壹年壹度的中國情人節又到了。大家仰望著無邊無際的藍天，想著牽牛花和織女的感人故事！
家家戶戶的姑娘都在望月，乞求智慧，戴著無數的紅線。
詩人林傑寫下了“乞求聰明”的古詩，表達了那些女孩對聰明和幸福的美好願望。
1.通過圖片互動。《喬奇》這首詩有兩幅大圖:壹幅是天空。碧霄仙子只是背景，牛郎織女的相會才是主圖，在教材的底圖裏很清楚；二是人類乞求巧思的場景。我讓學生根據詩想象畫面，用音樂再現畫面，把詩和詩變成可以直觀感受的生動畫面。
2.通過旋律互動。音樂是打開人們情感閘門的鑰匙。讓音樂在教學中更貼近時空，拉近學生與文本的距離，是我的初衷。在想象中朗讀和背誦的時候，我選擇的是經典歌曲《陽關三記》。因為場面大而熱烈，因為大而深沈，更何況是在夜晚，是壹種寧靜、深遠、深沈、空靈的音樂。
3.通過背誦進行互動。“壹本書讀壹百遍，其意義不言而喻。”背誦是古詩詞教學中許多教師常用的有效教學方法。我教的時候，學生背詩進課堂，老師背詩進題目。在課堂上，我們背誦它們，在背誦中說它們，並解釋它們來理解詩歌，品味詩歌，進入詩歌的境界。
4.通過想象進行互動。豐富的想象力是這首詩的壹個明顯的寫作特點。在教學中，我讓學生想象牛郎織女鵲橋會的畫面，想象世界上乞求幸運的場景。最後，我讓學生大膽與織女對話，啟發他們吟詩言誌，體驗詩人的意趣和以文字求吉祥的民俗。學生可以唱詩，並通過想象來表達他們的感情。