《木蘭詩》講座稿1壹、教材簡析
《木蘭詩》是七年級書第二單元的壹首古詩。本單元精選了五部以祖國為主題的不同體裁的文學作品，從各個角度展現了不同時代、不同國家的人們熱愛祖國、為之付出巨大努力的美好情懷。《木蘭詩》是南北朝時期中國北方的壹首長篇敘事民歌。講述了花木蘭女扮男裝，代替父親從軍，征戰沙場，凱旋歸朝，因功領賞，辭官回國，塑造了勤勞善良、勇敢正直、淳樸機警、活潑好動、愛親報國、不慕高官厚祿、熱愛和平生活的人物形象。這首詩是樂府民歌，具有濃郁的民歌特色。結構清晰，語言簡潔，感情強烈，是初中語文教材中的優秀篇章。
二，教學目標的確定
1，根據
新課程標準倡導中學語文教學要致力於全面提高學生的語文能力和人文素質，培養學生學習語文的興趣，發展學生的思維和創新精神，促進學生形成學習語文的良好習慣。初中古詩詞教學重在培養學生的興趣和語感，積累壹些文言文詞語知識。通過閱讀、積累、領悟、運用，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
2.學生分析
七年級學生在之前的語文學習中學習過壹些文言文詩詞，但畢竟少，所以很難理解《木蘭詩》中的壹些特殊詞語和詩詞。另外，生活在和平安寧的年代，人生閱歷短暫，也很難理解木蘭詩的思想內涵。因此，教師必須靈活設計教學過程，精心引導學習內容，力求突出個性，兼顧壹切。比如簡單的題，由學生獨立完成；略難，學生討論，老師指導；難點在老師的啟發下討論。另壹方面，教師也要回應學生在課堂上提出的各種問題，開始新的討論或安排課後活動。
3、確定教學目標
基於以上兩點，我確定了以下教學目標。
知識目標:
1，背課文單詞，
2.了解樂府詩和木蘭詩的文學知識。
3.學習互文等修辭手法。
4.背詩。
能力目標:
1.整體把握詩歌內容，準確完整地復述課文，提高概括能力和語言表達能力。
2.學習這種敘事的恰當寫法，體會其表達效果。
3.培養學生自主研究和合作探究的能力。
情感目標:
1.感受木蘭女兒的深情和豪氣，知道她的智慧、勇氣和才華。
2.從花木蘭的形象中學習熱愛祖國，孝敬父母的美德。
教學重點:
1，閱讀背誦古詩。
2.研究描寫花木蘭的關鍵段落，體會復雜與簡單的文筆之美。
教學難點:
理解和掌握文本中互文、排比等修辭手法的表達效果。
第三，談談教學方法和手段
1，教法和學法
根據“三個有利於”的原則，我們主要采用以下方法學習課文:①朗讀，②復述，③欣賞，④討論探究，⑤競賽。
2.教學方法
以學生為主體，教師為主導，結合多媒體電教設備輔助教學。
第四，談談教學過程
這節課分為兩節課。
課前準備:新課標倡導語文課程要開放、動態，要求拓展語文學習的領域和空間。花木蘭這位女英雄，歷代在民間廣為流傳，可以說是家喻戶曉；學生們還在七年級上冊寒假作業“小知識”壹欄中了解到了歷史上的木蘭。另外，現在學校都有機房，學生都在學計算機，可以上網查閱資料。然後把自己知道的知識和網上查閱的資料整理出來，做成知識卡片或者幻燈片，進行課堂交流。
第壹節課教學要點:了解北朝樂府民歌；大聲朗讀詩歌，感受其聲韻之美；疏通文意，整體把握詩詞；復述詩的故事，理清情節發展，加強背誦。
第二節課教學要點:檢查背誦，討論欣賞，追尋詩歌之美，合作探究，討論自己最想解決卻無力解決的問題；培養學生的思維能力和探索新知識的能力。
第壹堂課的教學
第壹步:導入
同學們交流關於花木蘭的信息，《樂府詩集》知識介紹，師生共同總結。從而掌握文學知識，激發學習興趣。
第二個環節:大聲朗讀詩歌，感受詩歌的音韻之美。
首先，學生利用單詞詞典、課文筆記、免費試讀，初步感知詩歌內容。
然後播放課文閱讀課件(《木蘭詩》flash課件)，學生邊讀邊聽，並進行點評。聽完後，同學們可以暢所欲言，互相提醒。老師的課件裏展示的都是講究“音”、“形”和通假字的字。學生根據展覽內容進行拼寫、比較、記憶，從而掌握基礎知識。
然後學生們看木蘭的故事，練習看圖。從畫面引入故事場景，初步體驗朗讀的感覺。
最後是情感朗讀展示:師生共同朗讀，表演朗讀，選擇壹段朗讀，上下句依次朗讀，感受詩歌之美。
第三個環節:默讀詩歌，理解詩歌。
首先，學生們自己讀這首詩，借助筆記和參考書試著翻譯整首詩，並標出不懂的句子。
然後在學習小組裏，同學們互動合作，討論交流，理解難懂的單詞和短語，談論詩歌。
然後以全班為單位，分組互動，師生互動。
第壹，全班釋疑，解決小組解決不了的問題。
然後，聯系實際生活，討論特殊詞語和詩詞的正確含義。
對數字的理解。可以通過對比來識別。比如，通過《十年壯士歸》和《十二年同事》的對比，學生很容易看出木蘭從軍歲月的矛盾，也很容易從矛盾中把握數詞和空指的運用。
對句子的理解。壹個是，比如“東買馬，西買鞍，南買韁繩，北買鞭子。”對等句。二是“百戰將軍死，十年壯士還”等互文句。可以用“聯系實際，對照反思”的方法來理解。
最後，文言文基礎知識的鞏固可以通過競賽的方式來實現。具體做法是把全班按照座位(或者學號，男生女生)分成兩組，展開壹場勇敢突破三關的比賽。首先是對手關，對手組問答。二是抽簽回答，老師出題，兩組抽簽回答。三是答題，老師閱卷，兩組答題。小組賽結束後，師生進行總結。
第四個環節:復述詩歌，整體把握故事，加強背誦。
讓學生根據書寫順序或不同內容總結故事，其余學生評論，教師在學生交流的基礎上在黑板上總結課文結構。然後指導學生根據板書復述課文，並加工圖片。然後設計各種練習加強背誦(比如老師背壹句，學生背下壹句，男女生比賽或者組間比賽)。最後，全體學生集體背誦。
第五個環節:課外拓展
1.妳還知道哪些女主角？簡單介紹壹下班級。
2.把《我心目中的花木蘭》整理成書，收藏在自己的成長記錄袋裏。
3.制作名人檔案-我心目中的木蘭。
五、說黑板設計:
註:學生可以按照“家-旅途-戰場-法庭-家”的地點轉換來劃分；也可以按照“戰前-戰時-戰後”的發展順序來劃分事物；最後壹段，並不被視為花木蘭對“驚忙”伴侶的回答，而是作者的“隱喻式贊美”。我們應該放開學生的思維，尊重他們的個體經驗。我是這樣設計板書的，但我選擇了其中的壹種，主要是為了理清課文的思路，讓學生復述和背誦課文。
停止嘆息
我願意為父親征，為父親出。
準備戰爭
十年戰役
被判辭職
凱旋而歸
回家好好玩。
雙兔比喻比喻贊美
《木蘭詩》講稿2壹、談教材
《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的古詩詞。學生在壹年級第壹冊接觸過古詩詞，對古詩詞的格式、語感和閱讀方法有壹定的了解。《木蘭詩》是南北朝時期中國北方的壹首長篇敘事民歌。講述了花木蘭女扮男裝，代替父親參軍，征戰沙場，凱旋歸朝，立功，辭官回國的故事，充滿傳奇色彩。這首詩是壹首結構清晰、語言樸實、感情強烈的民歌，適合背誦，有利於培養學生關於古詩詞的語感。
二，談教學目標
為了培養學生的語文能力和人文素質，應該引導學生對古詩詞形成壹定的興趣，培養學生的愛國情操。相應地，本文的教學目標是:
1，知識技能:
掌握本文中的生詞，理解具有古今意義的詞。理解課文，在此基礎上背課文。品味文中修辭手法的妙用。
2、流程和方法:
通過理解文本、熟悉文本、背誦文本、鑒賞文本，提高學生的語文能力和人文素質。
3.情感和價值觀:
1)理解勞動人民的艱辛，感受來之不易的美好生活。
2)學習花木蘭對仁義愛國的深刻理解。
三、教學重點和難點:
1，重點掌握生詞，吃透課文。理解勞動人民的艱辛，學習木蘭對大義愛國的深刻理解。
2.難點:理解這首詩的壹些句式，理解並掌握互文、排比等修辭手法，提醒學生在翻譯中註意體現。
四、宣講法律
1，教學方法
(1)朗讀法:古詩詞教學應以朗讀為主，註意聲調、語調和節拍，努力表現詩詞的聲韻之美。在反復的閱讀中，我們能深刻體會到詩中所蘊含的思想感情，體會到主人公的美好情操。
(2)復述法:教師在復述時提醒學生掌握詩中敘述的各個方面，註意重點，做到詳細、恰當，引導學生表達清晰、流暢、有條不紊。
欣賞方法:在老師的指導下，集中精力欣賞這篇文章的寫作特點，簡潔貼切，充滿形象。
④討論探究法:通過多種渠道培養學生解決問題的能力。
⑤競賽法:根據學生的競爭心理，容易激發學生的學習興趣。
2.學習法律
這篇文章是壹首語言和句式生動的詩。教學大綱要求背誦這篇文章，還要求學習它的藝術特點，並運用到寫作中去，所以我在這節課上要求學生按照以下方式學習。
1，閱讀方法:教學生朗讀，要求高，通順，生動，步調壹致。這是壹種能在短時間內同時調動眼、口、耳、腦的閱讀，有助於發展學生的思維和語言能力，加深對課文的理解。
2.歸納法:學生可以按段落或層次接受課文的主要內容，然後根據接受的單詞與課文進行串並，朗讀課文。這種方法可以使學生背課文事半功倍。
3.練習方法:這種方法對寫作最實用。我們教材裏選的所有材料都有自己獨特的寫法。當我們分析課文的寫作特點時，學生可以拓展思維，培養想象力，運用語言技能。
第五，談談教學過程
首先，檢查預習，讓學生掌握新單詞和基礎知識。采取學生自學互學的方法，老師指導，讓學生掌握生詞，知道什麽是樂府民歌，知道故事的背景。
第二，引入新課，激發學習興趣。讓學生談談他們對花木蘭的理解，從而引起學生對花木蘭的興趣，並將其引入新課。
第三，整體理解，放我意。翻譯課文，讓學生理解課文的意思，抓住故事。
第四，分析人物，理解主旨。了解花木蘭賢惠、堅強、勇敢的性格特點，學習她愛國愛家的偉大精神，提高學生的思想情操。
第五，師生互動，品味鑒賞。教師引導學生找出文中寫得好的地方，讓學生先談談自己的看法，教師再進行總結，欣賞課文優美的語言，理解修辭方法的妙用，如互文性修辭。
第六，延伸知識，深化主題。讓學生找出木蘭還有哪些愛國英雄，深化愛國主題。
第七，總結布置作業。總結知識點和要點，布置兩個作業:1，寫壹篇100字左右的花木蘭評價。2.背誦課文，找出寫得好的句子。
第六，說黑板設計
木蘭紡織→木蘭參軍→木蘭打仗→木蘭辭職→木蘭回國。
《木蘭詩》講義三I .談教材
《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的古詩詞。學生在壹年級第壹冊接觸過古詩詞，對古詩詞的格式、語感和閱讀方法有壹定的了解。《木蘭詩》是南北朝時期中國北方的壹首長篇敘事民歌。講述了花木蘭女扮男裝，代替父親參軍，征戰沙場，凱旋歸朝，立功，辭官回國的故事，充滿傳奇色彩。這首詩是壹首結構清晰、語言樸實、感情強烈的民歌，適合背誦，有利於培養學生關於古詩詞的語感。
二，談教學目標
為了培養學生的語文能力和人文素質，應該引導學生對古詩詞形成壹定的興趣，培養學生的愛國情操。相應地，本文的教學目標是:
學習目標:了解樂府知識和北朝民歌、木蘭詩的背景；學習新單詞；朗讀課文，讀全詩，談論課文的主要內容。
學習方法:在閱讀中體驗花木蘭的光輝形象。
情感目標:實現花木蘭為父母分憂、愛家、愛國的責任感。學習難點:讀全詩，說說課文的主要內容。
第三，宣講法律
1，教學方法
(1)朗讀法:古詩詞教學應以朗讀為主，註意聲調、語調和節拍，努力表現詩詞的聲韻之美。在反復的閱讀中，我們能深刻體會到詩中所蘊含的思想感情，體會到主人公的美好情操。因此，我采用自由閱讀、兩人小組閱讀、四人小組閱讀、示範閱讀、引導節奏閱讀、聽磁帶閱讀、全班壹起閱讀來達到從熟悉到背誦的閱讀目的。
(2)復述法:教師在復述時提醒學生掌握詩中敘述的各個方面，註意重點，引導學生清晰、流暢、有條不紊地表達課文的主要內容。
賞析法:在老師的指導下，集中欣賞本文詩歌閱讀的特點。
④討論探究法:利用二人小組討論和四人小組討論，培養學生的合作意識和多渠道解決問題的能力。
⑤競賽法:根據學生的競爭心理，容易激發學生的學習興趣。
2.學習法律
這篇文章是壹首語言和句式生動的詩。教學大綱要求背誦這篇文章，還要求學習它的藝術特點，並運用到寫作中去，所以我在這節課上要求學生按照以下方式學習。
(1)閱讀法:教學生朗讀，要求高，通順，生動，步調壹致，是壹種在短時間內同時調動眼、口、耳、腦的閱讀，有助於發展學生的思維和語言能力，加深對課文的理解。
(2)歸納:學生可以按段落或層次對課文的主要內容進行歸納，然後根據歸納出來的詞與課文進行串並，閱讀課文。這種方法可以使學生背課文事半功倍。
(3)練習:這種方法對寫作最實用。我們教材選的文章都有自己獨特的寫法。當我們讀正文時，我們知道這首詩塑造了花木蘭的不朽形象，於是我設計:假設不久前花木蘭當選感動中國年度人物。央視欄目邀請妳為花木蘭寫壹篇獲獎感言。課後請開始寫日記，盡量出彩。它可以幫助學生拓展思維，培養他們的想象力和語言運用能力。
第四，教學過程
1.通過“說說妳的女英雄”引入新課，激發學生的學習興趣，引起學生進壹步了解花木蘭的興趣。
2.第壹遍讀課文，感受課文內容。自由讀課文，兩人壹組讀，四人壹組讀，展示閱讀節奏，引導閱讀節奏，輕松聽:聽磁帶，壹起讀課文，形式多樣，達到熟悉的目的。
3.自預習，根據“知識環節”，設計了“搶答題”，加深對《樂府》的理解和背誦。還為難詞設計了註音和寫法，為熟悉閱讀和理解課文打下基礎。通過自由做、同桌互檢、四人壹組展示，培養學生的自主合作意識，提高學生的細心觀察能力。
4.四人壹組仔細閱讀課文，全班討論並展示交流課文的主要內容，掌握全文的主要內容，為第二節課分析花木蘭做鋪墊。
5.大膽嘗試:四人壹組，邊讀邊談課文大意，課後借助參考書和筆記理解單詞和短語的意思。如果有疑問，就標記出來。準備第二節課分析課文內容。
6.延伸:讀完《木蘭詩》，總結詩的情節，讓學生從整體上把握課文，進壹步突破重難點。
7、標準測試，總結鞏固本節課所學知識，加強訓練，提高運用能力。
8.作業:通過給花木蘭寫獲獎感言，訓練學生的動手寫作和概括能力；背誦課文是對熟悉程度和記憶能力的測試。
9、黑板設計:
木蘭詩
代替父親參軍。
木蘭(女扮男裝)在戰場上戰鬥。
因功勛被封
辭職回家