此外，還要找出試題中常見的名詞術語。
表達方式，常用的表達方式有敘事、描寫、議論、抒情、解釋等。
寫作技巧，考生要清楚，狹義的寫作技巧是“表達”，廣義的是指所有寫文章的技巧，如表達、修辭、先抑後揚、象征、開門見山、抒發抱負等。
常用的修辭手法有比喻、擬人、重復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問句等。
語言特征壹般指通俗易懂的口語、嚴謹優雅的書面語、生動形象、富有情感的文學語言等特征。分析的時候壹般是從修辭上分析。
感覺是指發自內心的感受、理解和領悟。
說明文的類型，事物和原因的說明文(內容視角)；淺顯生動的說明文字(語言表達角度)。
講解方法壹般有舉例、分類、數據列表、比較、定義、解釋、類比、繪制圖表、模仿等(壹般三個字)。
描述順序，時間順序(程序順序)，空間順序，邏輯順序。回答問題時，考生可以更具體壹些，如:空間順序(從上到下，從裏到外等。)，邏輯順序(先有結果，後有原因，循序漸進等。).
解釋的對象是指文章中所解釋的主要的人或事(壹般不需要回答人或事的特點)。
中學要求的論證方法、合理論證、事實論證、比較論證、比喻論證、歸謬法。
論證模式，論證與反駁。
理論論據，包括名言、諺語、公式定律等。
事實論據，所有事實，歷史事實，數據等。
簡潔，簡潔明了的句子，壹般受字數限制。
得體、文明、禮貌、人性化。
有什麽作用？回答文章中某個內容的作用或好處，可以從三個方面來考慮。壹是內容，如深化主題、強調情懷；第二，結構方面，比如轉場和呼應；第三，語言，如引人入勝，生動活潑。
思想性基本上是指文章的中心思想或主題。
思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
上述“常用術語”暗中考察學生的語言基礎，也是分配題目的點。考生能看明白，可以很好的根治“答非所問”的問題。
中文寫作技巧
寫作手法屬於藝術表現手法(即藝術手法和表現手法。)
常見的藝術表現手法有:誇張、對比、比喻、擬人、懸疑、借鑒、聯想、想象、抑揚頓挫相結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、烘托對比、伏筆借鑒、托物抒情、細節寫生、鋪墊懸念、正反結合、象征、諷今古、表誌繼承。
常見的表達方式有敘述、描寫、抒情、議論、解釋。(其實也屬於藝術表現)。
1，誇張:對事物的形象、特征、作用、程度的放大或縮小的描述。它具有更突出、更生動地表達事物的功能。
“白發三千尺，愁似長”(李白《秋蒲之歌》)
愁生白發，詩人誇張的寫白發長達“三千尺”，可見愁之深。
2.對比:比較兩個相反的事物或壹個事物相反的兩個方面。
”勾踐王擊破吳貴，將士盡皆歸家。宮女就像滿春宮，但只有鷓鴣今天飛。”(李白《越南訪古》)
前三句描寫了過去的繁華，最後壹句描寫了今天的冷清和荒涼，讓讀者感覺特別深刻，包含了詩人深刻的歷史思考。
作用:明確突出主要事物或事物主要方面的xx特征。
3.比喻:將壹個事物或情況與另壹個事物或情況進行比較。它可以分為明喻、隱喻和轉喻。它具有突出事物特征，將抽象事物形象化的功能。
“遙望洞庭，銀盤中有青螺”(劉禹錫《遙望洞庭》)
詩歌巧妙地把“蝸牛”比作明月銀輝下的山，把它比作銀盤子裏的綠蝸牛。色彩淡雅，山川渾然壹體。
4.類比:把東西說成人叫擬人，或者把人說成莊稼叫模仿。對比具有促使讀者產生聯想，使所描寫的人、事、物更加生動、形象的作用。
“霜鳥欲先窺，粉蝶似相知。”(林逋《山園裏的小梅》)
這幅對聯采用了擬人的手法。《先偷壹瞥》寫的是白鶴很愛梅子。它還沒來得及飛下來，就迫不及待地先偷看了梅花壹眼。“斷魂”二字形容蝴蝶對梅的愛，把蝴蝶對梅的愛誇大到了極致。
5.對偶:用壹對結構相同、字數相同的句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式上看，語言簡潔、工整、對稱；從內容上看，意思比較集中，含蓄。
“樹葉像瀑布的浪花壹樣落下，而我看著長河總是滾滾向前”(杜甫《登高》)
從文章的結構來說，這首詩由四節八句組成，每壹句都是對句，圓潤自然，沒有斧頭的痕跡。“無邊落木”和“壹望無際的長江”使詩的意境顯得寬廣深遠，“沙沙”的樹葉聲使人對滾滾水勢感到更加絢麗多彩。更重要的是，從這裏，我感受到了詩人青春稍縱即逝，壯誌難酬的痛苦。
6.借代:借用相關的事物來代替要表達的事物。轉喻可以用部分代表整體，用具體代替抽象，用特征代替人。轉喻的使用使語言簡潔含蓄。
“知道，知道嗎？應該是綠肥紅瘦”(李清照《如夢》)
在詩中，“綠”和“紅”分別用來代替葉子和花，分別用來形容茂盛的葉子和枯萎的花。
7.排比:接連說出幾個內容密切相關、結構相同或相似、聲調相同的句子或短語。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水，夕陽西風瘦馬”(馬致遠《天凈沙》)
純名詞組合構成典型環境。
8.提問:先提問，然後自己發表意見。問題的引入帶動了整篇文章，問題在中間，承上啟下，問題在最後，深化了主題，讓人回味無窮。
“問天下誰是英雄？河上有酒，與曹公平。”(元·蕭曲《靈》，作者阿魯維)
以壹個問題開頭，點出題目，引出下面對三國人物英雄業績的分層次描述。
9.反問句:用問題的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈的感情。
“今日江東弟子雖在，豈肯為君東山再起？”(王安石《重疊烏江閣》)
反問句用的是冷冰冰的語氣，強調歷史的必然性。
10，上升:上升就是先說點別的引起詞被唱。
“我想知道為什麽我的錦瑟有五十根弦，每根弦上都有壹個青春的間隔”(李商隱的《錦瑟》)
第壹副對聯就是受了這件樂器的啟發，產生了“過年”的想法。
11.象征:歌詞是通過詠物來表達的，作者的感情往往借助於某些特定的植物、動物、物體的某些特征來委婉曲折地表達。
“青山似要住人，又被縣城所圍”(李德裕《攀崖州鎮》)描寫青山四面環山，所在的縣城被嚴密封鎖，重重封鎖。它象征著政治對手的迫害和寫作的悲哀。
功能:首先，它把抽象的事物表現為具體的、可感知的形象。其次，可以讓文章更加含蓄，用眼前的東西，賦予深刻的含義。
12、箔片:或箔片，指用乙錠使指甲的特征或性狀更加突出。有兩種:前襯和後襯。對比是大尺度的對比。
“不歸之河，浪淘盡，千古風流人物。基地西側，人文是三國周郎的赤壁。”(蘇軾《念奴嬌？《赤壁懷古》“在遙遠的福州，她在看月光，獨自從她房間的窗口看著它。對於我們的男孩和女孩，可憐的小寶貝，太小了，不知道首都在哪裏。她混濁的頭發帶著薄霧是甜蜜的，她玉白色的肩膀在月光下是寒冷的。我們什麽時候才能再次躺在屏幕上，看著這明亮的光，不再流淚？。(杜甫《月夜》)
周瑜是這首詩要刻畫的人物，但從“千古風流人物”寫起，引出《赤壁之戰》的《多少英雄》，最後集中到周瑜身上，凸顯了周瑜在作者心目中的主體地位。對聯和項鏈描寫妻子的美麗，反映了詩人憂郁痛苦的心情。
13、渲染:多方面描寫環境和景物，突出形象，加強藝術效果。
“天高風急，猿啼鳥啼，碧湖白沙歸”(杜甫《登高》)
第壹個音高的所見所聞，六個特寫相繼出現，渲染出秋江風光的特點。
14，懸念:
15，註意:
16，關聯:將壹個事物與另壹個與之相關的事物聯系起來，或者將事物中相似的特征聯系起來，形成壹個模型。
“碧玉妝成樹高，萬年垂綠絲絳。不知是誰剪開了薄葉，二月的春風如剪刀。”(他張之的《柳永》)
詩人將下垂婀娜的柳枝與綠絲帶聯系在壹起，運用巧妙的比喻，塑造了壹個具有獨特浪漫色彩的新穎形象，改變了柳葉的象征意義。
作用:豐富文章內容，使人物形象更加豐滿，個性更加鮮明突出，情節更加生動感人。
17、想象力:人們在已有材料和想法的基礎上，通過聯想、推理、分析、綜合，創造出新的想法。
“湖光月色，池面無無風鏡。看洞庭山水，銀盤中有青螺。”(劉禹錫《望洞庭》)
這首詩選擇了看月夜的視角，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色巧妙的再現在紙上。
功能:為塑造形象和表達主題服務。使讀者接受美的熏陶。
18，典故:有用的東西，引用前人詩詞。用事是借歷史故事來表達作者的思想，包括對現實生活中壹些問題的立場和態度，個人的感受和願望等。，屬於借古抒懷。
引用或運用前人詩詞的目的是為了深化詩詞中的意境，促使人們去聯想，去尋求文字之外的意義。
“當年，金戈鐵馬，吞萬裏如虎”(辛棄疾《永遇樂京口顧北亭懷古》)
如何學好物理
作為學生，學習有八個環節:計劃→課前預習→上課專心→及時復習→獨立作業→解決問題→系統總結→課後學習。這裏最重要的是:上課專心→及時復習→獨立作業→解決問題→系統總結這五個環節。在以上八個環節中，有很多學習方法。這裏根據物理的特點，針對“如何學好物理”這個問題，提出了具體的學習方法。
(1)三基。基本概念要清晰，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。舉壹個關於基本概念的例子。比如速度，代表物體在單位時間內走過的距離:v = s/t，對於基本定律來說，比如計算平均速度的公式也是v = s/t，它適用於任何情況，比如壹個100米運動員在通過壹半距離時的速度是65438+100m/s，到達終點時是8m/s，跑完全程100m的時間是12.5s，平均速度是多少根據平均速度定律，平均速度等於V = 100/12.5 = 8m/s，再來說說基本方法。在學習初中物理問題時，有時要註意選擇“對象”。比如用歐姆定律解題時，要明確歐姆定律是適用於整個電路即整個電路，還是適用於某個電阻即單個電阻。
(2)獨立做題。保質保量的獨立做壹些題(意思是不依賴別人)。題目要有壹定的數量，不能太少，還要有壹定的質量，也就是說要有壹定的難度。凡是學數學物理的，不過這壹關是學不好的。獨立解決問題可能有時候會比較慢，有時候要走彎路，有時候甚至解決不了，但這些都是正常的，是任何初學者成功的必經之路。
(3)物理過程。要明確物理過程，物理過程不清楚解題肯定有隱患。不管題目有多難，都盡量畫，有的能畫草圖，有的需要畫準確的圖，用圓規、三角板、量角器等。來表示幾何關系。畫畫可以把抽象思維變成形象思維，更準確地掌握物理過程。有了這個圖，我們可以進行狀態分析和動態分析。狀態分析是固定的、死的、不連續的，而動態分析是活的、連續的，特別是在解決電路問題時。不畫電路圖，很難弄清楚電阻是串聯還是並聯。另外，不要死記公式，想想公式是怎麽來的，有什麽用。(這個很重要。妳身邊可能都是平時不怎麽花時間學物理的人，但是學物理的效果是很好的。就是他們的身體思維非常好。如果妳能熟悉整個題目的物理過程，物理對妳來說就不再難了。)
(4)上課。上課認真聽講，不思考或盡量少思考。不要自以為是，虛心向老師學習。不要因為老師講的簡單就放棄聽。如果出現這種情況，也算是復習鞏固。盡量和老師保持壹致和同步，不能自己做，否則完全是自學。入門之後，有了壹定的基礎，就允許妳有自己的活動空間，也就是說，允許妳有壹些自己的東西。妳學得越多，妳擁有的東西就越多。
(5)筆記本。上課以聽講為主，也有筆記本，壹些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，不懂的地方等。應該被記錄下來。課後要整理筆記，壹方面要“消化好”，另壹方面要補充筆記。筆記本不僅僅是記老師上課講的內容，還可以做壹些讀書筆記。作業中發現的好問題和好的解決方法也要記錄在筆記本上，也就是學生常說的“好問題本”。來之不易的筆記本要編號，以後學習，終身保存。(當然，如果妳理解了第三點，就沒必要了。)
(6)學習資料。學習資料要做好保存、分類和標記。學習資料的分類包括習題、論文、實驗報告等等。標記指的是，例如，標記練習。壹般問題不做標記。好問題、有價值的問題、易錯的問題都做了不同的標註，以備日後閱讀。做標記可以節省很多時間。
(7)時間。時間是寶貴的。沒有時間，就沒有時間去做任何事情，所以要註意充分利用時間，這是壹門非常高超的藝術，比如可以用“回憶”的學習方法來節省時間。睡前、等車、走在路上等。，我們可以壹節壹節地回憶當天的功課，這樣就可以反復地再學壹遍，可以達到強化的目的。有的物理題比較難，有的問題可能走著走著就解決了。學物理的人，腦子裏經常會有幾個不會做的題，不會忘記。不知道他們什麽時候會有突破，找到問題的答案。
(8)博采眾長。我們要虛心向別人學習，向同學學習，向身邊的人學習，看看別人是怎麽學的。我們應該經常和他們進行“學術”交流，互相教學，互相學習，共同提高。我們絕不能自以為是。不能保守。妳有好方法就告訴別人，這樣別人才會告訴妳妳有好方法。妳應該在妳的書房裏有幾個好朋友。
(9)知識結構。要重視知識結構，系統掌握，使零散的知識系統化。從物理的整個知識結構到力學的知識結構，甚至到章節。
(10)數學。物理的計算要靠數學，數學對學習物理太重要了。高中的時候沒有感受到數學和物理的緊密聯系，只是到了大學才發現數學和物理同等重要，物理離不開數學這個計算工具。要學好數學，就要利用好這個強大的工具。