北京1第壹課堂春節教學設計
教學目標:
1.學習本課14生詞，正確讀、寫、理解由生詞組成的單詞。
2.帶著感情讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節熱鬧喜慶的氣氛。
教學過程
首先，創設情境，提示話題
1.同學們，妳們喜歡春節嗎？告訴我為什麽。喚起學生對春節期間熱鬧喜慶氣氛的回憶。)
讓我們看看老北京的孩子們是怎麽過春節的。(玩動漫童謠:不要貪孩子，臘八之後就是年了；臘八粥，喝了幾天，哩哩啦啦二十三；二十三、蜜瓜發粘；二十四、掃屋；二十五、凍豆腐；二十六、去買肉；二十七、宰殺公雞；二十八、送面子；二十九、饅頭；熬夜30晚；第壹天第二天滿大街走。)說說妳的感受。
3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過壹個充滿京味的春節，感受獨特的民俗風情和迷人的新年文化。
二，整體感知，理清脈絡
1.自由讀課文，生詞讀對，句子讀順，同桌互查。
2.請13同學按照自然段落依次讀課文，其他同學邊聽邊畫:作者寫了春節期間哪些重要的日子？
3.交流報告，老師在黑板上寫著:臘月二十三——除夕——正月初壹——正月十五——正月十九(明確老北京的春節從臘月十開始，到正月十九結束)。
4.說說老北京的春節給妳留下了什麽印象？(引導學生結合閱讀說出自己“熱鬧、熱鬧、喜慶、團圓”的最初感受。)
第三，交流討論，感受年味。
1.春節是中國最重要的傳統節日。北京人就是這麽活潑快樂，字裏行間都有濃濃的年味。選擇春節中印象最深的壹天，反復閱讀，並在空白處記下。
2.群體交流。
3.全班交流報告
(1)年的味道是鞭炮的味道。
A.鞭炮聲是春節期間特有的聲音。它們寫在文章的什麽地方？b .整個春節都彌漫著鞭炮煙花的味道，過年熱鬧火爆的氣氛盡在其中，與傳說中的怪獸“年”無關。
(2)年的味道是甜的。
A.閱讀文章中描述飲食的句子，談談妳的經歷(充足和豐盛)。
B.經過壹年的努力，人們對自己勞動所得的展示和享受充滿了幸福感和滿足感。在芬芳中，年味會十足。
(3)年的味道就是幸福的味道。
A.在正月初壹參觀廟會和元宵節。體驗人們休閑、娛樂、快樂的心態。
B.根據自己的實際，談談文中大人和小孩的幸福。
(4)綜上所述，在整個春節的系列活動中，雖然有壹些繁文縟節，但地道的民俗包含著五味雜陳，蘊含著最豐富的傳統，經得起咀嚼的味道。
第四，讀狐臭，感受民風。
1.快速瀏覽課文，找出春節最熱鬧喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2.仔細閱讀第七段，聯系自己過年的感受，談談如何理解“除夕真熱鬧”。
3.除夕可以說是春節的高潮。在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，多少人今夜無眠。試著通過大聲朗讀來表現出來。
4.用“祝賀”的音樂大聲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
抄寫單詞
色，味，美，零零碎碎，萬象更新，男女老少徹夜點亮。
白天和夜晚必須完全不同，有各種各樣的燈籠和五顏六色的裝飾。
第二節課
教學目標:
1.繼續帶著情緒讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節熱鬧喜慶的氣氛。
2.有序詳細地學習課文。
教學過程:
首先回顧壹下介紹，重溫壹下過年的熱鬧氣氛。
1.聽《恭喜》這首歌，復習除夕夜。
除夕夜之後，春節的另壹個高潮——元宵節到來了。元宵節最重要的活動當然是看燈籠。正如詩中所寫:滿城燈火滿街紅，處處弦。真的是很美的夜景，月色下千亭萬榭。
第二，走進元宵節，欣賞萬千燈火。
1.如果說除夕是以家庭為單位的活動，那麽元宵節就是全民歡慶的狂歡。仔細默讀段落11.12。從哪些詞中妳能感覺到燈特別多？
(燈的數量多:到處都是燈，整條街都像是喜事；數百盞燈將被掛在著名的老店裏。
燈有很多種:“有的...壹些...有些……”...和...)
想象壹下，如果走進老北京的元宵節，妳會看到什麽燈光。(請結合學生已有的經驗，盡可能想象，如喇叭燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、燈籠燈、紙燈籠、冰燈等。，去體驗老北京處處彩燈的熱鬧景象。)
3.通過朗讀，展現更多的光明和人民的幸福。
第三，了解表達的特點
1.快速瀏覽正文，哪裏能體會到作者對過年文化的熱愛？
(引導學生從具體的句子中感受到老舍把自己的感受融於簡單幽默的“口語化”語言中，如“這不是稀飯，是壹個小小的農業展覽”，“色香味美得讓人想多吃餃子”，“整條街就像壹場婚禮”，“這的確是美好幸福的壹天”“壹眨眼，我就到了燈紅酒綠的寺廟”。)
2.作者是如何用春節的民俗給我們留下深刻印象的？
壹個是按時間順序有條不紊地寫春節，壹個是詳細描述春節的高潮，其他部分則是簡單介紹，讓我們對通宵的除夕和元宵節印象深刻。)
3.對比寫作
在課後閱讀環節讀兩段關於春節習俗的文章，與課文相關部分進行對比，看看寫作有什麽不同，對妳的作業有什麽啟發。(第壹段用了反語，生動地描述了2008年的忙碌和熱鬧，並將各種風俗習慣融入其中。第二段是寫的喜慶熱鬧的氣氛，帶有強烈的抒情色彩。)
第四，展開總結，布置作業
1.拓展閱讀:春節期間各地風俗
2.中國新年是關於熱鬧、受歡迎和和平的。這是中國最重要的傳統節日，具有濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承和凝聚。除夕夜，天涯海角的炎黃子孫會吃團圓飯，慶祝新年，帶著美好的祝願迎接新年。但是過年的味道越來越淡，正在變成在電視機前看春節晚會。請結合北京的春節和自己的春節，寫壹篇短文，談談自己的感受或希望。
五、黑板設計:
北京春節——獨特的民俗文化
臘八——臘月二十三——除夕——正月初壹——正月十五——
《北京春節》教學設計2的教學目標:
1，了解北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛。
2.掌握元宵節兩個自然段的描寫，體會節日氣氛。
3、體驗文章的寫作，學以致用。
教學過程:
壹，對話導入
1，同學們，妳們喜歡節日嗎？我也喜歡節日。古代詩人也把節日寫進他們的詩裏。看，杜牧是這樣寫《清明節》的，請看...蘇軾是這樣寫中秋節的，請看...王維是這樣寫重陽節的，請看...王安石這樣寫春節，請再讀壹遍...今天，我們繼續學習第18課，在黑板上寫字。(課件1)
2.壹起看題目。老師:通過上節課的學習，學生們對北京的春節有了自己的理解。來，我們復習壹下！
二、復習復習
1，連壹連(課件二:展示時間和習俗)
北京春節前後還有壹個多月。老舍先生在文中特別強調了以下幾個時間:臘八——臘月十九——臘月二十三——除夕——元宵。這些時間人們在做什麽？能準確連接嗎？
2.是的，作者按時間順序介紹了人們在春節期間豐富有趣的活動。(課件3，春節活動的圖片，比如放鞭炮，拜年，吃年夜飯，貼春聯，看燈等。同學們，妳們感覺到春節要來了嗎？春節真的要到了！如果妳可以選擇，春節期間妳最想做什麽？
過渡:是啊，過年就是這麽熱鬧，喜慶，讓人回味無窮。回到正題，北京的春節和這裏的春節有什麽不同？答案就藏在正文裏，趕緊找吧！
第三，精讀理解
前提壹:學生反映我們這裏不煮臘八粥，不泡臘八蒜。(這臘八粥可不是壹般的粥。書中有介紹。展示它的原始狀態。是的，這就是南北方文化習俗的差異。
前提二:學生反映我們不買混合食品(妳知道什麽是混合食品嗎？)生讀。吃那麽多水果拌蜜餞是什麽味道？(回答)這味道太甜了，想想都忍不住流口水。誰會再讀壹遍？(推薦閱讀大師)
前提三:我們二十四過農歷新年，北京二十三過農歷新年。妳真的很會用生活來學習。是的，過小年的時間不壹樣)
前提四:我們沒有廟會。展示廟會的圖片來介紹。說到北京的廟會，真的可以算是春節的壹大盛事了。第五天、第六天，家家戶戶，男女老少都湧向廟會。
預設五:元宵節，我們家裏沒有那麽多好玩的燈。有什麽好的玩法？妳能給我們介紹壹下嗎？學生朗讀第十三段相關句子，老師引導學生朗讀註解《走馬燈》。光是這樣想就是壹種享受！當妳從家走到街上時，妳還會看到什麽？引出十二自然段的學習)
(1)好懸的燈籠，好熾烈美麗的燈籠。我也想知道街上掛的是什麽燈。誰會把他們介紹給妳？(展示句子:著名老店的故事...)
(2)說說自己的經歷。
燈的數量多:從“百燈掛在名老店”這幾個字就能感受到。體驗例題講解法。
燈的種類很多:從“各種各樣的燈”“都是玻璃的”就可以看出來。
燈的圖案很多:《紅樓夢》《水滸傳》人物很多，可以感受到。
正是有了這麽多種類的燈，元宵節才變得美麗。所以老舍先生發出了這樣的感慨(秀句:色變，少男少女讀)。這是將元宵節與除夕和大年初壹進行對比(學生回答:為了對比)以突出元宵節。
第四，體驗寫作
同學們，我不知道，比較壹下就很奇妙了！與此相比，我們發現北京的春節真的是豐富多彩，熱鬧非凡！而且通過學習，我們也進壹步體會到了北京特有的過年文化。
剛才，我們從讀者的角度進行了研究。其實從作者的角度，我們可以看到老舍先生是如何表達北京春節的熱鬧和歡慶的。例如:
比如1(顯示:這不是粥...農業展覽)
妳什麽意思？妳明白嗎？妳看，臘八粥裏有各種米，各種豆，各種幹果。列出了多少？(學生壹壹列舉)不止這些，有我們認識的，也有我們不認識的；我們所謂的出名和不出名，都藏在壹個省略號裏，在臘八這壹天紛紛聚集，很像開農業展覽會的比喻。妳感覺如何？(說話)
2.介紹傳奇
轉場:不知道同學們有沒有發現，第六段也特別有意思。給我看原句，然後是刪除的段落，對比壹下。誰來說說？
(刪除圖例，妳會體驗到它帶來的樂趣。)
3.破折號(補充說明，高亮)。沒時間的話就當課外拓展了。
壹篇文章中有多達八個破折號。這是作者有意還是無意？因為時間的原因，我會留給大家課後去探索和思考。
總結:同學們，今天我和大家壹起走進了北京的春節，再次感受到了濃郁的傳統春節文化；我們也從作者的角度解讀了壹些寫作的表達技巧。希望大家繼續保持這種讀書的熱情和習慣，相信大家會收獲更多！
張敏，天津市第二小學高級語文教師。人們被稱為什麽就是什麽。張有好方法，這是她為語文教學孜孜以求的壹種境界；敏感-敏感和勤奮是她實踐的壹種生活態度。
“春節在北京”教學設計3第壹課
壹、了解單元信息，引入新課。
1，了解單位引線。從這壹天起，我們將進入第二組課文。請看單元介紹，看看這組課文安排了哪些材料。
(1)這組文字主要講的是不同地區的民俗。
(2)可以結合課文學習開展調查活動，了解節日、服飾、飲食、房屋等方面的民俗。
2、理解課文安排。我們再來看壹下課文的題目，看看這組教材圍繞“民俗”安排了哪些材料
3.學生們回憶起了春節。
讓學生先回憶壹下:我們是怎麽過春節的？引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而激發學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知，答題。
請自由閱讀《北京的春節》，標註自然段落，思考壹下:北京的春節整體上給妳留下了什麽印象？有什麽不明白的，以後再提出來。
1，整體觀感。北京的春節整體上給妳留下了什麽印象？
2.溝通妳讀到的和不理解的。
(1)妳在學習過程中讀了什麽？比如:
十二月:農歷的十二月。臘月的最後壹天就是我們所說的除夕。除夕的第二天是正月初壹，也就是我們所說的過年。
初十:壹個月分三天，十天就是十天。壹個月的前十天是頭十天。
(2)還有哪些地方沒有被理解？提出來，我們壹起解決。比如:
空竹:看視頻或者圖片，了解不同種類的空竹，玩很多遊戲，吹口哨，很好玩。
立交橋:不是我們平時說的人行橋。天橋是老北京壹個非常熱鬧的地方。當時有河有橋，所以叫天橋。天橋是壹個非常大的市場，有很多民間藝人表演藝術，有很多北京小吃，有很多說書人，可以買賣各種東西。
燈末寺:結合筆記和文字材料，可以理解為指春節結束。
第三，默讀填表，了解春節的時間和習俗。
1.知道北京的春節有多長。
北京的春節什麽時候開始和結束？第壹段開頭，正文說“按照北京的老規矩，春節差不多從臘月初開始”，最後壹段說“春節到正月十九結束”。可見北京的春節是有很長的個性的，長達壹個多月。)
2.默讀課文，合作完成表格。
在這壹個多月的時間裏，老舍先生寫了哪些日子？請默讀課文，畫出老舍先生寫的時間，填在表格的左側；看看這些時間的具體風俗習慣，並把它們填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，以後再給妳匯報。
時間風俗習慣
3.匯報交流，了解書寫順序和春節習俗。
(1)請大家邊聽邊核對自己填寫的表格，做好標記，稍後討論。(風俗習慣壹欄不要求填寫全面細致，表格信息供參考。)
(2)根據表格中的提示，學生們是否發現了課文是按什麽順序寫的？(時間順序)
第四，自由朗讀，練習難句。
1.免費閱讀:通過閱讀填表和相互交流，我們對北京的春節習俗有了進壹步的了解。此刻練習自由閱讀課文。如果覺得讀起來很難，就多讀幾遍，盡量讀好。
2.展示朗讀:剛才我重點講了哪些難讀的地方，讀給大家聽。
動詞 （verb的縮寫）結論和任務
在這節課中，我們學習了北京春節的習俗，課文的寫作順序，我們不理解的內容，並練習了難句。這篇課文裏有許多新單詞。請課後認真抄寫，準備下次課聽寫。
第二節課
聽寫新單詞，對照課文檢查並改正錯誤
初十，蒜瓣，翡翠，色靚味美，餃子，雜子，榛子，栗子，鞭炮，風箏，完整的寺廟，逛廟會，張燈結彩。
第二，復習寫作順序和主要材料
上節課，我填了表，做了匯報交流。這時，回憶起往事，同桌互相說:老舍先生是按什麽順序寫的？妳主要寫了什麽？
1，寫作順序:時間順序。
2.主要信息:主要介紹北京的春節從臘月初十開始，到正月十九結束。人們在臘八節煮臘八粥，泡臘八蒜。臘月二十三，除夕夜很熱鬧，但是初壹的景象完全不壹樣。元宵節是春節的另壹個高潮。直到正月十九，春節才結束。
第三，分清細節，練習朗讀
1，區分細節:文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡短？
(1)默念:請默讀課文，標出詳細部分。
(2)大眾傳播:明確作者寫了“臘八、除夕、正月初壹、元宵”四個部分。
2.練習朗讀:詳細朗讀四個部分，註意朗讀正確、流暢。
(1)免費閱讀。
(2)展示朗讀:妳認為哪部分讀得好，哪部分學得好？在閱讀、評價和大量練習中正確、流利地朗讀課文。
第四，詳細寫出片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方式。
老舍先生詳細寫的四天中，妳最喜歡哪壹天？深入閱讀，勾畫出印象最深的地方，根據自己對新年的感受做壹些點評，準備和大家交流。
在整個傳播過程中，要註意閱讀與啟蒙的結合。在深入了解北京春節習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氣氛，領略老舍先生語言的魅力。溝通的要點如下:
1，臘八:煮臘八粥，泡臘八蒜。
(1)煮臘八粥:“粥是各種米，各種豆，各種幹果做成的。這不是粥，是壹個小型的農業展覽。”體會老舍先生語言的通俗和幽默。
(2)泡臘八蒜:“到了年關，蒜泡得如玉，醋又有些辣味，讓人更想吃餃子。”突出“色如玉”、“色美味美”這幾個字，我們體會到老舍先生的語言凝練，給我們呈現了壹幅生動的畫面，這也是老舍先生語言的魅力所在。
2.除夕夜。抓住總句的“除夕真熱鬧”去體會。
(1)從人的活動來看。“家家做年菜”、“男女老少穿新衣”、“在外打工的人，除非萬不得已，才會回家吃團圓飯”、“除了很小的孩子，沒人睡覺”，足以說明幾乎所有人都在過除夕。當然是熱鬧了。
(2)從“味、色、聲”的角度。到處都是酒香肉香，紅對聯，各種年畫，家家戶戶通宵亮著燈，沒日沒夜放鞭炮。老舍把香、色、聲描寫的很全面，充分表現了除夕的熱鬧，可見老舍先生描寫的細膩。
3.正月初壹。主要是通過人的活動。
(1)與除夕“完全不同”:全城都在休息，大部分店主要到初六才開門。
(2)人的活動:男人在中午前給親戚朋友拜年。女人在家接待客人。攤販在廟外擺攤，小孩喜歡逛廟會，很多人參加駱駝賽！總之大家都沒閑著，或走親訪友，或逛街打遊戲，可謂簡單愜意。
4.元宵節。主要是通過對燈的描述。
(1)勾畫出關於寫燈的句子，自由閱讀。
(2)說說自己的經歷。
燈的數量多:從“處處張燈結彩”、“整條街都像喜事”、“百燈掛在有名的老店”、“家裏有燈”這幾個字就能感受到。
燈有很多種:妳可以從“各種顏色”、“全是玻璃”、“家裏有燈”中感受到。
(3)老舍先生著重描寫燈的數量之多，種類之多。目的是甚麼？
為了突出“元宵是春節的又壹個高潮”和“元宵的確是壹個完美快樂的日子”。這也是total sentence關於元宵節的總結句，作者采用total-sub total的段落結構。
五、復習全文，體會細節寫作的好處。
引導學生通過討論了解老舍在整體介紹春節習俗的同時，重點介紹臘八、除夕、正月初壹、元宵這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是寫得詳細，寫得恰當的好處。
第六，學會“閱讀鏈接”
引導學生認識到老舍爺爺在《北京的春節》中只寫了壹句關於“做年夜飯”“吃團圓飯”的話。但是梁實秋和林思寫得非常詳細。同時，我知道我可以用不同的方式寫新年夜。在以後的練習中，還要善於靈活運用不同的寫作方法，寫出個性，寫出特色。
北京春節教學設計4教學目標:
知識和潛力
1.掌握本課生詞，積累“祖母綠”、“萬象更新”、“徹夜燈火”、“晝夜”、“完全不同”、“萬不得已”、“用彩燈裝飾”、“各種顏色”等詞匯。
2.正確流利地朗讀課文。
3，揣摩文章的表達順序，體會細致得體的好處。
過程和方法
情感閱讀法和閱讀討論結合法。
情感、態度和價值觀
1，了解老北京的春節習俗，感受節日的熱鬧氣氛，了解節日習俗中的民族禮儀和傳統文化。
2.帶著感情讀文本，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
教學中的難點與突破
重點和難點:引導學生跟隨作者的描述，感受老北京盛大熱鬧的春節，了解民俗文化的豐富內涵。
突破:通過引導學生情緒化地閱讀對場景的描述，想象畫面，理解表達方法；引導學生聯系生活實際，真實感受北京春節的別樣民俗，理解文中所展示的民俗內涵――春節所代表的親情、鄉情、祝願、期待，以及從中反映出的中華民族的心理特點和文化傳統。
教學準備:
1，關於老舍的信息。
2.描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯。
教學過程:
先交流信息，說說春節，介紹課文。
同學們，春節是中華民族最重要的節日。我們如何度過春節？誰能說春節期間我們將做什麽？
2、童謠壹:孩子孩子，別吃醋，過了臘八就是年；臘八粥，喝了幾天，哩哩啦啦二十三。
二十三、蜜瓜發粘；二十四、掃屋；二十五、凍豆腐；二十六、去買肉；二十七、宰殺公雞；二十八、送面子；二十九、饅頭；熬夜30晚；初二滿大街走。
童謠二:新年到了，穿新衣服，戴新帽子；龍燈，踩高蹺，迎財神；快樂的家庭，樂陶濤，迎接新年和新的壹年！
詩歌:元代(宋代)王安石
除了鞭炮聲，春風溫暖了屠蘇的千家萬戶，新桃總是換舊桃。
3.同學們，在這壹天，讓我們跟隨老舍先生，壹起走進老北京的春節，感受北京獨特的民俗和文化。我們學習了老舍先生的壹些作品。誰能告訴我們？
介紹老舍:老舍(1899 ~ 1966)，現代作家。原名舒慶春，字佘玉，滿族，北京人。出生在壹個貧窮的家庭。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被翻譯成十幾種文字，在國際上影響很大。老舍壹生大約寫了800萬字。代表作品有:駱駝出場、中篇小說《我的生活》、短篇小說集、劇本《龍須溝》、《茶館》等。，以及老舍戲劇全集、散文集、詩集、文學評論集、老舍全集等。老舍以他的小說和戲劇而聞名。他的作品大多取材於市民生活，為中國現代文學開辟了壹個重要的題材領域。優秀小說《駱駝祥子》、《壹家四代》是描寫北京市民生活的代表作。他的作品被翻譯成20多種語言出版，以其獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從材料到形式的雅俗共賞贏得了廣泛的觀眾。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.方先生自己讀了課文。
要求:(1)，借助課文註音和參考書解決課文中的生詞，準確流利地朗讀課文。
(2)作者寫了春節期間哪些重要的日子？
2.點名讀課文，每人讀壹段。(相機強調)
(1)閱讀下列文字:
初旬臘八粥，蒜瓣，翡翠醋，十二月雜食，榛子，蜜餞麥芽糖鞭炮通宵。
大年三十，老式水滸小販粘著燈籠燈籠，在元宵天橋逛街。
(2)說出下列單詞的意思:
壹個月的頭十天
農歷十二月
除夕
守歲
交叉橋
3.看完正文，妳對老北京春節的整體印象是什麽？
熱鬧、忙亂、喜慶、團圓、祥和等。
4.討論交流:文中描述了春節中哪些重要的日子？
第三，再讀壹遍課文，感受壹下過年的味道。
1，北京人過了壹個熱鬧喜慶的春節。現在，請妳再讀壹遍課文，看看妳能不能找到當年的味道，妳能找到哪幾年？
2.從描述鞭炮的文字中感受年味。
孩子準備過年，第二件重要的事就是買鞭炮。臘月二十三，天壹黑就鞭炮齊鳴；伴隨著槍炮聲焚燒竈王爺的紙像，美其名曰送竈王爺上天。除夕之夜，鞭炮聲日夜不斷；正月初壹，昨夜門前有壹堆鞭炮；元宵節，孩子們可以買各種各樣的煙花，在家裏玩聲光。
3.空氣中到處飄來食物的味道，感受新年的味道。
煮臘八粥；泡臘八蒜；購買混合食品；吃又甜又粘的糖；臘月二十三也要準備足夠的肉、魚、雞、蔬菜、年糕。除夕夜，家家戶戶做年菜，酒香肉香無處不在；家家都要吃餃子；正月十五吃元宵。
4.過年的時候人們開心嗎？妳能在哪裏看到它？
春節對孩子和成年人來說都是壹件大事。每個家庭都在忙著過春節，每個人都很開心。孩子們可以盡情地吃、玩、玩。成年人也忙著為新年準備食物、衣服和用品，以及逛天橋、廟會、聽歌劇、制作燈籠和其他豐富多彩的活動。由此可見，人們在新的壹年裏是多麽快樂。
第四，展示閱讀文本
把妳認為最美的部分讀給大家欣賞。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.文中有很多描寫春節的熱鬧喜慶的場景。找到它們，帶著感情大聲讀出來。
2.抄寫下列單詞。(積累單詞)
色，味，美，零零碎碎，萬象更新，男女老少徹夜點亮。
白天和夜晚必須完全不同，有各種各樣的燈籠和五顏六色的裝飾。
板書設計
6北京的春節
-獨特的民俗文化
臘八——臘月二十三——除夕——正月初壹——正月十五——正月十九。
熱鬧，喜慶，團圓，祥和。