1.用具體事例引導學生發現同學的優點，真誠地表揚。
2.培養學生的口語交際能力，與人交流時大方有禮，能夠清晰地表達自己的經歷和感受，學會認真傾聽。
流程和方法:
通過遊戲、創設情境等形式激發學生的交際興趣，提高學生的口語交際能力。
情感、態度和價值觀:
在交流的過程中，可以增進同學之間的友誼，發現各自的優點，取長補短，共同進步。
培訓重點:
通過師生互動，生生互動，分層次培養口語交際能力。
培訓困難:
掌握用具體事例真誠贊美同學的方法；培養禮貌真誠的溝通習慣和良好的聽說態度。
教學準備:
(1)多媒體課件(2)“眼星”、“參與星”、“口才星”等幾個小明星。
(3)“校報小記者”打印聘書
教學過程:
壹、營造氛圍，引出話題
1，老師邊講邊展示了壹組照片:聽說3 (5)班的小朋友都很棒，妳們有的聽講很用心，有的說話很積極；有的能歌善舞，多才多藝；有的熱心腸，樂於助人；有的講究衛生，是小環保衛士...誰來告訴我班上哪個同學像圖中這個孩子壹樣愛學習？
2.引導學生當面表揚同學。
3.老師:XX，妳剛才被老師表揚了。妳感覺如何？(開心)是啊！真誠的贊美能給別人帶來快樂。今天，讓我們做壹個“快樂天使”(展示壹個玩具“快樂天使”)，為我們的同學點贊！(寫在黑板上，壹次看完)
設計意圖:教師在開學典禮上的欣賞和表揚營造了壹個和諧、快樂、溫馨的“交流場”，學生的心理狀態被激活，情緒被調動，自然而然地投入到“表揚我的同學”的話題中。
第二，簡述優勢，拓展思路。
1，“快樂轉移”遊戲:每個學生都有優點和長處。(展示玩具“快樂天使”)這是“快樂天使”。當音樂開始時，請把它傳回來。音樂壹停，誰有“快樂天使”就站起來，用壹句話表揚學生。
2.學生玩遊戲，壹句話表揚同學。
3.總結:學生有壹雙善於發現美的眼睛。妳看，剛才我們從這些方面表揚了同學。(表現:熱愛學習和勞動，有禮貌有特長，尊敬父母，樂於助人...)
設計意圖:讓學生在壹個有趣的遊戲中用簡單的壹句話贊美同學，既讓學生感到快樂，又讓學生想起自己的優點，同時明白自己可以從哪些方面贊美同學，拓展思維。
第三，榜樣引領，明確方法
1，請班裏的“讀書專家”讀壹讀古詩《草》。
2.誰能告訴我這位同學讀書怎麽樣？
3.學生評價。教師指導學生評價語調、音量和情緒。
4.誰能當面誇誇這個“讀書專家”？
5.學生去找讀古詩的同學，誇他。教師在用相機指導當面表揚別人時要註意。
6.師生總結本次口語交流的要求:同學們，剛才這位同學是怎麽表揚這位閱讀小能手的？(板書:有禮貌，真誠自誇，舉例具體)
設計意圖:在交流中，學生需要展示自己的表達是否清晰，語言是否恰當規範，態度是否大方誠懇。引導學生表揚班上的“閱讀專家”的目的是給學生提供壹個交流的範例，讓學生明白這種口語交流的要求，為後面的交流做好鋪墊。
第四，運用方法，互動交流
1，老師:我相信以上要求都達到了，妳的表揚壹定會讓人心裏暖暖的。同學們，快把妳們真心的贊給四人組的同學們吧！請註意兩點:(1)用實例贊美；(2)群裏的每個人都要被表揚！
2.小組裏的同學互相誇獎。
3.說出妳同學的名字，當面表揚。
4.其他同學評價到場的同學。老師及時引導被表揚的學生依次互相表揚。
正如葉聖陶先生所說，“教是為了不教”。在學生掌握了交際方法後，教師引導學生互相表揚和評價，進壹步發展交際，促進口語交際能力的提高。
第五，創設情境，深化交流
(壹)“我說妳猜”遊戲:用具體事例表揚壹個同學，但不能說出名字，讓其他同學猜是誰表揚了他。
1，先練同桌，壹贊壹猜。
2.叫幾個同學上來誇同學，其他人猜。(相機獎勵“千裏眼星”、“口才星”、“參演星”等。)
(1)如果學生猜對了，讓他們說為什麽猜對了。
(2)如果學生猜不出來，引導他們多表揚壹兩個具體的例子。
(2)“為校報招聘壹名青年記者”:校報主編聽說我們班有學生能說會道，想在我們班招聘壹名青年記者。條件是:我要用兩個以上的具體事例來表揚我的同學。
1，老師提供例子讓學生選壹個，分組練習口語。例壹:同學。有壹次，；下次吧。例2:同學。有壹次，；他(她)仍然。有壹次，
2.推薦代表來做這項工作。全班都要當“小法官”，認真聽演講。
3、全班評審推薦，選出優勝者。
4.給獲獎者發“小記者證”，請他們談談自己的感受。將“參與之星”頒發給參與申請的其他兩位同學。
設計意圖:創造機會讓每壹個學生自覺參與口語交際的過程，是口語交際教學的首要任務。這壹環節調動了學生互贊互評的積極性，激發了學生交流的興趣，保證了學生參與“我說妳猜”的遊戲，創造了“校園日報招募小記者”的局面。這個環節的目的也是為了深化前面的內容，讓學生從壹個具體的例子到兩個或兩個以上的例子來贊美同學，突出交流的層次性。
第六，總結激勵，拓展延伸。
1，談談誇同學和被同學誇的感受，讀兒歌。
2.生活中還有誰值得我們贊美？(爸爸媽媽老師警察叔叔...)
3.(老師拿起玩具“快樂天使”)讓我們繼續做壹個“快樂天使”，把贊美的快樂帶給身邊的每壹個人！
設計意圖:“拿到紙面上終於覺得自己淺薄，永遠不知道自己要做。”口語交際能力只有通過不斷的真實體驗才能最終形成。因此，要不斷啟發和引導學生將課堂上學到的技能運用到現實生活中，從而找到學生口語交際能力發展的真正內在動力。
黑板設計:
誇誇我的同學。
有禮貌的
真心誇口
例如
具體點
偏激
教學目標
情緒和態度:我從欣賞和尊重他人以及被他人欣賞和尊重中感受到愉悅。
過程和方法:通過遊戲體驗和同學小故事的交流，讓學生充分感受到與同學的友誼，學會真誠待人，尊重他人。
知識和技能:善於發現他人的長處，會欣賞和尊重他人。
教學重點
善於發現別人的優點，學會欣賞別人。
教學困難
學會想辦法欣賞別人的優點，感受和同學的友誼，學會真誠待人，尊重他人。
教學準備
教師準備:準備好每個活動的要求和優勢卡。
學生準備:收集同學的優缺點，回憶同學幫助自己、關心自己的故事。
班級安排
2課時。
第壹節課，完成教材P23頁的內容，題目是“豎起大拇指”。
第二節課，完成課本P24頁的內容，題目是“她為什麽受歡迎”。
教學過程
第壹類
活動1猜猜他是誰。
1.老師:(帶拇指頭飾)同學們，仔細看。我今天有什麽不同？
2.老師:大家真的觀察。我告訴妳，我是拇指俱樂部的部長。今天，我在這裏招募會員。想加入嗎？
3.老師:但是，如果妳想成為我們拇指俱樂部的壹員，妳必須能夠發現妳周圍朋友的優點和缺點。妳能做到嗎？
老師:拇指俱樂部會員測試現在開始。第壹個測試:猜猜他是誰？同學們，想想妳最喜歡的朋友的優點。請稍後告訴我們。
5.老師:現在我們來談談吧！在開始之前，我有壹個小建議:如果同學們猜對了，請表揚猜對的同學和被猜對的同學。好嗎？
6.學生輪流談論他們朋友的優點和缺點，讓大家猜壹猜。
7.老師的鏡頭引導學生多角度發現別人的優點，隨機采訪被表揚的學生，讓他們談談被大家表揚時的感受。
8.老師:妳們太棒了！壹下子說這麽多小夥伴的優點，準確猜壹個。妳能告訴我這個秘密嗎？
9.總結:我明白，只有通過觀察，才能發現別人的優點和長處。
設計意圖:通過“猜猜他是誰”的活動，讓學生發現優秀學生的優點，從而掌握發現優點的方法，為接下來的活動做鋪墊。
活動2優勢挑戰競爭
1.老師:同學們，妳們剛才的表現真是太棒了。但是還有更大的挑戰在等著妳。接下來，我們進入第二項測試:優勢挑戰。(老師舉牌)在同座之間尋找對方的優點，比較誰為對方找到的優點多，用自己喜歡的方式贊美對方，給他快樂。
2.老師:同學們，頒獎儀式開始了。我還想邀請幾個小記者參加比賽。誰想參加？老師邀請了四名學生上臺。)
老師:這次面試的內容是:妳贊美別人的時候是怎麽想的？別人誇妳的時候妳是怎麽想的？(物理投影儀存在問題)
4.老師隨機抽取4-5對同壹座位上臺互相表揚，小記者拿著相機采訪。
5.總結:好像表揚別人會讓大家更親近，讓大家更進步。被別人誇？妳會為自己感到驕傲，感到幸福。
設計意圖:通過從同壹個座位上尋找優勢，讓每個學生了解自己的優勢，從而獲得肯定和自信。同學們的情緒全部被調動起來，努力尋找對方的優勢。在發現優點的過程中，自己的情感得到了升華，學會了贊美別人。
活動3快樂傳遞
1.老師:今天，讓我們做快樂的快遞員，把快樂送給大家。讓我們進入第三項測試:快樂傳遞。同學們，妳們看，這就是拇指俱樂部的優勢卡。我們壹起來讀吧。
王東:那壹次，我生病了。妳每天放學後都來我家給我講班上的故事，幫我補習功課。妳真的幫助了妳的同學。
2.老師:這張卡片有魔力。只要妳把小夥伴的優點寫在壹張卡片上送給他，他就會很開心。想試試嗎？
3.學生制作優勢卡。
4.老師:我們的快樂巴士就要出發了。學生拿著優勢卡，送給朋友，對他說幾句贊美的話。學生們互相贈送卡片，互相表揚。)
5.總結:孩子，只要妳仔細觀察，每天都能發現朋友的優點。如果妳告訴他，豎起大拇指表揚他，他會開心，會自信。現在我宣布妳已經成功通過測試，成為拇指俱樂部的成員。讓我們用心去發現，給妳快樂和信心。
設計意圖:通過交換功德卡，升華學生的積極情緒，通過表揚增進情感交流。
板書設計
贊同
猜猜他是誰。
優點:在比賽中細心觀察
快樂傳遞
第二節課
活動1歡迎同學
1.老師:同學們，我們在壹起生活了將近700天，在這期間發生了許多快樂、幸福、難忘、激動人心的故事。我們也交了很多好朋友。這些朋友中妳最喜歡誰？今天，讓我們選出我們喜歡和歡迎的同學。(板書:流行)
2.學生稍微思考壹下，開始談論他們推薦的同學的名字。
3.老師統計壹下，選出得票數的兩個同學，把名字寫在黑板上。
4.總結:這兩位同學就是這次選出的“歡迎生”。
設計意圖:通過選擇的方式切入話題，挖掘學生生活，調動學生積極性，讓他們密切關註這次教學生的話題。
活動2她為什麽受歡迎？
1.老師:同學們，我很想問問妳們為什麽推薦這兩個同學。能告訴我妳推薦的理由嗎？(板書:為什麽她有個問號)
2.同學們紛紛說出了自己的推薦理由。老師在與人相處中捕捉能解決學生性問題的案例，讓講述者把案例具體化，馬上讓當事人說說為什麽要這麽做。
3.老師:從大家的故事中，我發現這兩位同學之所以受歡迎，是因為他們熱心幫助大家，不任性，不逞強，懂得謙虛，尊重大家。的確，大家都喜歡這樣的同學。
4.老師:妳想成為壹個受歡迎的孩子嗎？妳從他們身上得到了什麽啟發？
5.學生稍作思考，紛紛發表意見。
6.總結:是的，只有心裏裝著別人，尊重和信任別人，寬容和真誠的對待別人，才能得到大家的喜歡和歡迎。
設計意圖:利用學生的生活資源，讓學生自主探索，引導學生認識到，要想交到更多的朋友，必須學會心中有別人，尊重和信任別人，寬容和真誠地對待別人。
活動3我的計劃
老師:妳打算怎麽做才能讓自己成為壹個受歡迎的孩子？
2.和全班同學交流。
3.老師:大家都想得很好。其實每個人都有缺點和不足。這並不可怕。只要找到它並改正它。我們來玩個遊戲:埋沒缺點。遊戲規則是:(實物投影儀)
1)仔細思考，主動向同學請教，選擇壹個妳最想改正的缺點，寫在紙上，不要告訴別人。
2)在紙的背面寫下妳改正缺點的好方法。
3)悄悄找個地方“埋”起來。
4.學生們分組玩遊戲。
5.總結:同學讓我們迅速行動，改掉缺點，讓自己更受歡迎。
設計意圖:“活動是陶冶品德的途徑”，以遊戲的形式讓學生在實踐中體驗、感受、了解自己的不足。
板書設計
她為什麽受歡迎？
心裏有別人嗎
尊重和信任他人
對別人要寬容，要真誠。
提索
壹，教學目標
1.讓學生從同學身上發現優點，真誠的表揚。
2.明白發現和贊美別人的優點，是對別人的鼓勵，也是對自己的提升。
二，教學的重點
學會真誠對待同學，發現他們的優點。
第三，教學過程
(壹)、興趣介紹
同學們，作為初三7班的班主任，我感到很榮幸。為什麽？因為廖老師覺得我們班每個學生都好可愛。鄭是我們的小班長。他學習努力，樂於助人，工作認真負責，很少出錯。他是老師的小助手。陳景輝，上課很認真，主動舉手，回答問題很大聲。還有羅、、郭、等。要不是時間，我真想壹個壹個說下去。同學們，剛才老師說的是誇獎。是的，這堂課(板書題目)我們壹起來吧
(2)航行燈
1，怎麽誇？有些同學還是不太明白。然後我們班有個同學叫精靈。他擅長表揚和幫助他的同學。我們學學他，看看他是怎麽誇同學的。(播放課件，內容是真實視頻)
2.說說小精靈是怎麽誇同學的？對妳有什麽啟發？(用具體例子；真誠；贊美別人的時候，看著他們，讓他們感受到妳的真誠。)
3、小精靈真的很聰明，他是壹個很細心的人，能主動發現別人的優點，鼓勵別人，他會表揚同學。這讓我想起羅丹的壹句話，美無處不在。對於我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發現。(展示課件)我們班的學生很聰明。我認為妳會比精靈做得更好。誰想試壹試？四人壹組尋找優勢。報告。)
4.學生們表現得非常好！那麽，發現優點的時候，應該怎麽表揚同學呢？請繼續表演。註意對方的表情變化和妳們的關系。
5.今天南方少兒頻道的記者也來到了我們的現場。誰願意把值得妳表揚的同學介紹給他？
記者采訪:1。妳覺得誰最值得妳表揚？為什麽？2.當妳聽到他的贊美時，妳有什麽感覺？3.我們來合影吧。(手拍壹張照片。)
老師:記者同誌，妳今天收獲很大嗎？
我們班的小精靈真多！讓我們為自己鼓掌。
同學們，剛才我們應該明白了壹個道理。真誠地贊美別人，能給別人和自己帶來快樂。因此，美國作家戴爾·卡內基說:贊美應該是真誠的，贊美應該是慷慨的。(課件展示名言，學生閱讀理解。)
老師:然而，並不是所有的人都做到了。所有的人都是精靈。讓我們認識另壹個朋友。他的名字叫小胡。
(3)小型診室
1，我們先來看看有點迷糊是怎麽做到的。(展示課件)
老師:誰能看懂這幅畫？說:小迷糊同學做的對嗎？妳同意他所做的嗎？為什麽？
生:我不同意。(參考學生回答:大家都發表了自己的看法，說出了理由)
2.讓學生分組頭腦風暴，幫助小傻瓜懂得贊美同學的行為，啟發他成為小精靈。
討論步驟:
先選壹張圖分組交流。在這種情況下妳會怎麽做？然後討論如何幫助這個小傻瓜。(有點迷茫該怎麽辦)
3、小組討論:學生報告(重點引導學生感到有點困惑，不表揚同學的行為不好。)
4.問題:妳能想象有點迷茫的後果嗎？
老師:請再考慮壹下。在我們正常的學習生活中，還有哪些我們或者身邊的同學不知道的贊美同學的事？
(1)，不提名故事。
(2)同學們，這些現象都在我們身邊發生著。老師不是在批評某些同學，而是想通過我們今天的學習讓這些同學知道，我們要向小精靈同學學習，千萬不要迷茫。
(4)指南針
1，老師:學生都很聰明，會誇同學。現在我們來玩個遊戲。
學生手裏有五枚獎牌，但還沒寫下獲獎情況。請花壹兩分鐘時間，像老師壹樣把妳要填的獎項填在獎牌上(出示課件，上面有樣本。)。
接下來，如果妳想表揚壹個人，直接下去告訴他，並給他戴上相應的勛章，比較誰送的勛章多，誰得到的勛章多。
同時，也要給老師壹個自我吹噓的機會。誰在玩遊戲的時候有紀律？好嗎？
好，準備，開始！
老師:停！讓我們看看妳送了什麽獎牌。
妳發了多少枚獎牌？都是為了誰？
還有比他更厲害的嗎？好吧，妳告訴我。我先是給了ⅹ壹枚勛章，因為他，然後，然後，最後，心情。
那些獲得獎牌的學生呢？也跟我說說。
我想老師壹直在觀察學生。
老師也想要妳的表揚。聽了妳的表揚，老師以後會更有幹勁。
課後，老師對學生有兩個建議。
(5)成功島
1.把妳同學的稱贊做成書簽，送給他。(課件展示樣本。)
2.請記錄下接下來壹周妳每天表揚同學的次數，以及同學聽到妳的表揚後的反應。妳們之間的關系發生了怎樣的變化？
我給妳講個故事:
有壹個科長特別喜歡被別人誇；有壹天，他請下屬吃飯，下屬都很喜歡，捧著壹碗飯說，科長，妳做的飯真是五花八門啊！生的，熟的，半熟的！
老師:大家都笑了。這是贊美嗎？
生:沒有。
老師:這是奉承。贊美要真誠，要恰當。正如培根所說:哪怕是壹句善意的恭維，也要得體。我們經常被別人誇獎，那麽我們應該保持什麽樣的態度呢？老師給大家發了壹句話(課件贈送):人家誇我謙虛，又添壹份美；自吹自擂，更添壹份敗績。
這節課即將結束，但贊美的話題是永恒的。同學們，希望妳們在生活中用明亮的眼睛去發現它，用真誠的心去感受它，用真誠的語言去贊美它。讓我們在以後的日子裏繼續學習贊美。