普通高等學校全國統壹招生考試是對合格的高中畢業生和同等學力考生的選拔性考試。高等學校應當根據考生成績和既定招生計劃，全面衡量德、智、體素質，擇優錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度、必要的區分度和適當的難度。
二。考試內容
壹、評估目標和要求
2013全國高考語文要求考查考生記憶、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達運用、探究六種能力，表現為六個層次。2013高考語文考試大綱(新課程標準版)
普通高等學校全國統壹招生考試是對合格的高中畢業生和同等學力考生的選拔性考試。高等學校應當根據考生成績和既定招生計劃，全面衡量德、智、體素質，擇優錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度、必要的區分度和適當的難度。
二。考試內容
壹、評估目標和要求
2013全國高考語文要求考查考生記憶、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達運用、探究六種能力，表現為六個層次。
A.識記:指的是識別和記憶，這是最基本的能力層面。
B.理解:是指理解並能做出簡單的解釋，是在死記硬背基礎上的更高層次的能力。
C.分析綜合:指分解、分析、歸納，是在記憶和理解的基礎上進壹步提高的壹種能力水平。
D.鑒賞與評價:指對閱讀材料的識別、鑒賞和評論，是在閱讀中基於記憶、理解和分析而發展起來的壹種能力水平。
E.表達運用:指語文知識和能力的運用，是在記憶、理解、分析的基礎上，在表達中發展起來的壹種能力水平。
F.探究:是指在記憶、理解、分析、綜合的基礎上發展起來的能力水平，其中對壹些問題進行了探討，有所感悟、發現和創新。
A、B、C、D、E、F這六個能力層次可以用不同的難度來考察。
二、考試的範圍和要求
根據普通高等學校對新生文化素質的要求，按照中國人民和教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《語文課程標準(實驗)》，確定語文考試內容。
根據《高中課程標準》規定的必修課閱讀與鑒賞、表達與交際兩大目標“語文1”至“語文5”五大模塊，選擇詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言運用、文化作品研究五大系列作為選修課，構成必修內容和選修內容。必修和選修考試都有不同的難度。
要求的測試內容
所需內容及相應的能力水平如下:
現代閱讀
閱讀壹般性討論文章。
1.理解b。
(1)理解文中重要概念的含義。
(2)理解文中重要句子的意思
2.分析和綜合c
(1)篩選整合文章中的信息。
(2)分析文章結構，把握文章思路。
(3)總結內容要點，概括中心意思。
(4)分析總結本文作者的觀點和態度。
(二)古詩詞閱讀
讀簡單的古詩。
1.記憶a
記憶常見的名句和文章。
理解b
(1)理解文言文中常見實詞的含義。
(2)了解文言文常用虛詞的意義和用法。
文言文常用虛詞:兒、和、護、耐、起、兒、若、所、為、也、意、因、於、於、者、者。
(3)了解與現代漢語不同的句式和用法。
不同的句式和用法:判斷句、被動句、介詞賓語、成分省略、詞類活用。
(4)理解並翻譯課文中的句子
3.分析和綜合c
(1)篩選文章中的信息。
(2)總結內容要點，概括中心意思。
(3)分析總結本文作者的觀點和態度。
4.欣賞評價D
(1)欣賞文學作品的形象、語言和表達技巧
(2)評價文章的思想內容和作者的態度。
(三)語言的使用
正確、熟練、有效地使用語言。
1.記憶a
(1)學習現代漢語普通話常用詞的發音。
(2)記憶和正確書寫現代規範漢字。
2.表情應用E
(1)正確使用標點符號
(2)正確使用詞語(包括成語)
(3)辨析和修改病句
病句類型:語序不當、搭配不當、成分不全或多余、結構混亂；意思不清楚，不合邏輯。
(4)擴充句子，壓縮段落
(5)選擇、模仿和改變句型
(6)正確使用常用的修辭方法。
常見的修辭方法:比喻、類比、借代、誇張、對偶、排比、重復、設問、反問句。
(7)語言表達簡潔、連貫、恰當、準確、生動、形象。
(4)寫作
能寫說明文，實用文，文學文。
表情應用e
作文考試要求分為基礎水平和發展水平。
1.基礎水平
(1)符合問題。
(2)符合文體要求
(3)感情真摯，思想健康。
(4)內容充實，中心明確。
(5)語言流暢，結構完整
(6)標點正確，未寫錯別字(註:每錯別字扣1字，重復不計算)。
2.發展水平
(1)深刻
通過現象深入本質，揭示事物的內在因果關系，觀點具有啟發性。
(2)濃縮
材料豐富，論據豐富，形象豐滿，意境深遠。
(3)文采
用詞恰當，句式靈活，善用修辭手法，語句傳神。
(4)創新
構思新穎，材料新鮮，構思巧妙，推理和想象獨特而個性化。
選定的測試內容
考試的內容和相應的能力等級如下:
(壹)文學文本閱讀
閱讀和欣賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現手法。文學作品閱讀欣賞註重審美體驗。感受形象，品味語言，理解內涵，分析藝術表現；了解作品所反映的社會生活和情感世界，探究作品中蘊含的民族心理和人文精神。
1.分析和綜合c
(1)分析結構，總結作品主題。
(2)分析該體裁的基本特征和主要表現手法。
2.欣賞評價D
(1)體驗重要句子的豐富含義，品味語言表達的奇妙藝術。
(2)欣賞作品的形象，體會作品的內涵，理解作品的藝術魅力。
(3)評價作品的價值判斷和審美取向。
探索f
(1)從不同角度、不同層面探討作品的意義、民族心理、人文精神。
(2)探究作者的創作背景和意圖。
(3)個性化閱讀，創造性解讀作品。
實用文本閱讀
閱讀和評價中外實用文本。了解傳記、新聞、報道、科普文章的基本文體特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選整合信息。分析文本的思想內容、構成要素和語言特征，評價文本的社會功能，發掘文本所反映的人生價值和時代精神。
1.分析和綜合c
(1)篩選整合文章中的信息。
(2)分析語言特點，把握文章結構，概括中心意思。
(3)分析文本的基本文體特征和主要表現手法。
2.欣賞評價D
(1)評價文本的主要觀點和基本傾向
(2)評價文本的社會價值和影響。
(3)對文本的某壹特征進行深度思考和判斷。
探索f
(1)從不同的角度和層面探討文本中所反映的人生價值和時代精神。
(2)討論作者的寫作背景和意圖。
(3)探究文中的壹些問題，提出自己的見解，需要背誦64篇，那些具體的文章回答高考背誦的古詩(64篇)。
1.孔子在《論語》中說:2。我要的魚；3.生於憂患，死於安樂；4.曹劌的爭議；5.鄒忌諷刺齊王能臣；6.前老師；諸葛亮7。桃花源；陶淵明8。三峽；李道元9。柳宗元12。嶽陽樓範仲淹的故事13。醉翁亭記歐陽修14。胡艾蓮的故事周敦頤15。承天寺夜遊蘇軾16。《送馬晟東陽序》。觀歲詩經18。劍家詩經19。看海的曹20。喝陶淵明21。辭別都督赴伯承闕府三秦赴任，隔著五河壹霧。我們悲傷地告別，我們兩個官員走向相反的方向。畢竟，世界只是壹個小小的地方。妳為什麽要在岔路口徘徊，孩子* * *拿著毛巾。22.北堡山下壹泊王灣23號。到達王維24號要塞。聽說王長齡搬去龍標窯送了。李白25。李白尊26很難走。期待賦27。盼春杜甫28。茅屋被秋風吹破杜甫29。白雪歌送別田書記吳回家33。這是壹年中最美的季節，遠勝於綠柳的晚春。31.劉禹錫32。看割麥白居易33。錢塘江春遊白居易34。野門太壽星李賀35。赤壁杜牧36。博秦淮杜牧37。李在壹個雨夜給北方朋友的短信。顏姝歌曲《浣溪沙》42。鄧飛來汪鋒安石43。江城子茅毅正月二十夜夢見蘇軾的老妻44。水貂頭蘇軾的明月45。妳去了山西村46。破陣辛棄疾被灌醉47。穿越零點丁洋文天祥48。天津嶽明。小橋流水。古道西風瘦馬。夕陽西下，腸斷人在天涯。49.山坡羊(潼關懷古)張50。吉海雜石龔自珍51。鼓勵學習荀子52。徘徊在莊子53。石於54。阿房宮杜甫Mu 55。赤壁賦蘇軾56。莽詩經57。離騷。商銀62。於美人李玉63。念奴嬌赤壁懷古蘇軾64。永遇樂京口顧北亭懷古辛棄疾
A.識記:指的是識別和記憶，這是最基本的能力層面。
B.理解:是指理解並能做出簡單的解釋，是在死記硬背基礎上的更高層次的能力。
C.分析綜合:指分解、分析、歸納，是在記憶和理解的基礎上進壹步提高的壹種能力水平。
D.鑒賞與評價:指對閱讀材料的識別、鑒賞和評論，是在閱讀中基於記憶、理解和分析而發展起來的壹種能力水平。
E.表達運用:指語文知識和能力的運用，是在記憶、理解、分析的基礎上，在表達中發展起來的壹種能力水平。
F.探究:是指在記憶、理解、分析、綜合的基礎上發展起來的能力水平，其中對壹些問題進行了探討，有所感悟、發現和創新。
A、B、C、D、E、F這六個能力層次可以用不同的難度來考察。
二、考試的範圍和要求
根據普通高等學校對新生文化素質的要求，按照中國人民和教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《語文課程標準(實驗)》，確定語文考試內容。
根據《高中課程標準》規定的必修課閱讀與鑒賞、表達與交際兩大目標“語文1”至“語文5”五大模塊，選擇詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言運用、文化作品研究五大系列作為選修課，構成必修內容和選修內容。必修和選修考試都有不同的難度。
要求的測試內容
所需內容及相應的能力水平如下:
現代閱讀
閱讀壹般性討論文章。
1.理解b。
(1)理解文中重要概念的含義。
(2)理解文中重要句子的意思
2.分析和綜合c
(1)篩選整合文章中的信息。
(2)分析文章結構，把握文章思路。
(3)總結內容要點，概括中心意思。
(4)分析總結本文作者的觀點和態度。
(二)古詩詞閱讀
讀簡單的古詩。
1.記憶a
記憶常見的名句和文章。
理解b
(1)理解文言文中常見實詞的含義。
(2)了解文言文常用虛詞的意義和用法。
文言文常用虛詞:兒、和、護、耐、起、兒、若、所、為、也、意、因、於、於、者、者。
(3)了解與現代漢語不同的句式和用法。
不同的句式和用法:判斷句、被動句、介詞賓語、成分省略、詞類活用。
(4)理解並翻譯課文中的句子
3.分析和綜合c
(1)篩選文章中的信息。
(2)總結內容要點，概括中心意思。
(3)分析總結本文作者的觀點和態度。
4.欣賞評價D
(1)欣賞文學作品的形象、語言和表達技巧
(2)評價文章的思想內容和作者的態度。
(三)語言的使用
正確、熟練、有效地使用語言。
1.記憶a
(1)學習現代漢語普通話常用詞的發音。
(2)記憶和正確書寫現代規範漢字。
2.表情應用E
(1)正確使用標點符號
(2)正確使用詞語(包括成語)
(3)辨析和修改病句
病句類型:語序不當、搭配不當、成分不全或多余、結構混亂；意思不清楚，不合邏輯。
(4)擴充句子，壓縮段落
(5)選擇、模仿和改變句型
(6)正確使用常用的修辭方法。
常見的修辭方法:比喻、類比、借代、誇張、對偶、排比、重復、設問、反問句。
(7)語言表達簡潔、連貫、恰當、準確、生動、形象。
(4)寫作
能寫說明文，實用文，文學文。
表情應用e
作文考試要求分為基礎水平和發展水平。
1.基礎水平
(1)符合問題。
(2)符合文體要求
(3)感情真摯，思想健康。
(4)內容充實，中心明確。
(5)語言流暢，結構完整
(6)標點正確，未寫錯別字(註:每錯別字扣1字，重復不計算)。
2.發展水平
(1)深刻
通過現象深入本質，揭示事物的內在因果關系，觀點具有啟發性。
(2)濃縮
材料豐富，論據豐富，形象豐滿，意境深遠。
(3)文采
用詞恰當，句式靈活，善用修辭手法，語句傳神。
(4)創新
構思新穎，材料新鮮，構思巧妙，推理和想象獨特而個性化。
選定的測試內容
考試的內容和相應的能力等級如下:
(壹)文學文本閱讀
閱讀和欣賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現手法。文學作品閱讀欣賞註重審美體驗。感受形象，品味語言，理解內涵，分析藝術表現；了解作品所反映的社會生活和情感世界，探究作品中蘊含的民族心理和人文精神。
1.分析和綜合c
(1)分析結構，總結作品主題。
(2)分析該體裁的基本特征和主要表現手法。
2.欣賞評價D
(1)體驗重要句子的豐富含義，品味語言表達的奇妙藝術。
(2)欣賞作品的形象，體會作品的內涵，理解作品的藝術魅力。
(3)評價作品的價值判斷和審美取向。
探索f
(1)從不同角度、不同層面探討作品的意義、民族心理、人文精神。
(2)探究作者的創作背景和意圖。
(3)個性化閱讀，創造性解讀作品。
實用文本閱讀
閱讀和評價中外實用文本。了解傳記、新聞、報道、科普文章的基本文體特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選整合信息。分析文本的思想內容、構成要素和語言特征，評價文本的社會功能，發掘文本所反映的人生價值和時代精神。
1.分析和綜合c
(1)篩選整合文章中的信息。
(2)分析語言特點，把握文章結構，概括中心意思。
(3)分析文本的基本文體特征和主要表現手法。
2.欣賞評價D
(1)評價文本的主要觀點和基本傾向
(2)評價文本的社會價值和影響。
(3)對文本的某壹特征進行深度思考和判斷。
探索f
(1)從不同的角度和層面探討文本中所反映的人生價值和時代精神。
(2)討論作者的寫作背景和意圖。
(3)探究文中的壹些問題，提出自己的見解，需要背誦64篇，那些具體的文章回答高考背誦的古詩(64篇)。
1.孔子在《論語》中說:2。我要的魚；3.生於憂患，死於安樂；4.曹劌的爭議；5.鄒忌諷刺齊王能臣；6.前老師；諸葛亮7。桃花源；陶淵明8。三峽；李道元9。柳宗元12。嶽陽樓範仲淹的故事13。醉翁亭記歐陽修14。胡艾蓮的故事周敦頤15。承天寺夜遊蘇軾16。《送馬晟東陽序》。觀歲詩經18。劍家詩經19。看海的曹20。喝陶淵明21。辭別都督赴伯承闕府三秦赴任，隔著五河壹霧。我們悲傷地告別，我們兩個官員走向相反的方向。畢竟，世界只是壹個小小的地方。妳為什麽要在岔路口徘徊，孩子* * *拿著毛巾。22.北堡山下壹泊王灣23號。到達王維24號要塞。聽說王長齡搬去龍標窯送了。李白25。李白尊26很難走。期待賦27。盼春杜甫28。茅屋被秋風吹破杜甫29。白雪歌送別田書記吳回家33。這是壹年中最美的季節，遠勝於綠柳的晚春。31.劉禹錫32。看割麥白居易33。錢塘江春遊白居易34。野門太壽星李賀35。赤壁杜牧36。博秦淮杜牧37。李在壹個雨夜給北方朋友的短信。顏姝歌曲《浣溪沙》42。鄧飛來汪鋒安石43。江城子茅毅正月二十夜夢見蘇軾的老妻44。水貂頭蘇軾的明月45。妳去了山西村46。破陣辛棄疾被灌醉47。穿越零點丁洋文天祥48。天津嶽明。小橋流水。古道西風瘦馬。夕陽西下，腸斷人在天涯。49.山坡羊(潼關懷古)張50。吉海雜石龔自珍51。鼓勵學習荀子52。徘徊在莊子53。石於54。阿房宮杜甫Mu 55。赤壁賦蘇軾56。莽詩經57。離騷。商銀62。於美人李玉63。念奴嬌赤壁懷古蘇軾64。永遇樂京口顧北亭懷古辛棄疾