問題描述:
這些修辭手法
分析:
互文性是古代漢語特有的修辭格之壹。它是兩個或兩個以上結構相同或相似的並列短語或句子中，處於相應位置的詞之間相互補充、滲透、暗示的壹種修辭手法。互文性的運用可以豐富文章的內容，使之更加深刻。中學語文教材中有很多互文的例子。要準確理解這些句子，首先要了解關於互文性的基礎知識。
常見的互文形式如下，教材中舉例說明:
1，這句話的互文性:指的是同壹句話中的壹些詞語相互呼應，相遇而見意。例如:“我，主人，已經下馬，我的客人已經登上他的船，我們舉起我們的杯子，希望喝酒——但是，唉，沒有音樂。上壹句中“主人”和“客人”是相輔相成的，意思是主人和客人壹起下馬，壹起上船。
2.互文性:是指上下句暗含文字，相互映襯，相互呼應。比如“將軍戰死百戰，壯士十年歸。”《木蘭詩》句子中的“將軍”與“壯士”相得益彰，寓意將軍與壯士十年征戰歸來。”左手拿著刀尺，右手放在哪裏。《孔雀東南飛》中的“左手”和“右手”相得益彰，是指雙手壹手拿著刀尺，壹手拿著綢帶；“繡花裙，晚成單衫。(孔雀東南飛)“朝”和“萬”是互文的，意思是繡花裙子和毛衣都是壹天做出來的；東西種松柏，左右種梧桐。“孔雀東南飛”與“左右”相得益彰，寓意四面八方栽松、柏、梧桐；“白天有可怕的饑餓的老虎，晚上有有毒的爬行動物。“朝”和“Xi”兩個字相輔相成，意思是時時刻刻避開老虎和長蛇；秦時明月，漢時閉關，長征未歸。“秦”和“漢”在前面壹句話中是相輔相成的，意思是秦漢明月照在秦漢關隘上。
3.排比互文:是指三個或三個以上的句子中的詞互相寫入，組合起來看意思。比如“東市買馬，西市買鞍，南市買韁繩，北市買鞭子。“東市”、“西市”、“南市”、“北市”這四個字相輔相成，意思是在東南西北市場購買馬匹、馬鞍、馬韁、馬鞭。
4.復章互文:是指把完整的意思拆開，放在每壹章裏。理解的時候要互相參照，互相補充。這種用法在《詩經》中比較常見，如:“侃侃伐譚Xi-；坎坎法說話很有口才。侃侃切割輪Xi。(《詩經·馮偉·伐檀》“伐檀”、“伐輻”、“伐輪”三者相輔相成，意為砍伐用於制造汽車的木材。
互文性修辭格不屬於八種常見修辭格，但在中學語文教材中被廣泛使用。因此，了解互文修辭的形式和功能將對我們更好地理解文本有很大的幫助。
授予
賦是古代詩歌的基本技法，也稱比興。陳輔，壹塊鋪面。鋪路是鋪路和整理的縮寫。在壹首長詩中，闡述和排比經常壹起使用。布局是壹系列密切相關的山水意象、事件、人物、性格行為，按照壹定的順序組成壹組結構和語氣基本相同的句子。
既能寫得精辟細膩，又能集中強化語言潛力，還能渲染出壹定的環境、氛圍、情感。在賦體中，尤其是傅麗華《美漢賦》中，賦法運用廣泛。漢樂府和漢代的壹些五言詩也與漢賦相互影響，更有甚者，它們將駢文和駢文結合起來，相得益彰。
比較
富弼行是中國三大傳統技法之壹，隱喻是最基本、最常用的壹種。壹般來說，用於比較的具象事物，總是比被比較的本體事物更加形象、具體、生動、簡單，為人們所認識，易於人們聯想和想象。
提升/開始/起來/也許/姓氏/興趣
興，先說別的事情，以引起歌詞的傳唱。從特征上看，有兩種情況:直接繁榮和有比繁榮；從用途上來說，有兩種形式:初興興，升興興。