幼兒園大班語文講義稿第1教師資格證考試幼兒園大班語文講義稿《卡通配音》
活動目標
通過嘗試各種事物來培養幼兒的探索精神。
感知動畫片中的各種聲音，學會用自然物體發出的聲音為動畫片搭配音效。
要準備的活動
木偶攤，各種廢舊材料，動畫剪輯
活動過程
第壹，看動畫片，引起討論
老師:“我知道妳們都喜歡動畫片。我們今天壹起看動畫片好嗎？”“妳在漫畫裏聽到了什麽聲音？”“這次的漫畫和上次有什麽不同？妳喜歡玩哪部動漫？”
二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。
1.發起討論，嘗試配音。
老師:“動畫片沒有聲音真的很無聊。我要妳們今天做小配音員，好嗎？”
老師:“那妳想怎麽給動畫片配音？”
孩子們會積極回答。
老師:“妳有這麽多方法。今天我為妳準備了很多材料。妳可以用這些素材給動畫片配音，看看誰最配。”我這裏有四幅漫畫。可以找幾個好朋友組成壹個小組，選擇其中壹個人配音，然後在錄音紙上畫出妳選擇的配音素材和聲音。"
2.個體經營探索
兒童選擇各種材料進行探索，或者自由地與同伴結合進行探索和交流。(在這個環節中，教師啟發孩子猜測，嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。)並在記錄卡上相應的事物下簡潔地畫出發現。
第三，模擬表演，體驗成功
選擇動畫片中的場景和最好的素材、方法為壹組，然後隨著老師的旁白依次模擬配音表演。
1.這兩組孩子正在表演同壹部動畫片。妳喜歡誰的？為什麽？
2.猜猜他們錄了哪部動漫？妳怎麽知道的？
3.妳認為他們的表演需要改進嗎？
幼兒園講稿大班語文第二篇壹、口語教材
故事是兒童喜愛的文學形式，可以為兒童提供豐富的語言素材。故事《桃樹下的小白兔》通過典型的人物形象、豐富的情節和生動優美的語言吸引著幼兒，使他們受到感染和教育。我選的《桃樹下的小白兔》這個故事，講的是生活在桃樹下的小白兔把桃花瓣送給各種小動物，小動物用它們做各種東西。故事的內容充分引起了幼兒的興趣。這個故事有生動的人物，使孩子們受到良好的教育。語言生動，易於理解、記憶和模仿。這個故事很有趣，能吸引孩子們的註意力。
第二，說說學習。
大班的孩子認知水平在不斷提高，形象的具體思維占優勢。因此，他們對文學作品尤其是童話更感興趣，能夠接受和理解內容豐富、表達手法復雜的故事，具有壹定的聽力和語言表達能力。大班的孩子積累了大量的故事知識和詞匯，培養了他們活潑、大方、觀察力、好奇心、強烈的探索欲望和豐富的想象力，他們喜歡用各種形式表達自己對故事的理解。但由於孩子成長環境的影響，孩子往往會出現自私、自我為中心的行為，導致這些行為成為他們交往中的障礙。故事是利用兒童文學作品與兒童分享教育的重要形式。
第三步:談論目標
語言發展的關鍵是創造壹個讓孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說並得到積極回應的環境。同時，兒童語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等方面的發展密切相關。根據大綱中語言領域的目標和指導要點，結合大班幼兒的實際情況，我將本次活動定位於:
1。了解故事的內容和情節，體會故事優美的意境。
2。覺得作品中的桃花瓣可以作為搖籃和太陽帽，開發孩子的想象力。
3。經驗和同行分析帶來的快樂
本次活動的重點是“體驗和同伴分析帶來的快樂”。當然，培養孩子對分享的理解需要壹個漫長的積累過程。所以這個活動是讓孩子先獲得情感體驗，是積累好經驗的好機會，對孩子有壹定的教育意義。
這個活動的難點是“理解故事，體驗故事的美好意境”。
第四步:說準備。
活動準備是為特定的活動目標服務的，同時兒童通過與環境和材料的互動而發展，活動準備必須與活動主體的目標、能力、興趣和需求相適應。所以我不僅做了物質準備，還考慮了孩子的體驗準備。
兒童體驗準備:認識桃花瓣，了解桃花瓣的相關基礎知識，打好認知基礎。
材料準備:桃花瓣、PPT、背景音樂、角色頭飾。
動詞 （verb的縮寫）說和學習方法
1。說和教學法
《綱要》指出:“教師要成為兒童學習的支持者、合作者和引導者。”幼兒園教育活動是教師以各種形式有目的、有計劃地引導幼兒活潑好動、積極向上的教育過程。因此，在這次活動中，我主要采用了直觀教學法、討論法、提問法等適當的方法來組織教學。其中包括:
直觀的教學方式貫穿了本次活動的始終:觀察是孩子獲取知識最有效的方式。孩子缺乏生活經驗和知識水平，思維是具象的，很難理解故事中蘊含的意境。我用PPT和實物來吸引孩子的註意力，激發他們的學習興趣和熱情，幫助他們理解和記憶。
2。說和學的方法
孩子是學習的主體。創造條件讓孩子參與探究活動，不僅提高和鍛煉了他們的能力，也升華了他們的情感。因此，本次活動采用的學習方法主要是視聽、欣賞、交流、討論相結合。其中包括:
欣賞法:我引導孩子嘗試理解故事的內涵，讓孩子欣賞到美，喚起與同伴分享的感情，培養孩子分享的感情，從而突破活動的難點。
不及物動詞談論過程
我在這個活動中設計了五個環環相扣的環節。
第壹個環節:展示桃花瓣，介紹孩子最初的想象。
當我介紹桃花瓣時，我讓孩子們眼前壹亮。孩子們直觀地看到了桃花瓣，引起了孩子們的好奇心，思考了我的問題“桃花瓣可以用來做什麽？”這個問題把孩子帶入了壹個思考和想象的空間，給孩子創造了壹個想說、敢說、喜歡說的語言環境，為後面的故事做了鋪墊。
第二個環節:完整的欣賞，發展孩子的想象力。
第壹部分討論完，我說:“故事裏的小白兔也有很多桃花瓣。這對他們有什麽用？”讓孩子帶著問題進入故事的鑒賞，引導孩子展開想象的翅膀。這個環節還是給孩子留出了想象的空間，讓孩子能夠完整地欣賞故事，理解故事的情節發展，感受故事中的語言之美，通過腦海中的想象，想象出故事中的優美意境。
第三個環節:分段欣賞，發展孩子形象思維。
這個環節結合語言和幻燈片再次引起孩子的興趣，以分段講故事為主要形式，壹個壹個提問“圖中的小動物是什麽？”“考慮壹下。這張圖中的小動物用桃花瓣做什麽？”找出故事的關鍵點，引導孩子不斷思考探索，循序漸進，從而理解並記住故事的內容。想象力的運用是這個故事的壹大亮點，使形象達到了逼真的效果。孩子很難理解故事中使用的表達手法，所以我提這個問題:“小白兔把所有的桃花瓣都送給誰了？”“小動物用桃花瓣做什麽？”來加深孩子的想象力。
第四個環節:深入故事主題，升華情感。
這個故事中“小白兔把裝在信封裏的桃花瓣送給了他的朋友”和“小動物們感謝小白兔送來了桃花瓣”這兩句話，本意是教育孩子與人分享，但如果教育壹味地講道理，孩子是無法完全理解的，所以我會用“妳喜歡故事中的小白兔嗎？”為什麽？“讓孩子直觀地感知向誰學習和模仿。這樣，他們很快就會明白分享和感恩的原則，並讓孩子有意識地將這些原則延伸到生活中。
第五個環節:活動延伸
活動的結束是暫時的。根據教育方式的整合，為了讓孩子不再被動接受，而是將我傳遞的信息轉化為孩子主動吸收，我不僅鼓勵孩子在生活中學習並願意與同伴或家人分享，還整合了區域活動，讓孩子在表演區、語言區、藝術區繼續探索。根據教育目標對教育內容進行有機滲透，使孩子獲得更多有用的知識和經驗，促進孩子各種能力的發展。
幼兒園講稿大班語文第三篇教材分析
這個故事短小精悍。它用簡潔優美的語言向我們展示了琪琪兔是如何向往朋友的，同時也展現了它助人為樂、關愛他人的純真美好的心靈。目前獨生子女雖然在家嬌生慣養，習慣被別人照顧，但不善於照顧別人。針對這種普遍現象，該活動有意識地讓孩子在輕松愉快的活動中體驗到幫助他人帶來的快樂，從而激發他們為他人做事的欲望。
教學目標
1.欣賞和學習文學作品的優美語言。
2.知道如何為別人做事是令人愉快的。
教材的重點和難點
本次活動的重點和難點是:在學習作品優美語言的同時，引導孩子們用連貫的語言學習故事中的詞語。
因為大班的孩子已經傾向於從聽開始講故事，但由於缺乏表達的經驗，講故事時往往很難完整地復述第壹句話。因此，引導孩子用連貫的語言講述故事中的對話，是教育中的壹個重點和難點。
說和教學法
充分利用各種教育手段，激發孩子的聽說能力。主要運用直觀法、提問法、創設情景法。
1，直觀法是根據兒童思維的特點確定的，而兒童的思維特點主要是形象思維，所以利用圖片可以引起兒童的興趣和註意，使兒童更好地理解故事內容，為兒童的口頭表達做好充分的準備。
2.在提問中發展孩子的思維。在提問的語言設計上，要註意啟發，多給孩子說話的空間，不要束縛孩子的思維，讓孩子有話可說，大膽表達自己的感受。這也是新大綱的體現:鼓勵幼兒大膽清晰地表達自己的思想感情。逐步培養孩子的語言表達能力和思維能力。
3.創設壹定的場景，有利於拓展孩子的閱歷和視野。
說和學的方法
通過以上教學方法，將故事分段講述，由淺入深，循序漸進，從而解決孩子學習用連貫的語言講述故事中的詞語的問題。
要準備的活動
1，了解有趣的復活節。
2，奇奇兔，胡蘿蔔洗衣機，蛋彩機等圖片。
3.小猴子在醫院受傷的照片。
論教學過程
根據這次活動的目標和內容，我將分三部分進行。激發興趣→欣賞理解作品→情感體驗。
第壹個環節:創設場景，激發興趣。
第二個環節:欣賞文學作品，了解故事內容。第壹步:運用直觀法和提問法，分段講述故事，加深孩子對故事的印象，幫助理解和記憶。這樣，孩子就能克服只聽不理解的壞習慣。第二步:完整的講故事，主要是讓孩子有壹個完整的欣賞效果。
第三個環節:情感體驗。在活動中滲透生活體驗。讓“互助”的現象在孩子的日常生活中壹直存在。在這個活動中，通過對故事的理解，拓展自己的人生閱歷，用如何幫助小猴子拓展想象力，大膽表達自己的想法，讓他們有話可說，從而體現活動的價值。
在日常活動中，培養孩子樂於助人，懂得關心他人，作為這個活動的延伸。
幼兒園講稿大班語文第四篇活動目標:
1，幫助孩子學會用連貫的語言談論自己見過的風箏，如何玩風箏，表達自己玩風箏的感受。
2.啟發孩子發明壹個獨特的風箏，培養他們的想象力和創造力。
3.引導孩子主動與同伴交談，樂於在群體面前交談，體驗談論放風箏的快樂。
活動準備:
1.老師提前組織孩子放風箏。
2.提醒孩子平時多觀察風箏。
3.老師準備了壹些關於特殊風箏的知識。
活動流程:
1，創設談話情境，引出談話話題。
老師用謎語引出談論風箏的話題，激發孩子談論風箏的興趣。當孩子猜出答案時，可以要求他解釋他是如何猜到的，並總結風箏的主要特征。老師問:妳喜歡風箏嗎？妳玩過什麽樣的風箏？怎麽玩？妳玩風箏的時候有什麽感覺？
2.引導孩子圍繞話題暢所欲言。
讓孩子們壹起自由活動，交流他們對風箏的所見所聞。教師輪流參與孩子的談話，註意孩子交流的情況，有意識地引導那些膽小、能力相對較差的孩子，幫助他們主動與同伴交談，增強他們在交談中的自信心。同時提醒那些容易激動的孩子註意別人的談話，培養他們的自制力。
3、引導孩子擴大談話範圍。
(1)集體說說“風箏”。請幾個在自由交談中能說得好的孩子在小組面前談論風箏。讓孩子談論他們在工作日看到的或在電視或畫報上看到的風箏。如:蝴蝶風箏、孫悟空風箏、鴿子風箏、京劇彩繪風箏、蜻蜓風箏等。老師參與討論，介紹特色風箏，交流放風箏經驗。他們知道風箏在高處、開闊的地方和有風的條件下飛得很高。看到風箏越飛越高，我很開心。
(2)教師利用提問擴大對話範圍。提出以下問題:
妳想發明什麽樣的風箏？
這個風箏有什麽特別的本事？
如果這只風箏飛在藍天上會發生什麽？
幼兒園講稿大班語文第五篇壹、口語材料:
綱要指出:“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使其感受語言的豐富和美好，通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”秋天的顏色是壹首適合季節的美麗詩篇。
中產階級的孩子有壹定的生活經驗。在秋色旖旎的季節，孩子們用感官去發現秋天的變化，親身體驗和感知美麗而豐富的色彩藏在哪裏。在平時的觀察中，他們逐漸體會到秋天讓大自然更美，覺得秋天是五彩繽紛的。正是這樣的人生經歷，為此次活動奠定了良好的基礎。為此，我設計了以下目標:
1，理解詩歌內容，學會帶著感情背誦詩歌。在詩歌中感受秋景之美。
2.能夠根據詩的句子結構模仿詩，大膽背誦模仿的詩。
重點和難點是讓孩子知道秋天是美麗多彩的。
為了順利完成上述教學目標，我也做了相應的準備:
孩子們在大人的幫助下觀察秋天，尋找秋色，做好記錄，讓老師了解孩子們的知識儲備，做好活動前的準備。
二、教學方法:
新《綱要》指出:“教師成為學習活動的支持者、合作者和引導者”。活動中，應努力形成師生間的“合作探究”互動，因此，活動中教師除了用飽滿的情感感染幼兒，用啟發式提問引導幼兒外，還要采取適當的方法組織教學:
1，啟發提問法:幼兒的思維活動需要教師的激活，所以教師的提問要有啟發性，能喚起幼兒的思維，培養發散思維和邏輯思維。
2.直觀法:自制的詩歌課件使教學內容更加生動，引起孩子的興趣和註意，便於孩子理解和記憶。本次活動采用了說話、講解示範、錄音等教學方法。
3、遊戲法:遊戲法是所有規律之首，遊戲是孩子喜歡的。在課件中動手操作，讓實物圖片和彩色圖片想配就配，可以達到孩子理解和鞏固的目的。
三、說和學的方法:
綱要指出:“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展兒童語言的關鍵是創造壹種環境，使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並得到積極的回應。”孩子們對秋天有壹定的感性體驗，他們正在學習生活中熟悉的東西。在活動中，我以孩子為主體，讓孩子在看、想、說的輕松氛圍中掌握活動的重難點。通過觀察，幼兒可以利用感官積極參與活動，幼兒可以通過觀看詩歌課件直接獲得生動的印象。討論是孩子最喜歡的方法，孩子可以在討論和交談中自由表達自己的理解和觀點。
四、表示活動過程:
根據中學生學習詩歌的特點，結合新大綱的精神和本次活動的目標，我采用以下環節:
1，結合生活實際，導入活動。
孩子在活動前已經和父母壹起觀察過秋天，有壹定的知識儲備。所以，壹開始，老師給孩子“創造壹個自由、輕松的語言交流環境”是很重要的，孩子會在交流的過程中表達自己的所見所聞。
2.了解詩歌內容，感受風景之美。
讓孩子用課件欣賞詩歌，讓孩子把腦海中零散的畫面組合成壹幅完整的畫面，更方便孩子學習和理解。綱要提出:“鼓勵幼兒大膽清晰地表達自己的思想感情，嘗試對簡單的事物或過程進行解釋和描述，發展語言表達能力和思維能力。”在前面活動的基礎上，老師可以引導孩子大膽討論，讓他們快速清晰地說出秋天為什麽草是黃的，楓葉是紅的，進而感受秋天的多彩。最後，在理解的基礎上，請孩子完整的讀完這首詩，可以更好的加深孩子的記憶。
3.用經驗模仿詩歌。
模仿詩歌的目的是讓孩子發揮想象力，把已有的生活經驗運用到實踐中去。在活動中，讓孩子說:“還有誰來告訴我們？它說秋天是什麽顏色？”老師用簡筆畫把孩子的答案記錄在黑板上，激發孩子的想象力和答題興趣，把新編的詩融入原詩中讓孩子背誦，升華詩的內容！
4.活動延伸:結對遊戲。
多給孩子提供實物圖片和色標，讓孩子實物配對，用卡片練習詩歌模仿。而且在日常生活中，我們總是提醒孩子在生活中觀察秋天的顏色！
幼兒園講稿第六條大班語言的設計意圖；
新《綱要》指出，“兒童善於發現兒童感興趣的事物、遊戲、意外事件中所蘊含的教育價值，並抓住機會積極引導”。那天剛好下雨，太陽壹出來就出現了彩虹，於是我馬上想到了故事《七彩蝦》，我根據時間地點靈活運用了這種天然的教育素材。更好地幫助孩子理解故事內容，感受故事中蘊含的情感。這個內容的選擇，按照新大綱的相關規定，我認為(1)是適合孩子現有水平的，也是有挑戰性的。(2)既符合孩子的實際需要，又有利於孩子的長遠發展。雖然故事裏只說小鯡魚幫蝦公公實現了壹個願望，但其實壹直在潛移默化地教育孩子從小就應該愛父母，尊敬老人。(3)貼近兒童生活選擇兒童感興趣的事物和問題。彩虹小朋友都知道，大班的小朋友壹定對彩虹的形成非常好奇，所以在這次活動中，我可以適時地在區域活動中引導小朋友畫彩虹、做彩虹，讓他們初步明白顏色來自光的作用，有助於拓展他們的經驗和視野。
說出教學目標:
我的教學目標有兩點。
(壹)了解故事，感受小鯡魚尊重老人的感情。
(2)能夠大膽地用動作和語言來表達故事的內容。
孩子在理解了內容之後，自然會聯系到生活的現實。小鯡魚很高興，因為她幫助了別人。同樣，在社會生活中，老年人是需要更多關愛的人。通過這個活動，孩子們可以展示他們心中五彩蝦壹樣的美好，用自己的力量去愛和幫助老人。也符合大綱的要求指出:為孩子提供自由表達的機會，他們可以通過動作和語言更大膽地表達自己的感受、理解和想象。
新《綱要》指出:“藝術是實施美育的主要途徑，應當充分發揮藝術的情感教育功能，促進兒童健全人格的形成。所以，讓孩子感受情緒是這個活動的重點。很難用肢體動作來表達。
說準備好:
我有圖片、故事配圖、畫紙和壹支油畫棒，主要是讓孩子在輕松愉快的氛圍中理解故事，體驗故事所表達的主題，通過繪畫感受彩虹的美麗，知道我們身邊到處都是五彩繽紛的顏色。有了繽紛的色彩，畫畫更美，穿衣打扮也更美。
教學過程:
我的教學步驟分為四步。
第壹次猜謎語，通過這種猜謎語的形式，讓孩子從生活中了解彩虹多彩的、拱形的特點。
其次，公公小青魚小蝦主要是讓孩子熟悉作品內容，了解他們的生活。這裏我采用1的直觀教學法。比如在活動開始的時候，孩子們猜謎語的時候，我會通過觀察圖片讓他們進壹步感知彩虹的特征，這是為了滿足孩子們思維的特定視覺需求。2.分析欣賞方法。先讓孩子欣賞前半段，設置懸念“猜猜小青魚看到蝦公公傷心的樣子會做什麽？”既給了他們想象的空間，又培養了孩子對他人和社會的親近態度。"如果妳是壹條小鯡魚，妳會做什麽？"
第三，向公公鯡魚蝦米學習，用大膽的行動表達自己的感受和理解，實現自己的價值，體現自己在別人身上的作用，知道即使是壹句體貼的問候也會給人帶來快樂。
第四，延伸活動，讓孩子在區域活動中畫彩虹，重新感受它們的美。
幼兒園講稿大班語言第七篇壹、設計意圖
拼音是學好普通話的基礎。拼音可以讓孩子盡快進入“早期閱讀”階段。泛讀是語言充實的前提，應用是語言學習的目的。盡早學習拼音和識字，可以為孩子增加壹雙自己獲取知識的眼睛。所以，我選擇了快樂拼讀作為我的活動內容。結合本班孩子的年齡特點，我把各種有趣的活動情境和遊戲帶入課堂，充滿童趣的語言描述，讓枯燥的知識活了起來，讓孩子在輕松愉快的學習氛圍中學習，讓他們在拼讀中感受快樂。布置充分體現了玩中學、玩中學的設計思想，為孩子營造了快樂的學習環境，培養了孩子的學習興趣。綜上所述，我確定這門課的目標是:
二、目標定位及難點
1，讓孩子掌握聲母和單音節的拼寫，學會正確拼寫音節。
2.培養孩子的語言表達和思維能力，大膽大聲拼讀，提高拼讀能力。
3.讓孩子在輕松愉快的拼讀活動中體驗幫助他人和學習的快樂。
第三，活動既重要又困難
1，活動重點:讓孩子掌握聲母和韻母的拼寫，學會正確拼寫音節。
2.活動難點:培養孩子大膽大聲拼寫，提高拼寫能力。
在這節課上，我努力讓孩子們在枯燥的拼音教學中快樂地學習，希望能有所收獲。
第四，教學過程
為了更好的落實教學目標，在教學過程中，本著逐步提高孩子能力的精神，以貓和老鼠的故事作為整堂課的主線，由易到難。
(1)播放動畫片《貓和老鼠》
第壹部分，我以貓和老鼠的漫畫作為這節課的前奏，吸引孩子的註意力，使他們迅速進入預設的情境。接下來，讓孩子帶著好奇心仔細聽湯姆和傑瑞之間的故事，自然就引出了第二個環節。
(B)激動人心的故事，快樂的拼寫:
1，“讀壹分，讀壹分”遊戲
下面是基礎練習，老師展示混合聲母和韻母卡片；然後，孩子們把這些聲母和韻母分門別類，準印證地讀出來。在這個環節中，有些孩子可能無法在短時間內確認U和U的四聲發音，這就需要我在課後反復練習這兩個容易混淆的元音，直到大部分孩子能夠準確認讀出來。
2.幫助玩具動物找到它們的家。
與上壹個環節相比，這個環節難度略高，已經涉及到拼寫。我主要是抓住了孩子們喜歡小動物的天性，同時他們都有壹種愛幫助別人的善良性格。因此，我動員孩子們幫助玩具動物找到家。這個環節主要是檢查聲母和單音節的拼寫，常見的動物名稱都有拼寫，比如zhū、tù、M ∥等教學的重點也在這裏得到了很好的落實。
3、“摘水果”遊戲
孩子感興趣了，我就把他們引到了下壹個環節，進壹步提高了難度。這個環節不局限於動物名稱的拼寫，而是用各種好吃好看的彩色圖片作為獎勵，來調動孩子參與的積極性。拼寫的內容不固定，範圍較廣，但都是聲母和單音節的拼寫，如:d m:、zhā、ɡē等。有了這個最好的老師的興趣來導航，孩子在這個環節壹定會表現的很好。然後更好的落實重難點。
(3)延伸活動(拼在壹起同桌)
在最後壹個環節，我進壹步加大了遊戲難度，將單個單詞的拼寫改為壹句話的拼寫，同時涉及到我剛學的幾個元音，旨在全面測試孩子的拼寫能力。為了擴大孩子的參與，我會在同桌之間分發壹套單詞卡，提高孩子的合作學習能力。也許他們第壹次不會準確拼寫單詞，但我堅信，只要多拼寫，多閱讀，孩子的拼寫能力壹定會得到提高！
(4)結尾部分(歌曲《我健康，我快樂》)
孩子們，讓我們在《我健康快樂》這首歌裏，壹起學會愛，感受愛，感受快樂！
我設計這節課的目的，也就是這節課的主題，就是讓孩子快樂的去拼。在教學設計上，我力求以教材為導向，以孩子為中心，采用多種教學方法，調動孩子的學習積極性，發揮他們的主動性，在自然流暢的教學過程中輕松愉快地完成教學任務，為孩子上小學打下堅實的基礎。