我對二年級下冊《中國園林三》1教案的發現
這是壹個引導學生自主發現構詞規律的練習，重點是引導學生探索發現兩組詞。雖然有壹字之差，但兩者的詞性和含義卻大相徑庭。教學時，讓學生觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解，讓學生體驗發現的快樂，感受語文的豐富性。在引導發現時，不壹定要用準確的術語來表達。學生能用自己的話大致說明詞與詞之間的關系。
流程:
1閱讀，識別，告訴我妳發現了什麽。
2.擴大外延，加強積累。還能說這樣的話？
喝水-()錄音-()電影-()會議-()
日積月累
這壹部分包括“讀認”、“我能填”、“我能讀”三個內容。其中“讀認”就是讓學生鞏固反義詞，通過反義詞識字，加強積累。“我能填”是八個半正式短語，要求學生了解詞語搭配的準確性，老師不必過多解釋詞義。“我會讀書”的目的是積累古詩詞，受傳統文化熏陶。
閱讀並識別
流程:
1.學生在拼音的幫助下閱讀未知單詞，並仔細觀察每組中兩個單詞之間的關系。
2.用妳找到的規律，把這些單詞再讀壹遍，交流識字方法。
3.拿各種遊戲說反義詞。
4.拓展練習:妳在生活中還發現了哪些反義詞？
我會填好的
1，回憶課文，分組交流，找出可以匹配的單詞。
2.與全班交流，啟發學生說出還有哪些詞可以填，鼓勵大家發表不同意見。
3.選擇妳最喜歡的短語，說壹個或幾個詞。老師鼓勵創新。
創造壹個場景來說話:風景秀麗的黃山_；源源不斷的汽車
我會閱讀
1.學生自己用拼音讀詩。
2.練習畫詩:妳覺得應該畫什麽？(可以的話可以看視頻。)
3.創造壹個情境，讓學生兩人壹組朗讀或表演。
4.欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進壹步理解詩的意境。
口頭交流
這次口頭交流的題目是“贊美家鄉”，是這個小組題目的深化和延伸。可以與綜合學習活動結合進行，也可以與展覽活動同時進行。課前讓學生接觸學過的課文，通過觀察、查閱或查閱資料，了解家鄉的名勝、物產、名人及近年來的變化，培養學生收集和整理信息的能力。
溝通準備:
學生收集的關於家鄉的文字和圖片；將學生分成幾個交流小組。
流程建議:
1.演示、討論和交流。
(1)展示和介紹關於家鄉的信息(文字、繪畫、照片等。)是我收集給同學的。學生相互交流信息內容和獲取過程。
(2)把內容相似的人分組，互相交流，談談自己對對方信息的看法和感受。
2.充分“說話”，誇誇自己的家鄉。
(1)分組或派代表以自己喜歡的形式向全班同學介紹自己的家鄉。其他小組可以向介紹人提問或進行補充說明。
(2)“導遊”和“業務員”介紹自己搜集和了解的信息，“遊客”提問，“導遊”和“業務員”回答。
3.寫吧。
(1)綜合妳介紹的和口頭交流中聽到的，寫下壹段贊美家鄉的話。也可以在自己的畫作或照片上加上壹段文字，還可以用漫畫的形式寫下壹段話。
(2)寫完就看，然後和同齡人交流分享。
展覽桌
這個“展示平臺”的主題是熱愛祖國和家鄉，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子。壹個是展示我在單詞接龍遊戲中積累的單詞，壹個是展示我收集的反映家鄉變化的照片。教學時，可以用教材中學習夥伴的話來激發學生的興趣和欲望，充分展示他們各方面的才能和學習成果。
1.讓學生根據題目分組練習單詞接龍，看哪壹組接龍最長。
2.老師多選擇兩個單詞讓學生以“開火車”的形式玩接龍。比如“生活”和“美”
3.展示反映家鄉變化的照片，自己畫畫。辦壹個贊美家鄉的專欄。
4.在葡萄谷第壹節課後展示和交流學生準備的其他資料或學習成果。
寬帶網絡
這個“寬帶網絡”是這組題目的擴展和延伸，主要展示了中國的民族和行政區劃知識。其目的是讓學生知道中國是壹個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己鮮明的特點；二是通過查閱地圖，讓學生了解中國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。
1.演示壹些民族的圖片或視頻，創設壹個情境:妳知道屏幕上的人屬於哪個民族嗎？妳憑什麽知道？
2.小組合作學習與交流。展示妳找到的資料，說說妳認識的人的生活習慣，說說妳是怎麽學會的。
出示“中國地圖”，找到妳所在的省市。
4.從地圖上找出四個直轄市和兩個特別行政區。
同桌互相聊聊，就知道哪個省是哪裏了。
6.欣賞歌曲《愛我中華》激發學生對祖國的熱愛。
二年級下冊《中國園林三》教案2課型
校訂
教學時間
1課時。
教學目標
1.認識“廣、窮、賤、減”等9個詞，積累幾組意思相反的詞。
2.能夠正確流利地朗讀和背誦詩歌。
教學重點
如果妳認識9個新單詞，妳就能正確地朗讀和背誦詩歌。。
教學困難
理解我的發現中“高貴”的含義和詞的詞性。
教學方法
教授發展和小組之間的合作學習。
教具
多媒體課件
教學過程
(壹)，情境導入
1，小朋友，妳想去牛羊成群的大草原嗎？看，草原在這裏。妳看到了什麽？妳又聽到了什麽？
學生們在草原上交換意見。)
2、我們來到了這個美麗的大草原，所以趕緊參加有趣的活動吧！
〈利用多媒體，讓學生欣賞草原風光，聽悠揚的草原歌曲，讓學生仿佛置身於草原，為後面的活動打下堅實的情感基礎。〉
②、遊戲(我的發現)
1，第壹次主動草叢尋寶，趕緊去草叢裏找吧。妳發現了什麽？學生在草地上找，交流，把找到的單詞貼在黑板上。)
2.找到的寶貝就兩個字，趕緊貼上來。誰想當小老師，帶領大家讀讀這些文字？
(學生閱讀找到的單詞)
3.妳能為這些單詞分別找到朋友嗎？(舉例:拍照)為什麽？壹起讀
4.其實這些寶藏是我在《中華園三》的發現中發現的。請打開語文書，翻到54頁。閱讀這六組單詞，想想妳發現了什麽。
(學生可自由閱讀六組單詞)
5.學生交流發現。(我發現加了壹個字之後意思就不壹樣了。)交流後發帖。
6.壹起讀這六組單詞。看，我們祖國的文字多精彩啊！加壹個字，意思完全不壹樣。(學生壹起讀)
7.妳的詞匯裏有這樣壹個詞嗎？快想想！看看在規定時間內哪組寫的多。走吧。請每組派壹名代表去看看其他組是怎麽寫的。
〈通過遊戲活動，讓學生在輕松、民主、愉快的氛圍中進行自主探究和小組合作。
方法讓學生發現單詞的規律。而且采用團體比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。〉
(3)遊戲(隨著時間的推移閱讀和識別)
1，大家的詞匯量真的很豐富。好像這幾個字裏藏著的秘密就是寶貝！妳看，連牛羊都想來湊熱鬧，和我們交朋友。妳能交多少朋友？請閱讀積累的閱讀識別(展示9個生詞)，用自己喜歡的方式閱讀和記憶生詞。(貼在黑板上。)
2.看誰交的朋友多？(單獨閱讀)
3.妳記住這些新單詞的好方法是什麽？願意當小老師教大家。(學生交流識字方法)
4.大家讀書的方式那麽多。接下來，我們坐火車讀單詞。(坐火車讀書)
5.剛才很多同學用反義詞組詞。找反義詞朋友來貼。看看妳的椅子，找到就貼。)
〈各種方式的素養，結合生活素養，聯系過去所學，學用結合。〉
6.讀反義詞，我們是怎麽記住這些反義詞的？妳有好的方法嗎？
7.讓我們玩妳說我是對的遊戲。老師示範，我來和妳對比反義詞。)。趕快去找妳的朋友吧。是啊是啊。每個人都可以離開座位。)
通過在“結對”的遊戲中記憶反義詞，學生可以輕松愉快地完成積累的任務。〉
(四)民歌介紹(智利詩歌)
1，Dui Dui是我們最愛的遊戲。生活在草原上的智利人最喜歡唱歌和跳舞。讓我們壹起學唱他們的民歌。可以自己輕輕哼壹下。演奏這首民歌。
2.先來學學這些歌詞吧！(正確讀出發音。剛剛聽到壹個同學說“看到了”。在這裏怎麽看？“看見”就是“現在”的意思。)板書(見-now)
3.誰來讀？壹起讀！妳是不是通過妳的閱讀讓大家感受到了遼闊的草原？)跟著唱。妳眼前看到了什麽？(隨機引導“四野，金庫”。)隨機教辣椒。這壹環節的設計使學生對詩中所描述的場景有了初步的感知，並能用自己的語言進行描述。其實不管是想象還是描寫，都是對學生創造能力的鍛煉。它還隨機增加了辣椒的知識，從課內延伸到課外，拓展了學生的思維。〉
4.來吧，讓我們和能歌善舞的格勒人壹起唱歌跳舞吧！
& lt將智利歌曲與音樂相結合，譜寫出壹首動人的歌曲，讓學生邊唱邊跳，既能促進學生對詩歌的理解，又能活躍課堂氣氛，激發學生學習詩歌的興趣，讓學生享受美。
(5)做導遊介紹寧波。(我來填)
1.熱情的智利人向我們展示了草原的風俗。我們是不是也應該把自己的家鄉介紹給他們？
2.來，我們先讀這些字。(壹起讀)
3.妳能為這些單詞找到朋友嗎？請先與小組溝通。
4.選擇妳最好的和大家交流。(帶個別學生交流)
5.妳真聰明。看，這些景點在哪裏？可以邊看邊交流。
6.可以用這六個字來介紹寧波的風景嗎？(學生交流)
7.這個內容是久而久之“我來填”。接下來，我們來完成它。我來填。寫完這些內容請聯系，當當導遊會介紹寧波。(學生填寫)
8.誰想當壹名小導遊？(把學生畫成小導遊)
將積累的內容與口語交流有機融合，遵循低年級學生認識事物的規律，用大量的圖片將語言與學生的生活經驗緊密聯系起來，充分利用文中的詞語，讓每壹個學生在生活中學習語文，感受語文的樂趣。〉
㈥摘要:
剛才大家都介紹了寧波迷人的風景。其實寧波也有豐富的物產和悠久的歷史文化。讓我們在口語交際課上再來說說我們美麗的家鄉——寧波。
板書設計
中國園林三
課後反思
1，掌握語文基礎知識，養成良好的學習習慣。
2.體現語文的人文性，培養學生的社會實踐能力，通過實際行動教育學生如何做壹個關心他人、幫助他人的好少年。
3.學生是學習和發展的主體。教師在教學中要激發學生的主動性和進取精神，註重培養學生的語文實踐能力，發展學生的思維。在教學時，只註重自己對這節課重點單詞和句子的感知，而不註重學生學習方法的改進，大膽“放手”。而是把自己的感知強加給學生，沒有引導他們理解這些文字，獲得自己獨特的見解和觀點。這樣學生自主參與意識不強，學習能力沒有提高。他們只是“學”而不是“學”。
二年級第二冊《中國園林三》教案3這次的中國園林看似內容板塊不多，只有“交流平臺”、“詞語應用”、“日積月累”三個部分，但本質上要掌握的東西不少，甚至是大容量。“交流平臺”是復習這組課文的內容，學會從課文片段中觀察；“句段應用”重在詞語的恰當應用；“日積月累”就是諺語的積累——壹句關於秋天的民間諺語。
1，教學效果(思維效果)。
語文園地是為學生提供語文實踐活動、提高語文實踐能力的教學平臺。中國園林形式多樣，內涵豐富，既源於整套教材，又相應地擴展和延伸了教材；它不僅溝通了課內外的學習，而且在書本知識和實踐活動之間架起了壹座橋梁。
通過對園本的學習，學生對這組課文的內容有了更深入的理解，學會從《蟋蟀的家》和《爬山虎的腳》兩個課文片段中進行細致、連續、多角度的觀察。
同學們對“連連，給下面的動物找個家”很感興趣。這個題目不難，但是我們考察的是學生的生活常識，因為這些城市的孩子對“豬圈”和“馬廄”相當陌生。結合四年級學生的知識結構和認知特點。我組織學生以學生喜歡的形式創設“傳球遊戲”等情境，將枯燥的知識點聯系起來，讓學生在輕松愉快中體會知識要點，提高語文學習能力。缺點:不應局限於課本，可以適當拓寬，讓學生涉獵更多的知識和領域。
關於秋天的諺語大家都很熟悉，也很好理解，但是會很難用。
2、教學收獲(思想)。
(1)學會觀察。學生在學習課文時，對課文有壹定程度的理解，但理解不透徹。在學習園學習後，學生對“觀察”的問題有了更深的認識:在生活中，不僅要學會仔細地、持續地觀察，還要充分利用自己的眼睛、耳朵和思想，這不僅是學生生活的向導，對學生的寫作也有很大的作用。
(2)倡導自主、合作、探究的學習方式。新課程標準指出，學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關註學生的個體差異和不同的學習需求，關愛學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動性和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。所以在教學中，要註意不要把學生局限在課本上，而是要深入分析知識。比如“漸漸”和“最”這兩個詞，看似簡單，但在語言表達中卻起著重要的作用。
無論在哪個環節，都要尊重學生的學習主體地位。教師不要急於回答學生的問題，而要給學生足夠的時間進行討論和交流，鼓勵學生充分大膽地發表自己的意見。
3.缺點(缺失)。
這個學習園裏的內容很少，但是這門課的學習並不輕松，所以教學過程明顯有些倉促，學生也無法深入掌握。尤其是“句段的使用”這壹部分，同學們感覺有點懵。
4、改進措施(思考)。
如何讓學生寫出有趣的東西，是老師需要思考的。久而久之，老師不需要過多的講解，只需要學生讀得美，悟得靜，語言積累就能在朗朗的閱讀中完成。
二年級第二冊《中國園林三》教案4教學目標:
1，知識目標:
學習如何按音序查字典。
2、能力目標:
知識積累古詩詞，背誦。
3、情感目標:
激發學生課外閱讀的興趣。
教學重點:
學習如何按音序查字典。
教學難點:
激發學生課外閱讀的興趣。
教學時間:
2課時。
第壹類
教學目標
1.學習如何按音序查字典。
2.培養學生獨立解決生詞問題。教具準備:多媒體課件。
教學過程:
第壹，情境導入。
同學們，妳們自己查字典了嗎？今天讓我們壹起學習查字典。
第二，查字典。
1.“廚房”這個詞是什麽意思？讓我們借助拼音查字典，了解它的意思。
2.誰能告訴我如何查字典？(學生自由回答)
3.老師和學生壹起工作。
a從《漢語拼音音節索引》中找出大寫字母c。
找出音節“初”，在課文第46頁。
翻到課文第46頁，找到楚。然後妳就可以找到“廚房”這個詞了。
4.讓我們壹起來朗讀和背誦“語序搜索公式”。
5.完成課本第40頁的練習。
第三，課堂。
同學們，妳們從這節課上收獲了什麽？
第二節課
教學目標
1.朗讀和背誦古詩。
2.積累知識，培養課外閱讀興趣。
課前準備:
多媒體課件。
教學過程:
首先，查看導入。
1.詞序搜索的步驟有哪些？(學生回答)
2.集體背誦語序搜索公式。
第二，日積月累。
1.學生可以自由閱讀古詩。
2.教師簡介作者李白。
3.讓學生試著說出“給王倫”的意思。(由教師指導)
4.小組閱讀，學生背誦。
第三，布置作業。
回家和爸爸媽媽壹起讀胖乎乎的小手。
說說妳胖乎乎的小手為家裏做了什麽？
第四，課堂。
學完這壹課，妳學到了什麽？
二年級下冊《中國園林三》教案五第壹課時
學習目標
1.培養學生獨立觀察、探索、發現的能力。
2.收集關系詞，引導學生在中學階段積累和運用語言。
3.開展以“秋”為主題的語文實踐活動，培養學生的口語交際能力。
教學的重點和難點:引導學生在中學階段積累和運用語言。
教學過程:
1.創造壹個情境。
A.語言語錄:同學們，在這期間，我們欣賞了繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋聲，感受了秋雨帶來的喜悅，也體驗了在秋日的陽光下放風箏的樂趣。在這個美麗的秋天，妳快樂嗎？讓我們有壹個快樂的展覽，與妳分享所有的快樂，好嗎？
b、師生* * *同樂展的規則:
◇把事情說清楚。
說話的時候要有感情，把自己內心的快樂表現出來，讓聽者受到感染。
2.快樂秀。
a、展示自己秋天拍的照片或自己畫的畫，可以貼在教室周圍的墻上，供全班同學觀看欣賞。
b、團體介紹:
C.課堂演示:
◇各組代表參與課堂陳述，可以實物投影的形式展示照片或圖片，並進行情緒化的講解。
◇選擇最佳參展商。
總結:妳收獲了什麽？
第二節課
教學目標:
1，培養學生良好的學習習慣。
2.教我的發現和用心閱讀。
3.培養學生的發現能力和積累能力。
教學的重點和難點:培養學生的積累能力。
教學過程:
壹.我的調查結果
老師吸引興趣:漢語構詞法很奇妙。這節課，讓我們學習壹些關於顏色的單詞，看看我們能從中發現什麽。
老師可以先把“黃色”和“綠色”兩組單詞卡放在黑板上，把學生分成男女兩組，每人讀壹組單詞，看誰先發現什麽。
學生發現“黃色”這個詞是由“事物+顏色”組成的。壹組詞“綠”是在“綠”字之前表示顏色深淺的壹組詞。然後讓學生根據這兩個特點構詞，豐富詞匯量。
讓學生朗讀兩組單詞“紅”和“藍”，並談論這兩組單詞在構詞方面的特點。
四人壹組說出“黃紅綠藍”的單詞，看哪壹組說的單詞最多。
第二，回讀。
老師引用:中國的語言文字非常豐富，有時人們經常在詩詞中成對使用意思相近或相反的詞語來表達某種思想感情。先來看看中華園的對唱曲。
用各種方法大聲朗讀這兩段，激發學生的興趣。
引導學生找出哪些單詞是相對的。
讓學生再讀壹遍這兩段，談談他們讀完後的感受。
試著背誦澳大利亞。
三、總結:妳收獲了什麽？
第三類
教學目標:
1培養學生良好的學習習慣。
2我可以代課，教有趣的中文。
3培養學生的發現能力和積累能力。
教學的重點和難點:培養學生的口頭表達能力。
教學過程:
首先，我將填寫。
口頭填空“匆忙()”和“愉快()”。通過交流，激發興趣，打開思路。
每個人都填寫這本書。
閱讀每個人所填的單詞。適當組織評論。
第二，有趣的語言
繞口令比賽。
老師:讓我們來壹場繞口令比賽。要求是看誰的密碼最準最快。
給學生壹定的自主閱讀時間，讓學生讀對，讀好，背好。
先組內比賽，選出壹兩個最好的選手。
每組的選手比賽。
評估後授予
第三，拓展活動:
鼓勵同學們課後收集繞口令，在接下來的比賽中大顯身手。
二年級第二冊《中國園林三》教案6壹、日積月累
1.王宇豪倫又解決了這個問題。正確讀出“禮物”的讀音和含義。
2.自由朗讀詩歌，發音正確。
3.按名字讀古詩，學生評價讀音。壹起讀古詩。
4.重讀古詩理解詩詞。
5.背誦音樂。自由背誦，點名背誦，壹起背誦。
第二，讀它
1.借助拼音，自己朗讀課文《胖乎乎的小手》，正確讀出發音。
2.同桌互讀。如果妳不識字，就去當老師。
3.點名朗讀，師生評價。(發音是否正確，文字是否清晰，聲音是否洪亮)
回家和父母壹起讀，談談對這篇文章的感受。
第三，總結
1.妳從這壹課中得到了什麽？
2.學會查字典後妳打算做什麽？
3.最後，讓我們壹起唱《漢語拼音之歌》和朗誦《致王倫》，以唱歌和朗誦結束今天的語文課。