1.通過欣賞和背誦詩歌，激發學習詩歌的興趣；2.在理解詩歌的基礎上，學會帶著表情背誦，基本掌握詩歌的內容。
活動準備:
壹張春天背景圖，壹張詩，還有壹些小插頁的活動:
先展示直觀教具(春季背景圖)，激發學習興趣，導入活動提問:“這是什麽季節？”(春天)“這是什麽天氣？”(雨)“春天的雨叫什麽？”(春雨:引出詩歌主題)“春雨落下時發出什麽聲音？”(滴答)“誰喜歡春雨？”(種子，桃樹，麥苗，孩子)“春雨過後，他們怎麽樣了？”(萌芽、開花、長大、種瓜)下面跟著春雨看看他們怎麽樣(導入下壹個環節)。第二，老師第壹次帶著感情背誦了這首詩。老師指著圖中相應的物體，背出了問題:“詩叫什麽名字？”(春雨)“誰喜歡春雨？”(種子，桃樹，麥苗，孩子)“他們對春雨說了什麽？”(我們下去吧，我們下去吧，我想...)第二遍，老師深情地背誦了這首詩，要求孩子們記住“他們”對春雨說了什麽。第三，展示兒歌圖集，幫助孩子理解詩的內容，感受感受。貼壹張小圖片卡片，引導孩子讀詩並提問:“滴答，滴答，下小雨了！”春雨先遇見誰？“(把種子粘上)”種子說了什麽？”(讓孩子用詩中的句子回答)“為什麽要說兩遍‘下壹個’！" ? "(因為種子睡在非常幹燥的土壤裏，無法發芽，種子想下雨發芽，所以說了兩次“我們下去吧”。)“春雨遇見了誰(桃樹)？上面寫了什麽？”“春雨還遇到了誰(麥苗)？上面寫了什麽？”“春雨最後遇到了誰？它對春雨說了什麽？”再來壹遍(導入下壹節)。2.跟著圖感慨地讀詩，問:“仔細聽，種子的聲音是什麽？孰輕孰重？”總結:種子說，“‘下(輕)，下(重)，我要發芽(響)！“種子急著發芽，所以聲音比聲音大。3.請個別小朋友用同樣的方法練習背誦兒歌:“因為春雨可以使地上的東西長大，所以念“發芽”、“開花”、“長大”、“種瓜”的時候要響慢壹點。因為是小雨，所以“滴答，滴答，下雨了！”輕聲讀。大家壹起復述壹下(導入下壹節)。第四，學會帶著表情背詩，可以在老師的指導下分辨詩歌的輕重和快慢。實踐情感主義者:“種子、桃樹、麥苗、孩子都很喜歡春雨，看到春雨都很開心，可是怎麽表達呢？”(引導孩子拍手、微笑等。) 2.看書滴答滴答，壹邊看老師指揮壹邊下雨！(雙手從頭頂到胸前做雨衣)種子說:
“下來，下來，我要萌。”桃樹說:
“下來，下來，我要開花。”麥苗說:
“下來，下來，我要長大。”孩子說:
“快來，快來，我要種瓜。”滴答，滴答，下雨了！
五、小組表演1，孩子邊看圖集邊分組。角色朗誦員:“請第壹組的小朋友做種子，第二組的小朋友做桃樹，第三組的小朋友做麥苗。說到‘孩子’，所有的孩子都會壹起讀。
2.孩子們分組用動作表達詩人:“當魔杖到達任何壹組時，任何壹組的孩子都要加上讀詩的動作。”活動擴展:
在角落裏放上種子、桃樹、麥苗、兒童頭飾、雨滴魔術棒，供孩子們表演和背誦。