祝月亮生日快樂中學教案1活動目標:
1.培養孩子聽故事的技巧和觀察圖片的能力。
2.在繪本的幫助下，孩子可以在觀察、想象和表現中享受閱讀。
3.以故事的形式帶領孩子進入豐富的情感世界。感受友好包容體貼，分享彼此快樂的朋友間的純真友誼。
活動準備:課件
活動設計:
首先，導入並觀察封面
“老師今天給妳帶了壹本圖畫書。”
給我看看這本書的封面
(1)睜大眼睛，仔細閱讀書的封面。妳看到了什麽？
(2)看完這本精美的封面，妳最想知道什麽？
我們現在就打開書，壹起看看吧！
第二，聽故事，隨機提問
1，展示四張月亮升起的圖片。
在壹個安靜的夜晚，月亮緩緩升起，我們的故事從這裏開始。
2.開始分享故事
(1)老師講故事
壹天晚上，小熊仰望天空，心想，給月亮送生日禮物不是很好嗎？但是小熊不知道月亮的生日是什麽時候，也不知道送什麽。所以他爬上壹棵大樹和月亮說話。“妳好，月亮！”他大叫(行動)。月亮沒有回答。熊想:也許我離月亮太遠了，月亮聽不見。
這次熊會在哪裏和月亮說話？(小朋友猜)
(2)誰猜對了？繼續聽。
所以他劃船過河...穿過樹林...爬上了山。
這時熊會對月亮說什麽？
(3)在這個故事中，熊會說什麽？
老師:小熊心想:現在我離月亮近多了，他開始喊:“嗨！”這壹次從另壹座山上傳來了回聲:“嗨！”小熊很開心。他想，哇，太棒了！我在和月亮說話！”告訴我，妳的生日是什麽時候？”熊問道告訴我，妳的生日是什麽時候？"月亮回答道。"嗯，我的生日就在明天！”熊說嗯，我的生日就在明天！“月亮說。”妳生日想要什麽？”熊問道妳生日想要什麽？”月亮問。熊想了壹會兒，然後回答說:“我想要壹頂帽子。”“我想要壹頂帽子。”月亮說。熊想:太好了！現在我知道送什麽去月球了。”“再見，”熊說再見，”月亮說。
剛才熊和月亮說了什麽？(顯示文字)
熊真的在和月亮說話嗎？(回聲)
妳聽到過回聲嗎？妳在哪裏聽到回聲的？
echo有什麽特點？(聲音不同，但內容相同)
讓我們來學習熊和月亮之間的對話吧！老師和孩子們表演熊和月亮之間的對話。)
(4)熊做了什麽？
老師:當小熊回家時，他把存錢罐裏所有的錢都清空了。然後他走到街上...為月亮買了壹頂漂亮的帽子。
帽子是我買的，那麽熊在月球上應該怎麽戴呢？(小朋友猜)
(5)在那個故事中，熊做了什麽？(兒童觀察圖，說出來)
那只熊，這樣可以嗎？月亮能穿嗎？讓我們和熊壹起在樹下靜靜地等待吧！
老師說(配圖)妳看，月亮慢慢穿過樹枝，爬到了樹枝頂端，戴上了她的帽子。“哇！”熊大聲歡呼。“穿起來剛剛好！”
孩子觀察:妳看，這只小熊和上壹只壹樣嗎？
妳想和熊壹起大聲歡呼嗎？(孩子們歡呼)
現在，熊安心地回去睡覺了。老師說:熊睡覺的時候，刮起了風，他的帽子掉到了地上。第二天早上，熊看見門前有壹頂帽子。“原來月亮還送了我壹頂帽子！”他說著，戴上了帽子。他穿得正合適！就在這時，壹陣風吹走了熊的帽子。他在後面跑著，追著...
孩子們仔細看這只熊。妳發現了什麽？(觀察舉止，動作，想象語言)
熊最終能追上它的帽子嗎？
是的，壹陣風吹走了他的帽子。他心裏會怎麽想？
老師接著說:那天晚上，小熊劃船過了河...穿過樹林...來到山上與月亮交談。
問:猜壹猜，孩子們。這次熊會對月亮說什麽呢？
讓我們進入故事吧！很長壹段時間，月亮沒有說話，熊只好先開口。“妳好！”他喊道。“妳好！”月亮回答。“我把妳給我的漂亮帽子弄丟了，”熊說。“我把妳給我的漂亮帽子弄丟了，”月亮說。“沒關系，我還是喜歡妳的！”熊說。“沒關系，我還是喜歡妳的！”月亮說。“生日快樂！”熊說。“生日快樂！”月亮說。
第三，拓展延伸
1，小朋友，故事到此結束，好看嗎？妳喜歡這只熊嗎？為什麽？
2.我們非常喜歡這只小熊。雖然故事結束了，但是妳能猜到小熊會不會在每年的這個時候為月亮慶祝生日嗎？為什麽？
總結:對，朋友之間要壹起分享快樂。
初二班月亮生日快樂活動目標；
1，喜歡看書，願意用語言表達對圖片內容的理解。
2.學會愛和關心他人。
3.激發對自然現象的興趣，樂於思考和探索。
活動準備:
1，知識經驗準備:生日經驗。
2.材料準備:掛圖、課件、繪本等。
活動流程:
壹.籌備活動:
1，課件展示:孩子生日的照片和視頻。
老師:孩子們，看看他們在做什麽。
A.對話:妳喜歡生日嗎？為什麽？
b，有壹只小熊。它想給月亮壹份生日禮物。它會送什麽禮物？來吧，故事開始了。生日快樂，月亮。
C.孩子可以自由閱讀，老師可以及時介入，個別孩子可以閱讀幫助理解故事。
第二，理解活動
1，老師示圖。
提問:
妳在故事裏看到了誰？熊和月亮說了什麽？小熊會給月亮什麽生日禮物？
熊和月亮收到禮物了嗎？後來怎麽樣了？結果如何？繼續看故事！
2.老師和孩子壹起看21-28頁的圖片，壹起讀故事。
壹只熊想給月亮壹份生日禮物。他不知道月亮的生日是什麽時候。他想問月亮，但是熊離月亮太遠了。如果妳是壹只熊，妳會在哪裏和月亮說話？
b圖22和23。妳知道熊到了山上對月亮說了什麽嗎？
c圖24熊買了壹頂帽子，但是怎麽把它戴在月亮上呢？想想吧，孩子們。如果妳是壹只熊，妳怎麽能把妳的帽子給月亮呢？來吧，讓我們看看熊是怎麽做的。老師講24頁。
圖25。貝爾早上發現了什麽？他的心情如何？引導孩子說“跳舞”，讓他們感受熊的快樂心情。
e圖26和27，熊的帽子怎麽了？小熊的心情會是怎樣的？當熊再次來到山上時，它會對月亮說什麽？月亮說什麽？讓我們讀壹下熊和月亮的單詞。看起來熊是壹個誠實的男孩。妳想做壹個誠實的男孩嗎？
壹陣風吹掉了帽子，但是熊還是對月亮說:“沒關系，我還是喜歡妳。”。月亮還是對熊說:“沒關系，我還是喜歡妳。”
總結:風吹走了熊的帽子，卻吹不走他們的友誼。給予的愛和接受的愛是快樂的事情，朋友之間的友誼是珍貴的。小熊祝福月亮的同時，小熊也得到了月亮的祝福。
第五，充分欣賞故事。
6.結束活動，壹起唱《生日快樂》，祝福熊和月亮。
祝月亮生日快樂初中教案3活動目標:
1，喜歡看書，願意用語言表達對圖片內容的理解。
2.學會愛和關心他人。
3.對自然現象感興趣，願意思考。
活動準備:
1，知識經驗準備:孩子有過壹次生日經驗，對回聲有了初步了解。
2.資料準備:掛圖、課件；故事會有壹本。
活動流程:
第壹，準備活動。
1，課件展示:本班小朋友過生日的場景，各種精美的蛋糕，朋友團聚的歡樂場景——配上生日歌。
老師問:小朋友，看看這些快樂的小天使。他們在做什麽？(生日)
2.對話:妳喜歡生日嗎？為什麽？
3.有壹只小熊。它想給月亮壹份生日禮物。它會送什麽禮物？讓我們來看看這個故事生日快樂，月亮。
4.孩子自主閱讀，老師及時幹預個別孩子的閱讀，幫助他們理解故事。
第二，理解活動
(壹)教師展示掛圖觀察兒童。
老師的問題:
妳在故事裏看到了誰？熊和月亮說了什麽？熊給月亮什麽生日禮物？
熊和月亮收到禮物了嗎？後來怎麽樣了？結果如何？我們再來看看這個故事。
(2)老師和孩子壹起看21到28頁的課件，* * *壹起讀故事。
(展示課件)教師提問，引導孩子理解故事。
熊想給月亮壹份生日禮物。他不知道月亮的生日是什麽時候。它想問月亮，但是熊離月亮太遠了。妳是壹只熊。妳會在哪裏和月亮說話？
2.(圖22、23)妳知道小熊到了山上對月亮說了什麽嗎？
3.(圖24)小熊買了壹頂帽子，但是問題也出現了。他怎麽能把帽子放在月球上呢？想想吧，孩子們。如果妳是壹只熊，妳怎麽能把妳的帽子給月亮呢？太好了！讓我們看看熊是怎麽做的。老師講了第24頁上的圖片。
4.(圖25)大熊早上發現了什麽？他是什麽心情？(可以啟發孩子觀察小熊的表情和動作，讓他們說出“跳舞”這個詞，讓他們用動作表達小熊開心的樣子。)
5.(圖26和27)熊的帽子怎麽了？小熊的心情會是怎樣的？當熊再次來到山上時，它會對月亮說什麽？月亮說什麽？讓我們讀壹讀熊和月亮之間的對話。看起來熊是壹個非常誠實的男孩。妳想做壹個誠實的男孩嗎？
6.壹陣風吹掉了帽子，但熊還是對月亮說:“沒關系，我還是喜歡妳。”月亮還是對小熊說:“沒關系，我還是喜歡妳。”妳從這句話裏讀到了什麽？是的，壹陣風只吹走了熊的帽子，卻吹不走他們的友誼。
7.老師總結:其實付出愛和得到愛都是壹件很幸福的事，朋友之間的友情很珍貴。在熊祝福月亮的同時，熊也得到了月亮的祝福。今天的故事好嗎？那我們再打開書，跟老師完整的講壹遍故事。
第四，完整欣賞，老師大聲朗讀故事，孩子輕聲跟著讀。
第五，結束活動。
故事結束了。熊和月亮快樂嗎？讓我們為熊和月亮唱生日快樂歌。祝他們永遠幸福。(音樂開始)
聽到五班小朋友的祝福，小熊和月亮都很開心。妳開心嗎？
妳知道爸爸媽媽的生日是什麽時候嗎？如果他們過生日，妳打算怎麽給父母過生日，讓他們和妳壹樣開心？現在妳可以去找他們，悄悄地告訴他們。(音樂開始)
活動反映:
優秀的繪本最重要的特點就是那些充滿童趣的畫面，深受孩子們的喜愛。因此，教師常常通過深情地講故事，引導孩子及時讀圖，來感受隱藏在圖畫背後的東西，既給了孩子知識和技能，又調動了情感態度，對孩子的成長影響深遠。《生日快樂，月亮》的教學設計，意在通過簡潔的文字和精致生動的畫面，讓孩子們在聽故事的同時，感受到彼此相愛、彼此包容、彼此快樂的純真友誼。在這次活動中，給我印象最深的是以下幾點:
首先，提出適當的問題來挑戰孩子的思維
提問是集體教學活動的核心。日本著名教育家齊藤希博甚至認為提問是“教學的生命”。不合理的提問會抑制孩子思維的積極性和創造性，降低教學的有效性。在教學過程中，往往簡單地認為在集體教學活動中提問越多，越能啟發孩子。不提問或少提問是灌輸，是註射式教學。但研究表明，教師提問過多，會限制孩子思維活動的空間，剝奪孩子發現和體驗的機會。所以，低質量問題的孩子不願意也不需要思考，機械的“是”和“是”無法挑戰孩子的思維。在這次活動中，我多采用讓孩子仔細觀察圖片的方法，調動孩子對圖片的多感官綜合感知，使其思維更具體、更豐富。比如觀察封面時，我不再用常規的問題:“妳看到了什麽？他們在幹什麽？”諸如此類，並采用了跳躍式提問:“請仔細看這個封面，妳會想到什麽？”這樣孩子的回答就不會停留在表面形象上，更多的是讓孩子想到“它在做什麽？”“他在想什麽？”等壹下。考慮到是壹個大班的孩子，簡單的問題只能束縛孩子的思維，從而變提問為思考的挑戰。再比如，在談到小熊爬到山頂和月亮說話，從而引出“回聲”這個概念的時候，我問:“妳聽到這個很驚訝嗎？”從孩子的內心感受出發，引發孩子對“兩種聲音”的好奇心，通過孩子自己的提問解決故事中的難題。這樣的問題給了孩子自主學習的機會，而不是老師壹味的看圖灌輸。但最後，似乎是輕描淡寫。如何讓孩子升華自己在朋友之間經歷過的那種純粹的友誼，比如互相愛護，互相包容理解，分享彼此的快樂，這是值得商榷的。
第二，註意傾聽，給孩子適當的評價。
評價是尊重兒童主體地位、促進兒童發展的重要環節，也是課堂教學的潤滑劑。有效的評價可以強化孩子參與學習活動的主動性，喚醒和激發孩子的創新欲望。在這種情況下，教師必須有效地傾聽，進行有效的評價。比如，當壹個孩子在封面上說“生日快樂，月亮，小熊”時，我馬上意識到這個孩子會認字，於是我說:“妳認識這些漢字嗎？多愛學習的孩子啊！”聽到我的肯定後，孩子笑著坐了下來，說明老師的評價和鼓勵讓孩子非常滿意和自豪。
第三，對話繪本，給孩子情感體驗
我們對壹些繪本的分析，往往是把傳統的認識“灌輸”給孩子，孩子只是被動地接受老師的觀點。但是，完美的閱讀過程絕對不是被動接受，而是根據孩子自己的情感、思想和知識去理解作品的過程。作為閱讀的主體，兒童的感受和結論不會因為認知結構、性格愛好、閱讀體驗的不同而完全相同，對繪本的理解也會有所不同。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標準答案”，而是及時設置疑點，引導孩子根據自己的經歷去理解繪本。比如在講“小熊把帽子掛在樹枝上，期待月亮給它戴上帽子”的時候，我讓孩子自己知道:“妳想要什麽？”“如果妳真的穿了會怎麽樣？”讓孩子根據自己的情感體驗，感知和理解繪本中小熊對朋友的期待心理和真實態度。
第四，留下遺憾，給老師反思的空間。
在課堂上，老師往往不允許孩子有“離經叛道”的行為，期望他們能按照老師設計的思路壹步步完成，但這往往遺漏了很多精彩的風景，使得孩子的個性和自信沒有得到充分的展現。在這次活動中，當我渴望孩子們根據圖片想象小熊是如何為月亮戴上帽子的時候，壹個孩子站了起來，居然照著文字念了起來:“那天晚上，小熊把帽子掛在了樹枝上……”天啊，這孩子居然認識這麽多漢字，而且是壹字不差！我怕錯過其他孩子的精彩想象，讓他們草草坐下，不發表意見...事後想想，我當時是多麽的幼稚，為什麽我不能說:“是的，除了觀察畫面，我們還能知道結果。這個孩子能力比較強，能看懂書上的字。他真的是壹個愛學習的了不起的孩子。”如果是這樣的話，我覺得孩子壹定對自己未來的學習更有信心。事後他的老師也說:“這是個不愛舉手說話的孩子，卻認認真真的認識很多單詞，壹點也不像個男孩子。”聽了他老師的話，我更加內疚了。是的，我本可以給他壹個展示才華的舞臺。也許是我誇了以前的孩子好學，激起了他回答問題的欲望，但是我的自私剝奪了他的好學和自信！
月亮生日快樂中班教案4活動目標:
1.我喜歡看書，也願意用文字表達對畫面內容的理解。
2.學會愛和關心他人。
3.對自然現象感興趣，願意思考。
要準備的活動
掛圖，磁帶，錄音機，故事閱讀器，壹本，
活動過程
壹.籌備活動
1.老師們互相問候，
2.孩子按順序拿書或者老師送書。
第二，感知活動
1.說說:妳喜歡過生日嗎？為什麽？妳生日會得到什麽禮物？
2.有壹只小熊。他想給月亮壹份生日禮物。他會送什麽禮物？我們來看看；故事《生日快樂，月亮》。
三。理解活動
1.孩子自主閱讀，老師及時幹預個別孩子的閱讀，幫助孩子理解故事。
熊給月亮什麽生日禮物？月亮收到了嗎？熊得到了月亮的禮物嗎？結果如何？
2.老師展示掛圖，孩子們觀察。
(1)熊和月亮在說什麽？
(2)熊和月亮為什麽要點生日蠟燭？
3.老師和孩子們壹起讀故事書。
教師提問，引導孩子理解內容；
(1)熊和月的生日是什麽時候？熊給月亮什麽生日禮物？
(2)熊早上發現了什麽？他的心情怎麽樣？
(3)熊丟了帽子會有什麽感覺？
(4)為什麽熊又覺得開心了？
4.教師總結
其實付出愛和接受愛都是很幸福的事情，朋友之間的友誼是很珍貴的。
第四，完全欣賞
1.老師播放故事錄音，孩子們看書，指著故事。
2.老師大聲朗讀故事，孩子們輕輕地跟著讀。
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交流總結，播放音樂，孩子們有條不紊的收集書籍，擺放桌椅。