《植物媽媽有辦法》是二年級課文。這是壹篇科普文章，用有趣的童話故事形式表達，向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。文章生動有趣，符合兒童閱讀興趣，采用詩歌形式，朗朗上口，適合引導學生朗讀。
學習情況分析
本課在初二的初級階段，識字量較大。雖然它是壹首詩，但其中有許多學生容易犯錯誤的新詞，所以識字、寫字和閱讀仍然是這節課閱讀教學的重要任務。對於傳播植物種子的三種方法，後兩種在文章中都有舉例說明，非常清楚。第壹個，因為學生年齡的原因，可能是大部分孩子都沒見過蒲公英。因此，用板畫來認識和感知，自由發揮來加深理解就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集素材，簡單模仿，是提高學生寫作水平的好方法。
教學目標
1，能力目標:
培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
2.知識目標:
⑴認識“呂”、“普”等12個新單詞，寫出“吉”、“阿”等10個單詞。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
⑶會寫課文，會模仿。
3、情感目標:
激發學生了解植物、探索植物奧秘的興趣。
教學時間
2課時。
教學過程安排
第壹，整體感知
1，閱讀指南:
“如果孩子長大了，他就要離開母親，活在世上。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物怎麽會旅行？”是的，植物的孩子沒有腳和翅膀。他們如何能向四面八方旅行？植物媽媽有什麽想法嗎？壹起看題目。
2.文中主要介紹了哪些植物媽媽？他們用什麽方法傳播種子？自由朗讀課文，邊讀邊思考，然後分組交流。
這個環節簡潔有效，很快幫助學生理清了課文的順序，培養了他們的整體概念。
第二，享受閱讀，實現興趣
1，引導其中壹個板塊，學生最喜歡哪個板塊，引導他們。
過渡:妳最喜歡哪個媽媽的方法？為什麽？和妳的同桌交談。
根據學生的興趣愛好選擇自己喜歡的部分閱讀，充分尊重了學生的意願。
2.在命名的過程中，攝像機會問:
(1)降落傘是什麽樣的？看老師在黑板上的畫。
這個降落傘多漂亮啊！有了它，蒲公英靠什麽來傳播種子？
只要風輕輕壹吹，孩子們就可以陸續出發了。
②交流對“此起彼伏”這個詞的理解。
(閱讀評價，選擇最優秀的學生閱讀。)
(2)蒲公英媽媽的方法呢？誰能畫出來？
①學生根據自己的理解自由畫畫，判斷好的畫，貼在黑板上，然後表揚她。
②蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，但本節沒有。理解後，充分發揮學生的想象力，參照另外兩幅畫畫壹幅圖，既加深了對課文的理解，又培養了學生的想象力。
(3)用動作和表情來讀。
低年級閱讀教學並不完全適合學生自學，教師要註意自學方法的指導和示範。因此，在設計時，首先要對學生喜歡的板塊進行重點引導，以此促進其他板塊的自學，讓學生享受自學成功的快樂，增強啟蒙以來的閱讀興趣和信心。
3、合作學習剩下的兩節:
⑴分組學習喜歡的章節。喜歡蒼耳就學第三段，喜歡豌豆媽媽就學第四段。讀課文，說方法，表演場景，贊美“媽媽”。在四種學習方法中選擇最適合的學習方法。
保護了學生的學習熱情，讓每壹個孩子在現有的基礎上發展進步。
全班交流，相機追問:
“鎧甲”原指古代士兵為保護身體而穿的鐵衣。課文中的“帶刺的盔甲”是什麽意思？拿出課前收集的蒼耳種子，摸摸，捏捏，體驗蒼耳種子堅硬多刺的外殼。為什麽媽媽要給孩子戴上？這個方法真的很有意思！妳覺得什麽更有趣就看什麽。
(閱讀評論，群讀。)
①豌豆媽媽是如何傳播種子的？豌豆娃娃離開媽媽的時候是什麽感受？看圖回答。(播放豌豆娃娃跳離媽媽的動畫)大聲朗讀能感受到他們的快樂嗎？壹起讀第五節。妳認為這壹節中哪些詞最重要？怎麽讀最好？讀書，教大家讀書。
全班即興，加上動作和表情，通過朗讀贊美豌豆媽媽。)
②總結:
從文中我們知道，蒲公英媽媽是風吹來的，蒼耳媽媽是動物帶來的，豌豆媽媽是太陽傳播的。
第三，拓展延伸
1，過渡:
植物傳播種子的方式只有三種嗎？多了多少？怎麽才能知道呢？
2.植物媽媽還能做什麽？我們去野外仔細觀察吧！(站起來，跟著老師載歌載舞)看(美麗的草原、田野、樹林出現在屏幕上)我們來到了野外，這裏是植物的世界，知識的海洋。學生可以壹邊觀察，壹邊思考，然後告訴大家，妳發現了什麽？
3.妳能像課文壹樣贊美這些植物的母親嗎？為妳最喜歡的植物編壹首兒歌。
在理解和熟悉課文語言的基礎上，積累語言，根據積累的知識提高寫作能力，是壹個很好的方法。
第四，背誦積累
對於母植物來說，這是壹種多麽有趣的方式啊！植物媽媽的智慧真的很神奇。讓我們通過背誦課文來贊美他們吧！同學們反復背誦，比賽誰先背誦。
背誦是積累語言的主要方法，但要在理解、欣賞、反復背誦中逐漸內化，自然成為背誦。機械背誦只能挫傷學生語言積累的積極性。
檢測設計
1，累加，填空:
植物媽媽的方式()，只要妳()。蒲公英媽媽()，只要()，孩子就會()。
2.收集:
媽媽們還有哪些好點子的植物？請妳自己檢查壹下。
板書預置
植物媽媽有壹個主意。
蒲公英被風吹動
植物母親蒼耳有辦法把動物
豌豆曬太陽
資源庫
1，種子旅行:
植物的種子有各種傳播技能:當它們成熟時，它們會旅行...
蒲公英打開降落傘，隨風飄蕩。壹旦找到合適的地方，就在那裏紮根。
風滾草的果實卷曲成球狀。隨風在草原上滾動，將種子播入泥層。
池塘裏的睡蓮，種子浮在水面，隨波逐流，沈入水底發芽生根。
椰子樹的果實就像壹艘船。它的殼結實而堅硬。當潮水把它沖到島上時，海岸上會長出壹片新的椰林。
有的種子熟了，螞蟻會來搬運；有些種子是鳥類傳播的，幼苗往往在鳥糞中誕生。
有的種子有鉤有刺，可以掛在人的衣服上旅行；有些種子會根據濕度收縮，就像動物慢慢向前爬行壹樣。
植物的種子有各種交流能力，壹代接壹代，繁衍生命。
2、種子傳播的奧秘:
蒲公英是壹種多年生草本植物。它的果實像白色的絨毛球。當冠毛展開時，就像壹把把降落傘，迎風飄揚，向四面八方播撒種子。
春天，柳絮滿天飛。妳知道春天柳絮飛舞的奧秘嗎？抓壹團柳絮仔細觀察，會發現裏面有壹些小顆粒，就是柳絮的種子。柳樹通過飛舞的柳絮向四面八方傳播它的種子。
鳳仙花媽媽的方法和豌豆媽媽差不多。鳳仙花果實成熟時會爆裂。鳳仙花媽媽就這樣把種子送到四面八方。
教學設計計劃第2部分學習目標
1，能認“好”等7個新字，能寫“由”等13個字，能正確讀寫“個性、放手、俏皮、認真、稿紙、梅花、墜落、開拓、抓撓、撞傷疼痛、屏息、變化多端、枝頭折斷、花落”等。56636.68686866666
2.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.了解大貓的古怪性格和小時候的可愛，學習真實具體的表情，感受作者對貓的喜愛，培養作者對小動物的好感和觀察小動物的興趣。
教學中的重點和難點
了解大貓古怪的性格和小時候的可愛，學習真實具體的表達，感受作者對貓的喜愛。
課前準備
1，貓等老鼠出洞抓老鼠的課件(或視頻、圖片)；貓喵磁帶。
2.學生收集關於貓的圖片和文獻，張貼在教室的相關專欄上，舉辦“貓趣”展覽。
第壹類
介紹壹門新課
1，師生交流。
A.導讀:看了同學們精心布置的“貓趣”展，老師對貓的了解和喜愛更進壹步。這個小生物真的很有趣，很可愛！參觀完“貓趣”展覽，妳最想說什麽？
B.師生各抒己見，談“趣”激情。
2.揭示話題，介紹老舍。
整體混亂
1，練習自由朗讀課文，達到正確流暢。(可以自己看，也可以同桌看)
2.反饋生詞的預習。
如果暢所欲言，很容易讓對方想起讀錯或寫錯的生詞。
3.老師讀課文，學生聽後交流:妳對老舍先生寫的《貓》的第壹印象是什麽？
4.默讀課文，邊讀邊思考:有哪些方法可以快速抓住課文大意，理清課文？
5.有三種“方法”來展示溝通和闡明上下文:
a、抓住每段中能概括主要意思的關鍵句子，壹起讀。
B.設計填空題，如:
正文* * *有()自然段，第()到()自然段用大貓()寫；第壹段()描述了滿月的小貓()。
c、設計板書，如:
誠實、愛玩、認真
(大貓)性格怪異。當妳快樂的時候...當妳不開心的時候...
膽小而勇敢
調皮可愛(滿月小貓)
解析“怪癖”，欣賞“貓”，理解“情感”
1，自讀課文第壹、二、三段，簡要概括貓性格古怪的幾個方面，然後與全班交流。
2、小組合作學習:
以壹只貓的性格為例，把詳細描述這壹特點的句子讀給同伴聽。
3、深入學習，品味詞句，體驗情感。
a、同桌交流:老舍先生喜歡這只“有些古怪”的花貓嗎？妳經歷過哪些描述？
B.以身作則。
給我舉個例子:“它屏住呼吸，盯著看了好幾個小時，還得等老鼠！”"
引導欣賞:把握“屏住呼吸”、“持續”和“必須”
C.和全班同學交流。
找出最有經驗的句子，通過朗讀、對比、鑒賞關鍵詞，體會作者字裏行間的愛意。比如:
稱之為有趣，確實如此。不然為什麽壹天壹夜不回家？
用身體蹭蹭腿，……在稿紙上戳幾個小梅花。
它還將調用各種空腔，具有不同的長度、厚度和變化。
4.帶著感情讀第壹、二、三段。
累積應用
1，背妳喜歡的部分。
2、小組合作學習:
用“無論如何”、“必須”、“無論如何”、“但是”分別說句子，看誰說得更準。
3、單詞擴展練習
貪婪()本性()高尚()采納()
窮()姓()稿()踩()
合作學習在初中語文教學中的應用不僅能充分激發學生的興趣，還能有效提高學生的自主學習能力，增強學生的團結和溝通能力。這種教學模式跳出了傳統的桎梏，有利於學生的發展，為社會發展培養了大批綜合能力強的人才，進而為我國社會主義和諧社會的發展做出更大的貢獻。
新課程改革也要求培養學生的創新思維能力，激發學生的創造力。然而，我們傳統的農村初中語文教學並不註重這種能力的培養。廣大農村教師往往習慣於跟著教考走，或者固執地按照自己的方向思考，這嚴重扼殺了學生的創造力，阻礙了學生語文能力的提高。針對農村初中語文教學中存在的種種問題，我們可以借助新課標倡導的合作學習方式來解決壹些問題，激發學生的學習興趣和創造力，培養他們的合作創新能力，提高初中語文教學質量。
1我國初中語文合作學習模式存在的問題
目前，越來越多的初中語文教師開始關註語文合作學習模式，但在實踐中，仍然存在著幾種不良的性傾向。
1.1的分組不合理。目前，在許多初中語文合作學習模式的實踐中，大多數語文教師采用按座位分組的方法。這種簡單的分組方式往往會導致組與組之間整體水平的差異，從班級學習到小組合作學習的轉變只是表面上的變化，而不是結構上的變化。在整體實力較弱或整體學生不積極的學習小組中，合作學習模式難以組織開展，學習效果較差。
1.2合作學習沒有取得和全組壹樣的進步。在初中語文合作學習模式的實踐中，另壹個更為嚴重的不良傾向是小組學習重“個人”輕“小組”。因為沒有明確的分工，在小組學習中，優秀的學生喜歡討論式的學習方式，願意獨立思考，在小組討論和發言中更積極；而後進生更多的是處於傾聽者的角色，獨立思考和積極參與討論的能力沒有得到激發和提高。
1.3學生的“競爭與合作”意識和技能整體上有待提高。在初中語文合作學習中，從整體上看，雖然課堂上廣泛采用了小組討論、組間競賽等形式，但學生在小組內的合作意識和技能較差，以小組為單位的競爭意識和競爭力相對較弱，導致了重“形式”輕“實效”的弊端。
教學設計方案第四條教學目標
1.結合文中單詞，認識“蓮花、珍珠”等12個新單詞，能寫出“是”“朵朵”等6個新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.感受自然之美，陶冶情操。
教學重點
理解課文內容，走進自然，熱愛自然。
班級安排
2個課時
課前準備
1.準備荷塘的資料。
2.讓學生查資料，了解荷花池的情況。
3.觀察妳周圍的風景。
教學過程
第壹類
壹，引入話題，激發興趣
1.先後展示“荷葉”和“圓圓”，引導學生理解題目。
2.讓學生談論荷葉生長的季節和地點。
3.添加信息和播放圖片。
4.學生談論他們的感受。
第二，感知文本
1.老師讀課文，邊聽邊想象。
2.讓學生在許多動物卡片中找出課文中的小夥伴，並寫在黑板上。
3.自己讀課文，然後評價自己是怎麽讀的。
4.朋友們在做什麽？(引導學生在課文中用壹句話說出來)
第三，學習新單詞
1.圈出課文中的生詞和短語。
2.用妳最喜歡的方式學習新單詞。
3.匯報學習情況。
4.閱讀新單詞卡片。
5.用新單詞讀句子。(文中有句子，課外有句子)
第四，對表演和理解課文感興趣
1.讓學生以小組為單位選擇自己喜歡的角色，並自己朗讀和表演。
2.各隊自願表演，說說自己隊把荷葉小姐當什麽，說說感受其他隊的評價。
3.展開練習，讓學生說出他們對荷葉的看法。
動詞 （verb的縮寫）鞏固單詞
1.讀四個句子。(比如小水滴躺在荷葉上。……)
2.用新單詞閱讀練習短文。
第二節課
首先，謎語介紹
1.給我看看謎語
2.學生猜謎語並在黑板上寫字。
第二，復習鞏固生詞
1.閱讀新單詞卡片。
2.玩“找朋友”遊戲。
三，整體感知，理解文本
1.按名字讀課文
2.讓學生說出他們聽到的和看到的(老師邊聽邊在黑板上寫)。
3.學生可以自由閱讀課文。
4.討論:妳在閱讀中知道了什麽(老師在黑板上寫完了)
第四，朗讀和體驗情感的興趣
1.讓學生選擇壹個最喜歡的夥伴，並告訴他們為什麽。讀給大家聽。
2.閱讀描述妳最喜歡的朋友的句子，並用適當的動作表演出來。
3.引導學生體會荷葉給四個好朋友帶來的快樂。
五、學會寫新單詞
1.認識新單詞。
2.說說識字方法。
3.老師寫新單詞。
4.指導學生練習寫作。
5.選擇集體展示和交流。
第六，想壹想，課外拓展
1.學生用的荷葉有哪些？用“是”說這個句子。
2.展示圖片作業。
3.欣賞荷葉的美麗圖畫，讀美麗的文字。
板書設計
14荷葉很圓
搖籃裏有小水滴
小蜻蜓站在圍裙上。
蹲在平臺上的小青蛙
小魚兒傘遊
教學設計計劃第5部分活動目標:
1，學唱歌，感受歌曲歡快的節奏。
2、創造動作，表現做家務的場景。
3.願意和同齡人壹起參加演出。
活動準備:
1，音樂CD。
2.裝飾娃娃屋。
活動流程:
1.聽音樂，想象音樂所表達的家庭場景。
說明:歌裏講的是什麽樣的故事？
2.學歌曲。
1)，老師唱，孩子們輕聲唱。
2)老師和孩子壹起大聲唱歌。
3.引導幼兒回憶父母在家是如何做家務的，並要求個別幼兒表演。
說明:妳看到爸爸媽媽平時做什麽家務？妳能給我們看看嗎？
4.和孩子討論:如果玩“過家家”的遊戲，需要誰和材料。
把孩子分組，壹個當爸爸，壹個當媽媽和娃娃家居材料。
5、玩音樂，老師和孩子壹起玩“過家家”的遊戲。
兩個孩子，壹個扮演父親，壹個扮演母親。
老師可以作為孩子進入，也可以參觀玩偶之家，觀看孩子們的活動。
6.活動結束後做總結。
說明:在今天的比賽中妳和誰比賽？妳做了什麽？妳如何照顧洋娃娃？
課後反思:
整首歌的歌詞是孩子們熟悉的，反映了他們的日常生活。當我唱這首歌的時候，孩子們立刻感覺到了，跟我說:炒菜，炒菜，炒菜，吃飯！剛開始我沒有叫他們壹起學習，孩子們就開始不由自主的動起來，很有節奏。可見，從孩子生活中熟悉的東西，孩子是能夠理解和接受的。
當我問“妳看爸爸媽媽平時做什麽家務？”孩子們能很熱情地回答，有的孩子還伴有動作。
所以我在讓孩子學習這首歌的時候，只需要強調歌曲的節奏，孩子就能很快理解並學會。在孩子學習的過程中，“晚餐-”的語言節奏太長，我就在教學中用敲打節奏的方法幫助孩子掌握，取得了很好的學習效果。
教學設計方案6壹、教學目標:
1，認識11個生詞，能寫3個生詞。認識兩個後生動物和目；
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容；
3.培養學生的思維能力、觀察能力和表達能力。
4.理解課文內容，認識雞、小鴨、小狗、小馬等四種動物的爪(蹄)的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。培養學生的審美情趣，激發學生熱愛自然的思想感情。
二、教學重點和難點:
識字、寫字、朗讀；
三、教學準備:
冬季雪景圖片、錄音機、生詞卡、小紅花、彩筆。
四、教學時間:
2個課時
第壹類
壹、教學目標:
能閱讀和記憶新單詞；激發學生對自然和小動物的興趣；正確閱讀課文。
二、教學過程:
(1)交流信息，談論冬天；
導語:冬天到了，雪花漫天飛舞，湖面很快變成了壹個大玻璃。那些紅色和黃色的葉子
壹切都凍結在玻璃裏。多美的壹幅畫啊！誰會和老師談論冬天？
(引導學生從所看到的場景、兒歌、歌舞等多種形式談論冬天。讓學生產生極大的學習興趣，積極用語言、唱歌、跳舞來表達對冬天的熱愛。)
2.雪下了壹天壹夜，房子、樹和地面都是白色的。早上陽光明媚，壹群群的孩子在雪地裏堆雪人，打雪仗。他們多幸福啊！這時，來了壹些新朋友，想和他們壹起玩。他們在做什麽？把雪中的小畫家領出來，寫在黑板上。
3.展示冬天雪後孩子們堆雪人和打雪仗的圖片。邊放音樂邊說妳看到的。讓學生從不同方面了解冬天，將學習和生活聯系起來，進壹步激發學生的學習興趣。)
(2)第壹次閱讀課文，主動閱讀:
1，請自己讀詩，用自己喜歡的方式解決不認識的單詞。妳可以查生詞表，問同學，猜等。
2.兩個同桌互相讀課文，註意生詞的發音，想壹想:雪地裏的小畫家是誰？
小雞、小狗、小鴨子和小馬都來到了這個美麗的藝術展。他們畫了什麽？妳想參加嗎？
5.小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨子畫楓葉，小馬畫月牙兒。多美的壹幅畫啊！快速再讀壹遍課文，找出可愛的青蛙在做什麽。妳還知道哪些冬眠動物？根據老師提出的問題再讀壹遍課文，師生互相交流信息。
四人壹組閱讀單詞，看看哪壹組有更多更好的記憶方法:
(1)4人壹組。四人小組長負責各種形式的教學和閱讀；
(2)當小老師教閱讀；
檢查生詞識別:開小火車讀讀看。
(三)享受閱讀文本，拓展想象空間:
下雪了，大地像壹張潔白柔軟的地毯，森林裏的動物都來參加雪中的小畫家。
在比賽中，他們都畫了非常漂亮的畫。讓我們看看他們畫了什麽。
當學生們說話時，老師用簡筆畫的形式在黑板上寫字。
1.為什麽他們被稱為雪中小畫家？
2.讓學生自己享受自己喜歡的地方。
3.小動物是小畫家，妳也是小畫家。趕緊拿出自己的畫筆，發揮自己的想象力，用畫筆展現自己的所思所想。在輕柔的音樂中繪畫。
(4)作業:
完成圖片並朗讀課文。