日月小班語文教案1設計意圖:
綱要中指出，“兒童語言的發展與其情緒、經驗、思維、社會交往能力等方面的發展密切相關。”在活動中把語言和音樂結合起來，讓孩子分辨音樂的情感，並與童謠中的情感融合，進壹步促進孩子對童謠的理解和掌握。兒歌《太陽和月亮》簡單、有趣、悠揚、朗朗上口，易於小班幼兒接受和理解。
活動目標:
1，引導孩子感受詩歌中“靜”與“活”的氛圍，體驗詩歌帶來的別樣意境。
2.理解詩歌的內容，學會帶著感情去讀。
3、初步學習模仿。
4.讓孩子大膽表達對詩歌內容的猜測和想象。
5.培養對文學作品的興趣。
活動的重點和難點:
活動重點:
理解詩歌的內容，學會帶著感情去讀。
活動難度:
進行模仿。
活動準備:
兩種不同風格的音樂和壹些圖片。
活動流程:
壹.進口活動
1.今天我們班來了兩位客人。讓我們看看他們是誰。
鏈接分析:直接引入，抓住孩子的興趣。
2.展示太陽的圖片
問題:太陽是什麽時候出來的？
給我看看月亮的照片
問題:月亮是什麽時候出來的？
鏈接分析:這兩個問題有助於孩子回憶和梳理相關的生活經歷。
第二，看圖，理解兒歌
1，這裏有首兒歌叫《日月》。老師背誦:太陽出來了，小花醒了，小鳥醒了，兔子醒了，壹天真熱鬧。月亮出來了，花兒睡著了，鳥兒睡著了，兔子睡著了，夜很安靜。
剛才老師的兒歌是什麽題目？
2.引導孩子用兒歌的話說出來。
太陽出來了，誰醒了？
天氣怎麽樣？(引導孩子使用活潑這個詞。今天二班的家長特別多，我們的教室也很熱鬧。)
什麽時候會安靜下來？大家打算怎麽辦？
妳怎麽睡覺？
鏈接分析:教師的情感示範朗誦可以幫助孩子理解兒歌的內容，同時可以給孩子正確的語音語調示範和情感感染。及時提問，幫助孩子整理童謠內容，加深對童謠的理解。
3.老師和孩子做遊戲，鞏固孩子對兒歌的理解。
現在兒歌要和我們的孩子壹起做遊戲了。閉上眼睛，看哪首兒歌是偷偷藏起來的。我們壹起大聲說出來，他就會回來。閉上眼睛，缺了哪壹句？讓我們壹起大聲說話。
現在大家壹起來說說，看看兒歌是不是都回來了。(總體)
鏈接分析:通過隱藏和尋找，孩子可以在快樂的遊戲中鞏固練習童謠的內容，把枯燥的童謠變成生動有趣的童謠，同時鍛煉記憶力，通過遊戲突破重點學習。
第三，學會帶著感情讀兒歌
1，引導孩子和老師壹起背兒歌。
白天很熱鬧，太陽出來了。我們可以大聲讀兒歌，臉上帶著微笑。晚上大家都睡了，聲音可以低壹點。(兩次作為壹個整體)
2.太陽和月亮也帶來了兩段音樂。我們來聽聽。妳覺得哪首曲子是太陽出來了，哪首曲子是月亮出來了？太陽出來的時候，我們的小手舉起來，像太陽壹樣發光。當月亮出來的時候，我們迅速安靜地休息。準備好
鏈接分析:通過音樂和語言的融合，創設情境，讓孩子更好地體會童謠的意境。
3.師幼遊戲
白天小華醒來是什麽樣子？小鳥醒了。它是什麽樣的？兔子醒了，能表現出什麽動作？現在，讓我們壹起聽音樂，表演兒歌。
環節分析:在音樂中調動多種感官、動作、語言，運用多種方式促進孩子的發展。
第四，創作兒歌
1.嘿，太陽出來了。除了小花，小鳥和兔子，誰醒了？月亮出來了。還有誰睡著了？
指導孩子寫詩。
現在我們又用音樂玩遊戲了。當太陽出來的時候，我們可以是壹棵樹，壹朵花，壹只大貓和壹個孩子。想做什麽就做什麽。(問題:妳想做什麽？)好，準備好。
鏈接分析:引導孩子通過動作呈現自己的想法，符合小班幼兒直覺思維的特點。教師先根據幼兒的動作演示詩歌創作，然後引導幼兒通過做來說話，通過動作到語言，從而突破教學難點。
五、好玩的遊戲在這裏玩。現在是白天還是晚上？白天真的很熱鬧。我們壹起出去玩吧！
活動反映:
根據小班幼兒的年齡特點和認知規律，在本次語言活動中，采用遊戲的方式幫助幼兒記憶和創作兒歌。在教學準備中，使用傳統圖片，簡單易操作，方便師生互動。雖然現在課件的應用在某些方面給教學帶來了更多的便利和優勢，但在師生互動操作方面，傳統的圖片教具也有著不可比擬的優勢。老師可以讓孩子通過隱藏圖片。通過活動中音樂與語言的融合，更好地促進1目標的達成，領略“熱鬧”與“安靜”的意境。在這個活動中，在孩子創作的過程中，老師要註意孩子思維的發散性，引導孩子發揮想象力，創作更多更廣的內容，而不僅僅是動物。
日月小班語文教案第二部分設計意圖:
我們都知道地球上有太陽和月亮，但是對於小班的孩子來說，太陽什麽時候出現，月亮什麽時候出現，還是不清楚。
孩子對太陽白天出現，月亮晚上出現這種自然現象的認識還是比較模糊的。“太陽和月亮”壹課中的白天和黑夜是最突出的材料。根據小班幼兒直覺動作思維的年齡特點，結合他們的生活經驗，以及班裏的孩子喜歡朗朗上口的童謠，我嘗試通過引導孩子欣賞童謠，體驗音樂，讓孩子體驗文學作品的趣味性。於是我選擇了《太陽和月亮》這首有趣又充滿童趣的詩歌，來引起孩子們對詩歌活動的興趣。
活動目標:
1，理解詩歌內容，能夠大膽大方的背誦。
2.學習短句“…”。“醒了，”...睡著了。"
3.區分兩首樂曲的不同性質，體會詩歌中“熱鬧”與“安靜”的藝術美感。
活動準備:
1，壹幅月亮和太陽的背景圖，壹幅小鴨子、小狗和孩子醒著的圖和壹幅兔子、小草和小花睡著的圖。
2.磁帶“早上好”和“睡覺”
活動流程:
(1)介紹:今天老師請了兩個好朋友。孩子們想知道他們是誰嗎？
展示太陽和月亮的圖片。問:我什麽時候能看到太陽和月亮？
(2)理解詩的第壹段。
1，老師引導孩子看第壹張圖。
老師:“太陽出來了，誰醒了？”少年:“鳥”；“小樹”；“孩子”。
老師總結:太陽出來了，鳥兒醒了，小樹醒了，孩子們醒了，壹天真熱鬧。
2.老師深入提問，引導孩子用完整的語言回答。
老師:“太陽出來了。還有誰醒了？”少年:“小兔子醒了”；《小刺猬醒了》；
老師總結:太陽出來了，兔子醒了，刺猬醒了，松鼠醒了...白天真的很熱鬧。
3.感受壹下熱鬧的氣氛，和音樂老師同學們壹起跳舞。
老師:太陽出來了，小動物和小朋友都醒了。他們會怎麽做？
年輕:“刷牙”；“上幼兒園”；“繪畫”；“唱歌”；“跳舞”；“玩遊戲”...
老師:讓我們刷牙，上幼兒園，畫畫，唱歌，跳舞，玩遊戲來取樂吧！
4.感受壹下歡快的音樂:師生們隨著《快樂的早晨》的音樂翩翩起舞。
(2)理解詩的第二段。
1，引導孩子再看圖片的第二部分。
老師:誰出去了？草在做什麽？還有誰在睡覺？年輕:“月亮出來了”；“小草在睡覺”；“小華在睡覺”；
老師用詩總結:月亮出來了，草睡著了，花睡著了，孩子睡著了，夜很靜。
2.提出有深度的問題，激發孩子的想象力，鼓勵孩子用詩歌中的結構來回答。
老師:月亮出來睡著了？幼:“月亮出來了，大象睡著了。”；老師總結:月亮出來了，大象睡著了，螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了...夜晚很安靜。
3.感受安靜的音樂。
老師:夜深人靜，大家都睡著了。我們也休息壹下吧。做花做草睡在“睡”的音樂裏。
(3)充分欣賞詩歌。
1，孩子喜歡詩歌。
老師:今天，太陽和月亮也帶來了壹首好聽的詩。這首詩的名字是太陽和月亮。
2.老師:太陽出來了。誰醒了？月亮出來了，誰睡著了？
3.看圖片。老師和學生壹起朗誦詩歌。
(5)遊戲:白天黑夜。
遊戲規則:在《快樂的早晨》的音樂中，孩子們離開座位，做花、草、小動物醒來、跳躍的動作；在“睡覺”的音樂中回到座位上睡覺的行為。
活動反映:
孩子們非常喜歡這個活動。因為兒歌內容簡單，孩子基本能聽懂。為了讓孩子感到活潑和安靜，我結合藝術原理，用暖色和冷色沖擊視覺感受。另外，選擇兩首不同性質的對比音樂，引導孩子感受動作所表達的不同意境。但是在活動過程中，老師發現孩子們在聽活潑的音樂時並沒有表現出活潑的意境，也沒有和老師交流。所以，當孩子們聽到音樂《沈睡》時，老師摸摸孩子們的頭，促進了情感交流，讓他們感受到了“寂靜”的意境。最後老師把兒歌和手指遊戲結合在壹起，做了壹個木偶來結束活動，孩子們也願意參加。
日月小班語文教案3活動目標:
1.理解兒歌的內容和所描繪的畫面，感受白天的熱鬧和夜晚的寧靜，嘗試用合適的音調背誦兒歌。
2.體驗聽音樂遊戲的快樂。
3.在掌握兒歌結構的基礎上，嘗試替換兒歌的部分內容，進行模仿。
活動準備:
1.兩種不同風格的音樂
2.兩張意境不同的背景圖
3.與兒歌內容相關的小圖片
活動流程:
首先展示日日夜夜的背景圖，介紹活動。
老師:“今天老師給小朋友準備了兩張漂亮的圖片。妳看，孩子，這是什麽時候？”這是什麽時候？
年輕:白天和黑夜
老師:“太陽白天出來，月亮晚上出來。”
第二，展示不同的動態動物卡片，讓孩子根據已有的白晝夜經驗，搭配相應的動物卡片。
老師:“孩子們，看，小動物們來了。讓我們鼓掌歡迎他們。這些小動物在做什麽？(有的睡了，有的沒睡)妳想發給哪張圖片？
叫壹個孩子上來送，問為什麽？小動物白天打遊戲，晚上睡覺。)
第三，利用圖片內容學習童謠。
1.再次欣賞兒歌
老師:“小動物白天可以玩耍，晚上睡覺的時候還會編壹首好聽的童謠！想聽嗎？”
問題:兒歌叫什麽名字？
太陽出來了。小動物們在做什麽？(引導並學習兒歌中的單詞:小狗叫，兔子跳，小鳥叫。)
“今天天氣怎麽樣？”(學習“活潑”)
“月亮出來了，小動物們在幹什麽？”
楊:狗睡著了，兔子睡著了，小鳥睡著了。
“小動物們都睡著了，壹點聲音也沒有。那到處呢？”
(學習“沈默”)
2.看圖讀壹遍兒歌。
老師:“這次讓我們看圖壹起讀。”(表揚讀書好的孩子)
3.引導孩子用合適的音調和動作背誦兒歌。
老師:“小朋友想著太陽出來了，小動物們醒來就又蹦又叫。我們能用什麽聲音來讀它？”
年輕:快樂而響亮
老師:“好，我們大聲讀！”"
(孩子白天讀兒歌)
老師:“月亮出來的時候，小動物都睡著了。這個時候，我們用什麽聲音來讀呢？”？
輕輕地，慢慢地
老師:“好，我們來試試！
孩子們用輕柔緩慢的聲音讀夜場部分的兒歌。)
第四，播放不同風格的音樂，讓孩子比較“熱鬧”和“安靜”，鼓勵孩子聽音樂，做動作。
1.欣賞兩首音樂
老師:“老師還為孩子們準備了兩首優美的曲子。妳想聽嗎?(思考)嗯，妳壹定要聽哪個曲子是太陽出來了，哪個曲子是月亮出來了？
楊:太陽第壹節出來了，月亮第二節出來了。
老師:“讓我們跟著音樂表演兒歌裏的小動物。劉老師想在兒歌裏扮演狗。我聽到歡快的演唱會狗叫聲和安靜的演唱會怎麽樣？
少年:睡覺。
老師:“兒歌裏小朋友想演誰？想想吧。妳想過嗎？妳想想，我們就跟著音樂，表演兒歌裏的小動物吧！”
動詞 （verb的縮寫）學習寫詩
老師:“狗、兔子、小鳥白天出來唱歌、跳躍、打遊戲，晚上睡覺。還有什麽小動物是這樣的？”(孩子回答壹個動物，老師用簡筆畫出來。)
老師:“我們把妳想到的動物壹起放進兒歌裏吧！””(老師壹邊看簡筆畫，壹邊帶領孩子們朗讀模仿的童謠。)
老師:“下次我們可以把更多的小動物編織成兒歌！”"
不及物動詞結尾部分
老師:現在幾點了，白天還是晚上？(白天)那我們也去外面玩遊戲吧？
活動反映:
《日月》是壹首簡單易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次教學活動中，我為孩子們營造了壹個自由輕松的學習氛圍，通過白天和黑夜兩種不同藝術背景的同時出現來介紹活動，迅速吸引了孩子們的註意力，激發了他們參與活動的興趣。在學習童謠的過程中，我采用了集體和個人朗誦、自主角色選擇、音樂朗誦等形式，讓孩子們在歡快的氛圍中積極學習童謠、表演童謠，使這項語言活動成為壹項非常有生命力的活動。同時，在幫助孩子學習背誦不同音調的兒歌時，我采用背誦與音樂相結合的方法，引導孩子在歡快緩慢的音樂中自主調節，控制背誦的語調和語速，幫助孩子更好地理解兒歌所表達的兩種意境。
當然，在教學的過程中，如果我能更好地把握教學的節奏，讓每個環節更加緊湊，那麽我就有更多的時間讓孩子發揮想象力進行創作和編輯。相信孩子的思維會更加活躍，表達能力和創造力會進壹步提高。