小學三年級語文趙州橋原文。
在河北趙縣的渭河上，有壹座舉世聞名的石拱橋，名叫安吉橋，又名趙州橋。它是由隋代石匠李春設計建造的，至今已有1400多年的歷史。趙州橋非常壯觀。橋長50多米，寬9米，中間是馬，兩邊是人。這麽長的橋，全是石頭做的，下面沒有橋臺，只有壹個拱形的橋洞，橫跨37米多寬的河面。在橋的天花板的左右兩邊，也有兩個小小的拱形橋洞。平時，河水從橋洞流過。當有洪水時，河水還可以流過四個小橋口。這種設計是橋梁建設中的壹個創舉，既減少了流水對橋體的沖擊，使橋梁不易被洪水沖走，又減輕了橋體的重量，節省了石料。
這座橋不僅堅固而且漂亮。橋面兩側有石柵欄，柵欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條盤根錯節的龍，嘴裏吐出美麗的水花；有的雕著兩條龍，前爪相碰，回望前方；其他的都刻有龍珠。所有的龍似乎都在遊泳，好像它們是活著的。
趙州橋展示了勞動人民的智慧和才華，是我國寶貴的歷史遺產。
趙州橋，第二小學三年級語文教案。
教學目標:1，能讀懂學生的單詞，並能正確閱讀課文。
2.理解課文內容，了解趙州橋的雄偉和堅固以及這種設計的優點，體會中國古代勞動人民的智慧和才能，增強民族自豪感。
3.培養學生的獨立、合作、探究精神。
教學重點:學習理解“為什麽這個設計是造橋的創舉”，培養學生的自主、合作、探究精神。
教學難點:體驗中國古代勞動人民的智慧和才華，嘗試創新，設計未來的橋梁。
教學方法:直觀感受、引導發現、學習體驗、匯報交流等。
教學準備:課前安排學生拍攝義烏大橋照片，收集關於趙州橋的圖文資料；制作課件。
教學過程:
首先，引入圖像，引出話題。
1.展示學生拍攝的“義烏之橋”照片，並做簡單介紹。
2.欣賞圖片-中國古代的橋梁，並談論它們。
3.看完圖，妳有什麽想說的？(姓名)
第二，第壹遍讀課文，發現問題。
1.讓學生用自己喜歡的方式讀課文，不出錯，不加詞，不漏詞，不倒詞，不斷句。難的部分多讀幾遍。
2.認識新單詞。
3.趙州橋怎麽樣？看完課文，妳強烈的感受是什麽？(名字，老師板書的關鍵詞。)
4.再讀壹遍課文，學生提出疑問。
5.學生提問，師生整理篩選問題，確定這節課的研究課題——為什麽說這個設計是造橋的創舉？
第三，嘗試體驗和研究文本。學生根據老師給出的學習建議，自主學習，合作探究。)
第四，匯報交流學習成果。
1，多彩讀書報告。
2.談談趙州橋的設計特色。
3、趙州橋設計展，並說明。
4.為什麽說趙州橋的橋梁建設是壹項創舉？針對這個問題，同學們結合課後收集的資料，談談自己的理解和體會。
5.為什麽趙州橋被設計成拱門？用竹片(木片)做實驗，了解這種設計的科學依據。
第五，總結延伸。
1，試著背壹下課文第二段，說說趙州橋的設計特色給妳留下了什麽印象，妳怎麽看？
2.欣賞圖片——中國的壹座現代橋梁，談談體會。
3.讓學生成為橋梁設計師，開始設計“未來橋梁”。
對第三小學三年級語文趙州橋教學的思考
趙州橋，壹篇解釋性的文章，向我們介紹了趙州橋的宏偉，堅定和美麗。課文的語言準確、簡潔、生動。我結合自己的課堂教學，談談論壇上大家討論的幾個問題。1.有必要告訴學生這是壹篇說明文嗎？
個人認為在小學三年級，讓學生了解說明文的寫作風格並不是這門課的重點，所以簡單的用壹兩句話說好並不是劣勢。但在教學過程中，我在指導學生學習《趙州橋》雄偉部分時，用簡筆畫的方式在黑板上勾勒出橋的結構，引導學生說出設計的特點，並明確引導學生標出那些數字，並告訴他們這種解釋方法叫“列數”。我也這麽認為列舉數字的解釋方法將在今後的文本研究中涉及。本課是作為初步認識提出來，讓學生理解，為以後的學習打下基礎。
2.關於趙州橋傳說的合理引語。
當時備課的時候，我查閱了很多資料，其中有很多關於趙州橋的傳說。但是，如何將這些傳說恰當地引用到課堂學習中，確實需要慎重考慮。當我與小學二年級的王霞老師交流時，她的按需教學給了我很大的啟發。王老師用張的魔法把太陽和月亮收集起來，放在驢背上的錢夾裏，太陽在左邊，月亮在右邊。柴大官人還用魔法把五嶽集齊，放在大車上，把驢趕到橋上。現在，在趙州石橋的橋面上，還留有張騎驢的蹄印和柴旺大車軋出的溝痕。“在了解了趙州橋的宏偉之後，這個故事被用在了這壹段，目的是讓學生們更加意識到趙州橋的宏偉和堅實。這段語錄可以說是恰到好處。
3、中心句轉折句的處理
在這節課的學習中，我用同樣的方法處理中心句和轉折句。第二段的中心句，在引導學生學習完課文第二段後，我讓他們總結第二段主要寫了什麽，然後引導他們到第壹句，告訴他們這是中心句。轉折句的處理方法基本相同。
4.課堂實踐比例小
通過網上交流，我得到了很多在課堂上練習寫作的方法和竅門。有的老師提供多種中心句讓學生自主選擇，根據課文的句型進行訓練。有些老師直接重新提煉課文內容，讓學生根據自己對課文的理解，用自己的語言重新描述趙州橋。這些方法啟發了我。
5.課後練習
關於課後練習中贊美趙州橋的話題，我很欣賞壹些老師在論壇中提出的:從贊美趙州橋到贊美設計師李春，再到贊美中國古代的勞動人民，從而進壹步領略中國古代人民的智慧和才華。
這節課的教學和研究已經結束了。課例教研給人耳目壹新的感覺。無論是網上討論，雙向視頻，還是課堂討論，都讓人著實動容。在整個教研過程中，我深深感受到集體的智慧是無窮的，通過參與其中，我取得了很大的進步。