某小學二年級《等我長胡子》原文
等我長了胡子，我就要當爸爸了。
我會有壹個小兒子，
他現在和我壹樣大。
我要和他壹起探索，
看看小蜘蛛是如何織網的，
看看小螞蟻是怎麽移動的。
我不能和他壹起大喊*:
“餵，別爬到地上！”
我會告訴他最有趣的故事，
告訴他為什麽公雞不能下蛋，
告訴他為什麽蝌蚪不像他們的媽媽。
我不能吹他的胡子，盯著他看；
“走吧！我很忙！”
我要帶他去動物園，
先教大熊敬禮，
再教八哥壹個詞。
我不能總是騙他說:
“等等，下次再去吧！”
哦，我真的很想。
快速長胡子，
那時候，我不會騙妳，
二小二年級語文《當我長胡子的時候》教案
第壹節課教學內容:第壹次讀詩，學習生詞。
教學過程:
導入:
1.展示男孩的圖片，讓學生說出他們看到了什麽。
2.展示留胡子的男孩的圖片，讓學生說出與上圖有什麽不同。
3.男生什麽時候會長胡子？(長大後)
妳長大後想做什麽？
5.這個小男孩長大後想做什麽？今天我們要學習壹首有趣的小詩——《當我長胡子的時候》。壹起看題目。
第壹次讀課文。
1，教師模本閱讀。
2.學生自由閱讀和參考閱讀，要準確閱讀課文。
學習新單詞。
1.念詞:蜘蛛、螞蟻、蝌蚪，是“蜘蛛”和“螞蟻”的延伸。
2.讀單詞:*提醒學生“股”的第六筆是橫彎。單獨展開單詞。
3、認新詞:動，騙。註意“move”的拼寫。單獨展開單詞。
4.復習鞏固新單詞。
初步理解課文內容。
讀壹首詩，用壹句話概括每首詩的意思。
這首詩有五小節。
1.作者希望留胡子成為壹名父親。
2.“我”將和我的兒子壹起去探險。
3.“我”給兒子講了壹個最有趣的故事。
我將帶我的兒子去動物園。
5.作者希望他的願望能早日實現。
第二節課
教學內容:
1，深入學習文章，理解文章內容，體會到孩子的願望得不到大人理解時的遺憾和無奈。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
深入學習課文，理解內容。
(1)默讀詩歌，思考:我的願望是什麽？引導學生用2-4節中的詩歌回答。我的願望是做壹個父親，和兒子壹起探險，給他講最有趣的故事，帶他去動物園。)
(2)學習第二節。
1，回答遊戲，閱讀正文。
2.我要和他壹起去探險——去看看小蜘蛛是怎麽織網的，小螞蟻是怎麽活動的。
3.我還能拿我兒子怎麽辦？在課文後寫壹首或多首詩。
(3)學習第三節。
1，回答遊戲，閱讀正文。
2.我想告訴他最有趣的故事——告訴他為什麽公雞不會下蛋，告訴他為什麽蝌蚪不像他的媽媽。
3.我會給兒子講什麽故事？在課文後寫壹首或多首詩。
(4)學習第四節。
1，回答遊戲，閱讀正文。
2.我要帶他去動物園——先教大熊禮物，再教八哥說點什麽。
3.我和我兒子還會教其他動物做什麽？
(5)體會孩子的願望不被大人理解時的遺憾和無奈。
1.這個父親呢？
2.但這只是小男孩的願望。其實他爸爸是什麽樣的？
當我觀察小螞蟻如何移動時，爸爸-
當我問他為什麽公雞不能下蛋時，爸爸-
當我讓他帶我去動物園的時候，爸爸-
3.小作者現在真的要留胡子嗎？他的願望到底是什麽？
(6)再讀課文，感受作者的感受。
第二，結合實際表達感受。
1.妳父親好嗎？
小學三年級二年級語文《當我長胡子的時候》教案
教學目標1。認識本課的新單詞，課後寫出單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結合自己的生活經歷談談自己喜歡什麽樣的父親。
3.能夠大膽的表達自己的願望，並寫出來。
教學重點
認識新單詞，理解詩歌內容。
教學困難
聯系生活經驗，在閱讀中體會詩歌的感受，表達自己的願望。
教學準備
老師:《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的錄音。
學生:說出妳想對父母說的話，並寫出生詞和單詞卡。
教學時間
2個課時
教學過程
壹，引入設置，揭示文本主題
1.放《大頭兒子小頭爸爸》這首歌。
老師:請給我們講壹講小頭的父親，然後談談妳自己的父親。
2、語言過渡，板書課文題目。
3、老師讀課文題目，引導對課文題目的理解。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，學生自由閱讀課文，教師提出閱讀要求:
(1)註意姿勢正確。
(2)大膽閱讀。
(3)閱讀並思考這首詩的內容。
2.請在群裏互相交流。
老師:小朋友，讀完課文有什麽感想？說妳想說的。
3.總結。
第三，再讀課文，互相交流。
1.按名字讀課文。
閱讀要求:勾畫出不認識的單詞或表達。
2.在黑板上展示本課的12新單詞。
3.讓學生在黑板上找出他們不認識的單詞，或者拿出新單詞卡片，讓學生教他們閱讀。
4.分組互讀，交流各自的識字方法，教學生識字。
5.在課堂上朗讀，並在學生中進行評論。
6.教師示範閱讀，學生評價，師生交流自己的識字方法。
7.學生通過“開火車”來閱讀新單詞並鞏固它們。
第四，細讀課文，感受情感。
1.學生可以自由閱讀課文，閱讀自己感興趣的部分。
老師:妳對哪壹部分感興趣，在學哪壹部分？
2.單獨讀，帶著感情讀自己喜歡的部分，談談自己的感受。
(1)老師:妳為什麽對這部分感興趣？說說妳的理由或者經歷。
(2)學生互相評論。註意妳講話中的禮貌用語。)
(3)讓學生朗讀剛才這部分。及時鼓勵和補充。
3.在閱讀中領悟和體驗，加強朗讀的指導，註意現實畫面和想象畫面不同意境的處理。
(1)第壹節可以引導學生去想象，可以用陳述語氣大聲朗讀，讀出孩子的天真和可愛。
(2)第2、3和4節:
(1)註意“我想……”和“我當然不……”這是壹幅想象與現實對立的人生畫卷。聯系生活經歷去讀，邊讀邊思考。(板書這兩句。)
想象部分:輕松、快樂、天真、感興趣；
真實部分:生氣，郁悶，討厭，不開心。
②理解“跟”、“給”、“拿”這些詞的含義。(板書)
(3)第四節感受“先……後……的句式，壹起讀這首詩，也可以模仿。
4.引導學生帶著感情閱讀全文。
5.總結這首詩的內容。
第五，表達情感，模仿文字，練習寫作
1.讀課文，思考:妳的父親是壹個怎樣的父親？如果我是壹個父親，我會是壹個什麽樣的父親？
2.小組交流和評估。
3.模仿課文，說出妳想對父母說的話。
4.把妳剛才說的或者想對父母說的話寫下來。
5.老師給學生讀壹首兒童詩，比如傅天麟的《我是男人》。閱讀和享受。
第六，指導寫作，鞏固記憶
1，仔細觀察每個單詞的結構。(課後第三題是“描述並寫出”。)
2、指導書寫，關鍵在於黑板上選詞的示範，並要求正確的筆順。
七。摘要
今天，我們壹起學習了這首兒童詩。這首詩的語言是如此生動幽默，如此自然活潑，表達了孩子們天真無邪的希望，揭示了他們自己的情感和內心需求。就像發生在我們身上的壹樣。大家在學習過程中讀得很美，認識了很多新朋友，學到了很多知識。回家後，把這首詩讀給家人聽，讓他們壹起分享。
八、完成練習
1.課後在第二題的橫線上寫幾句妳想對父母說的話。
2.寫出妳想寫的單詞或句子。