蒂希
壹，教學目標，情感，態度和價值觀
深刻理解大自然的春天，塑造合作精神。
過程和方法
通過參加活動，我們可以增強感受美和創造美的能力。
知識和技能
學會用柔和的聲音唱優美抒情的歌曲《春曉》。
二，教學中的難點
重點正確唱出《春曉》這首歌。
難點是用聲音、身體節奏、打擊樂器來創作情景喜劇。
第三，教學工具
圖片，杯子和其他教具，鋼琴，多媒體和打擊樂器供學生創作。
第四，教學過程
(壹)創設情境，引入新課程
重溫《杜甫圓舞曲》
老師指導學生根據音樂表演《杜甫圓舞曲》。
老師提問:春天除了杜鵑還有什麽聲音？
學生可以自由回答。
老師總結了壹下:春天萬物復蘇，大地壹片綠色，也帶來了美妙的聲音，比如河裏小鴨的聲音，燕子的聲音，春雨的聲音，小草發芽的聲音等等。，這些都給了我們美好的享受。(展示圖片)
(二)新課程教學
1閱讀《春曉》
學生讀歌詞，老師引導他們體會詩歌的魅力和意境。
學生們隨著音樂表演詩歌並背誦它們。
2.欣賞《春曉》
老師提問:這首歌描寫的是春天的景色。妳描述的春天是什麽樣的景色？
學生可以自由回答。
老師總結了壹下:在音樂中，我們聽到了鳥鳴、風雨聲，看到了落花，仿佛給我們展示了三幅雨前、雨中、雨後的春景。
老師設置問題:歌曲是快還是慢？它表達了什麽樣的情感？
學生可以自由回答。
老師總結了壹下:歌曲的語速比較慢，優美抒情的旋律好像在贊美和歌頌春天。
學習唱歌
(1)老師播放和示範歌曲。
老師提問:音樂中的歌詞和旋律有什麽區別？
學生討論並回答。
老師總結了壹下:歌曲分為三個部分，從歌詞可以看出*部分是詩，比較抒情優美；第二部分以“拉”的形式，速度稍快，情緒變得開朗；第三部分是*部分的再現。歌曲又回到了美好的氛圍。
(2)學生學唱音樂。
老師逐句教唱譜，糾正學生唱歌時“發”“咪”不正確的節奏和音準。
學生完整的歌唱成績。
(3)為樂譜寫歌詞
老師引導學生註意壹字多音的旋律，並進行示範演唱。
學生們學習唱歌。
(4)學生唱歌完整。
4.用伴奏樂器為歌曲伴奏。
(1)老師根據歌曲把學生分成四組。
老師給*組的學生分配三角鐵和弦鈴，並表演歌曲的部分*；分配木魚和鈴鐺給第二組的學生表演歌曲的第二部分；第三組學生分配三角鐵和弦鈴表演歌曲的第三部分；第四組的學生唱歌。
(2)學生自由排練，老師指導。
(3)學生表演。
師生評價:三角鐵木魚*每個小節開頭都不錯，要按節拍打。註意鈴弦的持續時間，不要太長。最後大家壹起彈，讓聲音更飽滿。
(4)學生玩的完全。
(3)鞏固提高
1.創造壹個情境
(1)老師把黎明設定為三個場景:雨前、雨中、雨後。
(2)學生分成三組，分別代表雨前、雨中、雨後。
2.發揮想象力，創造意境
老師的問題:我們已經說過，春天有很多種聲音特別美妙。我們來回憶壹下下雨前、下雨中和下雨後可以放哪些音。
學生討論並回答。
老師總結:春天的雨很清澈，很動人。鳥兒在歡呼，流水的聲音，青蛙的聲音，風和小雨的聲音，小鴨子的聲音，等等。請發揮妳們組的能力，根據樂器和素材創作壹段旋律來調動大家。
3.學生根據老師提供的材料，自己制作樂器，創作音樂。
4.學生表演情景喜劇:老師獨白每部劇的場景，學生參與表演。
師生評價:將《春曉》的背景音樂設置為雨前、雨中、雨後，學生表演時要有表情。
5.學生完整而富有表現力的表演
(4)課堂總結
今天，我們跟隨杜鵑尋找春天的足跡，聆聽春天的聲音，伴隨著《春曉》的歌聲，感受雨前、雨中、雨後的景象。美麗的春天就在我們身邊。讓我們以優美的歌曲《春曉》結束這節課。
偏激
教學目標:
1.學生通過對歌曲《春曉》的學習，感受到音樂與古詩詞的完美結合，並有進壹步學習以中國古典詩詞為題材的現代音樂作品的願望。
2.通過不同速度演唱歌曲《春曉》，了解不同速度對音樂意境和音樂形象的影響。
3.學生充分發揮想象力和創造力，以自己喜歡的形式創作和表達《春曉》。
教學重點和難點:
1和八點休息的應用
2.帶著壹點節奏唱歌
教學過程:
壹、組織教學，向師生問好
第二，進口
老師:妳聽過《春天在哪裏》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳舞。
1，歌曲表演《春天在哪裏》。
2.同學們，春天是壹年中充滿生機和活力的季節。春天太美了，到處都是五顏六色，五彩繽紛。哪位同學能用妳的歌聲表達春天？
——讓學生自由歌唱。
3.剛才大家都在唱贊美春天的歌。還有誰會背贊美春天的古詩？
第三，古詩詞文化
1.剛才有同學朗誦了《春曉》這首詩。妳看，唐代詩人孟浩然就是這麽神奇，他只用了20個字就描述了春天的美好。讓我們壹起感受這首美妙的詩吧！
——師生壹起讀古詩。
2.問題:讀完這首詩，妳覺得春天有哪些美景？
3.老師:大家都說的很好。面對如此美麗的春光，我們的詩人孟浩然情不自禁地唱道:“我在這春光明媚的早晨醒來，…”
-教師音樂閱讀。
第四，學會唱歌
老師:妳知道這首詩現在還能唱嗎？這種唱法叫古詩詞新唱法。妳想聽嗎？
1，欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲的意境。
2.出示歌單，老師示範演唱。
3.老師壹句壹句地教唱歌。
4.老師唱歌詞，學生唱la音。
5.輕聲唱出歌詞。
6.解決困難:
1)在歌曲的四個停止處增加四個動作:聽、聽、看、搖頭。
2)*最後壹句點綴著節奏
7.再溫柔動情的唱壹遍。
8、女生領唱，男聲伴奏。
9.男生領舞，女生伴舞。
10.以他們喜歡的形式創作並表演“肖春”。
11，老師進行了完整的演唱。
動詞 （verb的縮寫）歌曲處理
1，老師分別用慢速、中速和快速唱了歌。請仔細聽，說出唱三遍的速度和心情有什麽區別。
2.排練副歌《春曉》，以慢中速演唱歌曲。
3.表演節目——合唱《春曉》。
不及物動詞摘要
感謝所有的同學，妳們的歌聲再壹次讓我們感受到了春天的美好。之後，讓我們用壹首優美的歌曲來結束這節音樂課吧！
提索
首先，創造壹個情境
1，尋找春天
老師:同學們，在這節課開始的時候，老師應該先問妳們壹個問題:妳們知道現在是什麽季節嗎？(學生甲:春天)
春天是什麽樣的？讓我們在《春天在哪裏》這首歌裏尋找春天吧。看看是不是和大家想象中的春天壹樣。(播放音樂)
學生用單詞和句子來描述春天。
老師總結:剛才大家說的都很好。用大家的話總結春天就是:春天是壹個美好的季節，陽光明媚，鳥語花香，到處都是生機勃勃的景象。
2.引導學生理解古詩新唱。
剛才大家壹起唱了《春天在哪裏》這首歌。妳想用另壹種方式贊美春天的美麗嗎？那麽今天我們就來學壹個新的唱法:(給我們看古詩，唱新歌)。同學們可以考慮壹下。妳在之前的學習中接觸過這樣的演唱形式嗎？是的，我之前學的詩詞歌賦就是這種詩詞歌賦的完美結合。好了，既然今天這節課的主題是“春天”，那我們就來復習壹下之前學過的哪些贊美春天的古詩吧。
學生舉例。讓學生分別背誦所學的古詩。
現在讓我們根據壹首著名的唐詩《春曉》來學唱這首歌。
二、新詩《春曉》
(1)聽歌
1，第壹次欣賞童聲合唱《春曉》(演奏音樂)
求欣賞:這首歌裏，妳覺得和平時學的歌有什麽不同？
然後提出問題:作曲家為什麽要把合唱和古詩詞朗誦結合起來？這樣會有什麽樣的效果？
2.帶著疑問再聽壹遍《春曉》，感受音樂與古詩詞的完美結合。
(2)有節奏地背誦古詩。
1，老師讀，學生模仿。
2、小組練習，老師巡視。
(3)學會唱歌
1，老師唱歌曲的旋律，學生可以用“嗚嗚”哼出旋律。(要求:隨節奏晃動身體，感覺節奏平穩，速度要慢，曲調要流暢柔和)
2、難以解決:
(1)感受歌曲第二段的音樂，引導學生感受如春風般輕輕吹拂的旋律。哼唱旋律。學生模仿，教師示範。
(2)加入古詩詞朗誦
(3)結尾句的學習自由延長，聲音越來越弱，切分音節奏表現出回味無窮，意猶未盡的感覺。教師示範，學生模仿。
3.在歌曲中加入動作豐富的表演。
加入行動:邊聽邊搖頭。
春日的昏睡病不知不覺打破了清晨，嘰嘰喳喳的鳥叫聲打擾了我的睡眠。(聽)
壹夜風雨，落花多少。(搖頭)
* * *唱《春曉》這首歌，加入行動。
4.有伴奏唱歌，加動作，分配唱歌角色。
(四)，新唱古詩(舉壹反三)
選擇壹首符合旋律意境的五言絕句進行演唱練習。小組賽。
第三，總結和歸納