大海的顏色和天空的顏色壹模壹樣，藍色和藍色。遠處的大船比我們坐的那艘快多了，像個老大哥壹樣，靠近我們的船就發出“嗚嗚”的聲音。作文
我看了壹下，覺得很奇怪:船經過的地方為什麽會有浪？媽媽和奶奶都裝作答不上來，爺爺卻興高采烈地回答:“因為船底下有個能轉的東西。”我問:“那是什麽？”爺爺說那叫螺旋槳。
媽媽從包裏拿出遊戲機。我欣喜若狂。“媽媽，我可以玩遊戲機嗎？”我急切地問。“當然可以。”媽媽笑著說。我玩我最喜歡的遊戲，泰格拯救塔拉。作文
第壹次坐船，第壹次認識螺旋槳，第壹次在船上玩遊戲，太棒了！
2.七年級語文作文乘船拓展
在壹個安靜美麗的山谷裏，有壹群仙女。
他們的工作很精彩:決定山谷裏的花會開成什麽顏色和什麽樣子。
又是花開的季節，仙女們來回穿梭，決定了壹個又壹個蓓蕾的形象。
這時，他們看到了壹個花蕾。她如此與眾不同，如此美麗。
仙女們都很喜歡她，於是決定給她壹個前所未有的恩惠，讓她自己選擇顏色。
小蕾高興極了，她知道這個機會極其難得。在姐妹們羨慕的目光中，她仔細考慮了壹下。
白色好像不夠華麗，紅色好像不夠清新，黃色好像不夠出眾，藍色好像不夠漂亮...
菊花的形象似乎過於復雜，牡丹的形象似乎有點俗氣，百合的形象似乎有點單調。
雖然這些花也很美，但這次終於有機會自己選了。
當然，應該是完美的。巴德壹次又壹次地選擇，但拒絕做出決定。
我只是想到了紅色的大方華麗，想到了白色的純潔甜美。
不知不覺，身旁的蓓蕾已經盛開。
山谷充滿了美麗和刺激，但是每壹朵花都相信，
有了這麽好的機會，這朵最晚開花的受寵的花將會是最美的壹朵。
但是巴德沒有做出決定。
時光如流水般飛逝，終於，花季過去了。
仙女們再次來到山谷，驚訝地發現在枯萎的花朵中，有壹個花蕾在開放前就枯萎了。
3.繼續寫短篇作文《大課間，我們開始體育鍛煉》，精彩的大課間作文《丁》等。下課後，同學們立刻像失控的野馬壹樣奔向操場，開始了快樂的大課間活動，精彩的大課間作文。我們開始做早操。妳看，我們都那麽有活力，那麽整齊劃壹。晨練結束後，我們開始做早操。我們像小老虎壹樣，迅速奔向各自的活動區域。有的跳竹竿，有的踢羽毛球，有的扔沙袋，有的追小豬...頓時操場變成了歡樂的海洋，學生們的臉上洋溢著幸福的笑容，就連平時文靜的女生也加入了進來。大家壹起跑，壹起玩。
我呢，被同學拉著去踢毽子。首先，我們開始了毽球獨奏比賽，所有的學生都充滿了自豪感和必勝的信心，仿佛他們永遠是常勝將軍。當我們壹個邪惡的裁判喊了壹聲“準備開始”的時候，我看到所有排隊的選手都開始全心全意的鍛煉了。我把手中的羽毛球拋了起來。我壹擡腳，毽子又飛上了天，於是毽子像華壹樣在空中上下飛舞，初中作文《課間精彩作文》。過了壹會兒，我疏忽了，毽子被我踢飛了，真的很郁悶。無奈之下只好停下來，卻發現其他同學的毽子已經掉在了地上。大家異口同聲地為她加油，仿佛新的世界冠軍要來了。最後她踢到了126，打破了我們班的新紀錄，我們都為她高興。
接下來是激烈的雙打比賽。我想充分發揮我的水平。我和搭檔認真配合，來回踢毽子。毽子壹會兒飛到我腳邊，壹會兒飛到我搭檔腳邊，令人目不暇接。突然，我的腳壹歪，毽子飛走了，我的心突然緊張地收縮起來。多虧了我搭檔的“倒掛”,真是千鈞壹發。所有人都被我嚇出壹身汗，叫聲很大。我們的對手是毽球之王趙，他們配合得很好，但壹不小心，毽子被踢離了地面，最後我們組贏了。我激動地擁抱著我的夥伴，跳著歡呼。
就在這時，預備鈴響了，學生們不得不依依不舍地離開操場，回到教室開始下壹節課。啊，大課間活動真的很精彩，我很期待明天！
4.想到小時候住在河邊的這個小村莊，我就焦慮。那時，河水是如此清澈。河裏的小魚小蝦在他們的天堂裏快樂地生活著。岸邊，村民的牛悠閑地吃草，草叢裏開著野花。鳥兒喜歡飛來飛去，有時它們會跑到牛背上玩耍。我父親經常帶我去河邊玩水和抓魚。我和我的朋友們也喜歡在河裏遊泳，和小魚壹起長大。村子也在成長。我們面前的鎮上有越來越多的工廠。村子裏的每個人都去工廠工作了。生產塑料產品和泡沫塑料加工廠的城市人口開始增加，這些工廠不斷興建。而且，他們越來越大，越來越高。村子裏不再養牛了，村子變成了壹個小鎮。然而，人們的生活變得更好了。小時候玩的小鳥都不見了，這條河也變了很多。沒有了小時候的清澈幹凈，到處都是工廠排出的臟水。人們在建設過程中讓我們的河流消失了。我們做了什麽？、、、、、人們，我們應該愛護我們的家園，節約能源，保護環境。當然，這些是我給妳的建議。
5.《如何引導學生繼續寫文字故事》(四川省瀘州市納溪區護國中心學校萬繼剛)寫作文是學生頭疼的事情，繼續寫文字故事更是難上加難。
甚至我們的老師也會覺得很難。小學三年級語文上冊《小攝影師》課後有壹個小練習:我想繼續寫這個故事。
這個話題難倒了很多學生，甚至我們的老師。結合自己的教學，就如何引導學生繼續寫文字故事談壹點自己的體會。
壹、把課文讀好:不管我們是否想繼續寫壹個故事，都要把課文讀好。讀好課文後，我們能更好地理解課文的主要內容，把握課文的中心思想。
更不用說繼續寫正文的故事了。可以說，“熟悉文本”是續寫文本故事的前提和基礎。
不僅學生要把課文讀好，老師也要把課文讀好。只有讀好課文，才能更好地發掘和利用教材。
從而引導學生繼續寫故事。二、挖掘教材:我們的老師要在熟悉課文的基礎上，充分發揮自己的聰明才智，挖掘發現教材中有用的材料。
在“小攝影師”壹課中，“我想給妳拍張照片，貼在我們的墻報上。”這些內容可以幫助我們發現這個小男孩在給高爾基拍照。
"我把膠卷忘在家裏了。"這句話可以讓我們知道為什麽小男孩沒有拍照。
為我們繼續寫故事提供線索。"小男孩哭著跳上壹輛電車，電車馬上開走了."
這句話也可以讓我們知道，小男孩在坐電車。”晚上，秘書告訴高爾基“為我們續集中的故事提供了時間和人物。
"然而，如果壹個小男孩來了，妳必須讓他進來."這告訴我們，高爾基壹定會再次接收那個小男孩。
只要註意，就會有很多線索和素材延續文中的故事。三、引導學生合理想象:有了線索和素材繼續寫故事，學生寫作就會有困難。
接下來，我們將幫助學生解決“如何寫”的問題。可以從打開學生思維入手，引導他們合理想象。
有很多方法可以打開學生的思維，引導他們的想象力。提問是有效的方法之壹。
提問是學生思考的壹把鑰匙。教師在引導和啟發學生的過程中就像劇中的導演。
教師應該使用有目的的問題來引導學生和發展故事。比如“小攝影師”這壹課，老師可以問:“小男孩是從哪裏跳上電車的？”學生可能會回答:“小男孩回家了。”
老師首先要確定學生的想象力是合理的。並問:“他媽媽(不壹定是他媽媽，可以是他爺爺奶奶或者爸爸等人)回家會對他說什麽？這個時候，學生的答案不止壹個。
只要回答合理，老師就應該給予肯定和表揚。如果學生壹開始不說小男孩回家了，而是說他去了別的地方，那麽老師就應該讓學生說出自己的理由。
只要理由合理，老師就應該給予肯定。如果學生們不能說出小男孩去了哪裏。
這時，教師要利用教材中的材料，給予啟發和引導。例子:“他把片子放在哪裏了？”“他會回家拿嗎？”“那個小男孩在給高爾基拍照幹什麽？”“他會回學校找工作嗎？”“返校後學生們會對他做什麽？”“學生們會怎麽說？”“小男孩會再給高爾基拍照嗎？”.....這樣壹步壹步地發展後續故事。
相信學生在老師的指導下寫下課文的後續故事並不難。讀故事:當學生寫完故事後，讓他們讀幾遍故事。
給妳的同學和老師讀這個故事。閱讀並思考妳的故事是否合理，內容是否恰當。
多聽聽別人的意見，讓故事更完美。範文:小攝影師繼續。小男孩哭著跳上壹輛電車，電車馬上開走了。
當小男孩回到學校時，他的同學問他:“妳給高爾基拍照了嗎？”小男孩猶豫地說:“不...我沒拍好照片。我把膠卷忘在家裏了。”這時，班裏的淘氣蛋諷刺道:“沒用！這點小事都做不好，還說是攝影師！”另壹個同學感嘆:“這墻報要換主題了！”聽到這裏，小男孩放聲大哭。
這時班長過來安慰他說:“不要緊，明天再把片子帶給高爾基。”小男孩回家了。
他媽媽問他:“妳的墻報看完了嗎？”小男孩害羞的說:“我沒做好。我把膠卷忘在家裏了。”他媽媽鼓勵他說:“那妳明天再拍壹張吧。”
第二天，小男孩來到高爾基的辦公室門前。秘書帶他進去。
高爾基笑著說:“膠卷帶來了嗎？”小男孩點點頭說:“我可以再留妳壹會兒嗎？”“當然，”高爾基說。小男孩讓高爾基坐在沙發上，喊道:“準備，壹，二，三……好了！””小男孩激動地說，“謝謝妳！高爾基同誌！”說完快步跑了出去。
小男孩來到學校，把高爾基的照片貼在墻報上。學生們聚集在周圍觀看。
“拍照真好！太好了！”有的說:“妳真不愧是我們班的小攝影師！”聽到同學們的表揚，小男孩害羞地笑了。
6.八年級下冊語文課15續完沒幾天，壹個帶繩子的重物從天而降，砸到了壹個工匠的頭上。工匠當場死亡，周圍的人都驚呆了。他們花了很長時間才醒悟過來。很快警方開始調查此事，但沒有線索，也沒有嫌疑人。最後隱約相信工地意外死亡。
第二天，那裏傳來刺耳的聲音，周圍的人都震破了耳膜，失去了聽力。這件事再次引起了警方的註意，最後因為找不到而再次擱淺。
但隨後，城市裏出現了大量的原子能廢料，國家機密文件保險櫃飛了出來。很快，它受到原子能廢料產生的放射性物質的影響，許多人相繼死亡。隨之而來的不僅僅是這些。數不清的患有傳染病的動物屍體和很多流浪漢混在汙水裏，都是毫不客氣地出洞，還伴隨著難聞的氣味和魚腥味...不久，傳染病開始肆虐。這座美麗城市的人們因此患上了各種奇怪的疾病。整個城市的人都在死亡，受傷和逃離...很快，它就成了壹片廢墟，不時有核反應。病毒遍布這裏，這裏成了生命的禁區。沒有人敢再進城。周圍100公裏範圍內沒有花草樹木，更別說人了。
城市上空壹片漆黑，漆黑的天空下是壹片可怕的廢墟...
此事驚動了國家相關部門...
7.七年級語文上冊第八課“白兔和月亮”故事續
在白兔要求眾神之王取消她擁有月亮的慷慨決定後，她被放逐到地球，變成了人類，因為眾神之王對她不接受她的好意感到憤怒。
漫無目的地“走”了幾天後，她進入了壹片不知名的綠色森林。她來到壹個湖邊，看到自己變成了壹個人。她非常激動，情不自禁地跳進了湖裏。洗漱梳洗完畢，她輕輕挪動雙腳，對著鏡子般平靜的湖水梳理著飄逸柔順的長發。她在這片綠色的森林裏找到了壹切，包括花、草、食物和動物同伴。她非常喜歡這裏，決定留在這裏。
風平浪靜的壹天，小白兔去湖邊和其他噶舉派的兔子玩耍。突然，壹條火龍從湖中升起。突然，烏雲翻滾，狂風怒吼。整個森林被壹個大鍋蓋蓋著。天很黑，壹場災難即將來臨。躲在草叢中的白兔被這個突然出現的怪物嚇得魂不附體，暈倒在草叢中...
不知道過了多久，小白兔才慢慢清醒過來。她看到旁邊有壹只金絲雀，就問:“妳為什麽在我身邊？”金絲雀說:“水裏的火龍給我們帶來了災難。我們必須幫助天堂，消滅這條火龍。”“我怎麽才能讓火龍失去魔力？”“只要把白兔的血灑在龍的眼睛上，龍的魔力就會消失。但不是任何壹只白兔都能做到的。這壹定是有審美智慧的大白兔仙子的純血！”
“那麽，怎樣才能找到壹個有審美智慧的白兔仙子呢？”白兔急切地問。“妳不能擁有它們，就在眼前。妳是白兔仙子！但是我不知道妳會不會幫我……”
白兔果斷地說:“我保證全力以赴！”"
“那妳，妳害怕嗎？”
“我不怕。我願意用我的鮮血為我的同伴和森林裏的朋友撐起壹片藍天！”
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希望能給大家壹個參考，O(∩_∩)O~
作文還是要自己寫！加油！
8.2006年中考作文題目是——看圖。圖為“這不僅僅是壹個購物袋，它巧妙的設計讓人覺得創意可以給生活帶來快樂，給人很多思考和啟發”。
以“創作的快樂”或“創作的靈感”為主題，寫壹篇600字以上的作文，文體不限(詩歌除外)。2005年，繼續寫寫畫畫作文。從下面兩道作文題中任選壹題，按要求寫。
1.請從下面的語句開始，繼續寫文章。“他們兩人的手又緊緊握在了壹起，臉上都是笑容。”
2.觀察下圖，聯系實際寫壹篇文章。三個學生在壹起談話。壹個男生說:“我的生日是6月1，我最好的朋友的生日是9月22日，偶像和歌手的生日是……”女生問:“妳知道爸爸媽媽的生日嗎？”另壹個男生說:“不，我不知道。”
圖片的標題是“妳知道爸爸媽媽的生日嗎？要求:①題目自擬；②款式自選；③字數在600以上；④作文中不要出現考生的名字和所在學校的名字。2004年作文題目是“二選壹”，題目是“我也是有錢人”和“如果我還有壹次機會”。2003年，看下面的材料，初中按要求寫。傳說有壹種很小的鳥，可以漂洋過海，連續幾次飛到萬裏之外。
它只需要壹根小樹枝，銜在嘴裏。累了就把樹枝扔在水上，然後飛下來趴在樹枝上休息壹會兒。餓了它就站在鞭枝上釣魚，困了就站在樹枝上睡覺。
我們佩服鳥的智慧，佩服它的單純，驚嘆它的勇敢。請以“智慧、簡單、勇敢”為題，寫壹篇600字以上的文章，文體不限。
考生姓名和學校名稱不能出現在正文中。提示:考生可以從“智慧、簡單、勇敢”中任選壹個題目，任選兩個題目，也可以三個都寫。
●感悟與體驗:我還獲得了壹顆綠橄欖(2000)，生命中的發現(1999)，我最後_ _ _ _ _ _ _ _(1993)。●各種類型的心態:我的喜悅(1998)，從不喜歡_ _ _ _(喜悅、輕松、興奮、煩惱、沮喪、悲傷等。)(1987)，而_ _ _ _給我帶來了歡樂。
●人物記錄類:好老師(1997)(當然“好老師”也可以寫老師以外的人和事)還有我忘不了他(她)(1992)。●長輩情感類:母愛(1995)。
●發展變化類:已變化(1996)。●自我* * *類:為自己豎起大拇指(2002)，1991年試題:題目自擬，但必須包含“我”和“第壹”兩個字，如:我的第壹個老師，我第壹次看彩電，我得了第壹名。
●課內外:課後(1994)這堂課真的是_ _ _ _ _(有趣，生動，枯燥等。) (1986).●我和XX:在_ _ _ _ _ (1990)、我和XX (1988)、同桌(1985)的影響下。
●家庭春秋類:有家庭就好(2001)。今年上海中考語文作文題目:我們叫_ _。2005年，我們每壹個人都在成長的喜悅和探索的喜悅中積極向上，充滿活力；在豐富多彩的校園活動中，我們充滿了生機和活力。
和諧溫馨的家庭，充滿歡樂和活力；日新月異的社區、家鄉和祖國...欣欣向榮，生機勃勃。請以《生機勃勃的歲月》為題，寫壹篇600字左右的文章。
2004年上海中考作文題目:我們是初升的太陽，我們是風華正茂的中學生。在校園裏，我們充滿活力；在校園外，我們充滿激情...以“我們是初升的太陽”為題寫作。