可愛?(引導學生用歡快輕松的語氣說話)
試讀,抽讀,評論,壹起讀。
3.第三張圖片的多媒體演示。
飄到廣場上,
堆壹個胖雪人,
看著妳微笑。
問:雪花又去哪裏了?這次她做了哪些有趣的事?老師:我們多開心啊!讓我們也堆雪人吧!我們可以邊做動作邊大聲朗讀嗎?(壹起讀)
4.第四張圖片的多媒體演示。
落在媽媽的臉上,
吻她,
幸福地融化在她的笑容裏。
問:淘氣的雪人又跑了。孩子們,妳們找到她了嗎?現在老師是媽媽了,誰想變成雪花去親媽媽?引導以快樂和幸福的語氣讀完這壹節。)
5.孩子們,請再回憶壹遍這首詩每壹段的不同感受,滿懷深情地自由朗讀。自由閱讀時還可以加入動作和表情。
6.四人壹組閱讀。請四名學生輪流上臺表演和朗讀。(四張動畫圖片依次出現)
7.隨著全班的音樂大聲朗讀。(四張動畫圖片依次出現)
(設計意圖:從畫面引入詩詞內容,生動易懂;註意讀音的引導;多模式多層次閱讀訓練)
三、思考剪輯激發創作熱情。
1,用實物激發學生的想象力。
老師:孩子們,看這個。(語文書)現在老師就是這本書。(走在學生中間)妳要去哪裏讀書?我能給妳帶來什麽?讓妳什麽?
老師寫詩:(投影顯示)
如果我是壹本書,
我要去哪裏?
來到孩子們中間,
帶給他們豐富的知識。
(設計意圖:創設情境,從老師模仿到引導學生模仿,分層次地激發學生的思維,調動學生的積極性。註意引導動詞的使用,防止學生在模仿中用錯動詞。)
3.多媒體演示:落葉、花和船。
老師:我們來玩壹個大變身遊戲。如果改變,妳想成為什麽?(學生舉手回答)妳想去哪裏?(學生舉手回答)怎麽辦?(學生再答)老師:妳們說的,小朋友!老師有禮物給妳。請在妳們的課桌裏尋找它!老師:同學們,妳們想成為小詩人嗎?(想!)聰明的小朋友們,快寫下妳們的精彩想法吧!開始吧!(設計意圖:老師分步提問,鍛煉了孩子的口頭表達能力,為學生寫詩鋪路)
4.全班寫詩,老師參觀指導。(音樂)
5,帶學生讀自己的詩,邊評論邊贊美。(盡量給每個孩子看)結論:孩子,妳的詩真的很漂亮!希望妳關註生活,觀察生活,將來壹定會寫出越來越美的詩。
(設計意圖:引導模仿寫作的設計由創設情境——教師模仿寫作——引導學生模仿寫作——展示圖片引導個別學生模仿寫作——啟發全班學生模仿寫作組成。通過鼓勵語言和獎勵方式激發學生的創作熱情,達到激發學生學習寫兒童詩和初步學習模仿兒童詩的興趣和熱情的目的。)
第四,再讀壹遍《假如我是壹片雪花》,用讀書的聲音結束這節課。
假如我是壹片雪花幼兒園大班語文第六課活動目標:
1,引導孩子理解詩歌的語言,描述雪花自由飛舞的場景,展示雪花融化成水滴的特征。
2.啟發孩子感受詩歌的意境,可以用肢體動作模仿雪花飛舞的場景。
3.引導幼兒理解詩歌的結構,利用已有的經驗開展編織活動。
4.培養對文學作品的興趣。
5.引導孩子在詩歌中學習,感悟人生。
活動準備:
幻燈片課件,壹個雪花頭飾,還有錄好的詩。
活動流程:
首先,對話引出冬天下雪的場景。
孩子們,妳們知道現在是什麽季節嗎?妳喜歡冬天嗎?為什麽?
二、欣賞《假如我是壹片雪花》這首詩
1,給我看壹片雪花。
(點擊壹片雪花)今天我們大班來了壹位客人。是誰呀?(壹片雪花)
(點擊雪花圖2)雪花漂亮嗎?它可以自由飛翔,飄到它想去的任何地方。
(點擊圖3)如果妳是壹片雪花,妳想落在哪裏?做什麽?(兒童討論)
2.請個別孩子回答。
3.充分欣賞錄音詩《如果我是壹片雪花》
那我們來聽聽這首詩是怎麽說的。
聽完問題:聽完詩有什麽感受?讓我們學習雪花的舞蹈?
4.通過幻燈片第二次欣賞這首詩。
大家壹起欣賞吧。
(圖三),如果我是壹片雪花,我會落在哪裏?
(圖4)它漂向哪裏?變成什麽?妳在做什麽?
(圖5)它飄到哪裏去了?做什麽?
(圖6)我飄在哪裏,在做什麽?
雪花雖然很冷,但還是很願意回到媽媽身邊。沒有人能離開他的母親而生活。
5,傳神朗誦的同時用動作表現詩歌。
啊,多美的詩啊!妳想成為壹片雪花嗎?那我們壹起戴上雪花頭飾來表達詩意好嗎?
6.模仿詩歌。
小雪花高興極了,它可以飄到它想去的地方。讓我們把它想入詩的地方。
活動反映:
《假如我是壹片雪花》是大班的壹次語言活動,是壹首很美的詩。句子簡短、流暢、優美。小雪花驕傲又可愛,它飄在地上,給不同的人帶來快樂。雖然是簡單的三段詩,但是寓意很深。我在設計的時候,就想讓孩子通過看、聽、寫來學習詩歌。我用音樂制作了flash動畫。壹開始我讓孩子看動畫,充分感知詩裏的場景,然後聽老師背詩,初步感受詩,再過渡到邊看動畫邊聽詩。最後,我讓孩子通過文字幫助他們學習。