壹只黃鸝遠在千裏之外。Huma失去群體，往往不願思考。另外，雙龍在空中的時候很好。還好有弦歌，可以用來形容懷。請為遊子歌唱，天冷了多難過！絲竹聲清，慷慨多愁。長歌猛，中樞摧枯拉朽。要想表現清朝商曲，娘子不能回。悲傷在投球，眼淚揮不去。我願意壹箭雙雕，把兒子送得遠遠的。
蕭統《文選》中有蘇自清詩四首，作者據信為西漢蘇武。但據親近妳的人考證，此詩為後人所托，作於東漢末年，作者已不可考。這裏是這四首詩中的第二首，描寫了壹個寄居異鄉的遊子，將朋友送回故鄉的情景，表達了自己孤獨淒涼的內心感受。
詩以壹只黃鸝的飛翔為開頭，再以呼瑪為比喻，再敘述兩個朋友將要分別的事實，按照“興、比、賦”的順序構成了詩的第壹部分。黃鸝是壹種非常好的飛禽。《楚辭·Xi詩》寫道:“黃易壹舉壹動，知山河之歌；再看壹眼，看看這個世界。”黃鸝壹展翅就能飛千裏。然而它滿腦子都是思緒，徘徊回首，不忍向前飛。這種崛起，以其廣闊的氣象和細膩的感情，渲染了壹對好友在廣闊的天空下即將分別的沈重氣氛。呼瑪失群的隱喻讓故事變得清晰，暗示了作品的基本主題(“孤獨”)，暗示了遊子的眷戀。“何況二龍乖”，於是他把朋友送回了老家，即將分開的事實也就完全被指出來了。“雙飛龍”指的是遊子自己和他將要旅行的朋友，因為他們壹起飛到了這片異鄉；“乖”就是分別——我的朋友現在就要展翅飛回老家了。這兩句話看似只有敘事性，沒有抒情性，但虛詞“除了”卻蘊含著豐富的情感。“除此之外”是上述比喻的進壹步發展；Huma在丟團的時候還是會有孤獨感和依戀感。遊子失去朋友後，他的孤獨不是更可預測了嗎？
這首詩接著寫壹個流浪者演奏音樂來表達他的內心感受。“幸而有弦歌，堪與中國情”，這是壹般的說法；然後用不同的樂器和曲調傾吐出妳相應的感受。作為壹個流浪者，他首先演奏了《流浪者之歌》。在那冰冷悲傷的音樂中，我被托付了多麽難以言喻的悲傷！二是玩管弦樂。琴笛震動發出悲傷的音樂，其中包含了許多遺憾和哀嘆！三是彈長歌。《長歌》是壹首音調很長的歌。“短歌不能長”(的《葛炎行》)。相比短歌，長歌更加鏗鏘激越，所以他用“轟轟烈烈”來形容。在那首充滿痛苦的激情歌曲中，我備受摧殘，心碎不已。難道他不想為他的朋友們演奏壹首優美的曲子嗎？不是的，請聽他對朋友的解釋:“要演清曲，娘子不能回家。”“想妳兒子”就是“想妳”。雖然很想妳，但是不能和妳壹起回老家。我怎麽會有心思玩《尚青曲》？由此可見，這個遊子之所以通過演奏音樂表現出如此多的悲傷、感慨、哀嘆和斷腸之痛，是因為他無法回歸，也就是因為遠離家鄉和親人而難以忍受的孤獨。以上是詩的第二部分。這壹部分雖然寫的是古詩詞中常見的送別場景，但卻牢牢抓住了表演的關鍵環節，用音樂比喻心樂，用歌唱來抒發自己的心聲，極為巧妙，極具特色。
後四句是這首詩的三個部分。前兩句先以充滿悲情的眼神描述遊子，以“俯仰”為其悲痛不可控制，以纏綿的淚水為其悲痛不可控制。這兩個表情描述是演奏完音樂後的自然延續，也是上述傷感情緒的必然噴湧。最後兩句略帶感情的回蕩，照顧到開頭，也表達了對即將離去的朋友們的祝願:希望他們倆都變成飛上雲端的黃鸝，和我的朋友壹起飛向遙遠的故鄉。
這首詩運用了比喻的手法，極力鋪陳，反復渲染，造成了憂而終湧的抒情效果，頗有特色。但感情太悲傷，不能以蘇武的名義流露，這似乎違背了蘇武正直的精神。