二年級語文第二冊《破曉出凈慈寺送林子芳》教案壹教學目標
1.正確流利地朗讀和背誦古詩。
2、結合圖片和筆記，了解古詩大意。
3.想象詩中描述的畫面，感受意境，理解作者的情感。
教學重點
正確流利地朗讀古詩。
教學困難
理解詩的意境和作者的情感。
教學過程
壹、創設情境，走近古詩詞
1.展示荷花圖片，讓學生用壹個詞或壹個句子描述他們看到的東西。
2.800多年前，詩人楊萬裏用壹首詩寫下了這樣壹幅畫面。這就是我們今天要學習的古詩詞朗誦。揭示題目，點名讀詩。
3.誰知道這首詩的意思？解釋詩名:曉是早晨的意思。凈慈寺是西湖邊壹座著名的佛教寺廟。林子芳是詩人的朋友。
4.誰能聯系壹下，說說題目的意思？
5.壹起讀詩。
二，第壹次閱讀指導，感悟古詩詞
1，免費閱讀，發音準確，讀幾遍。
2.指名讀詩。壹起讀。
3.把古詩再讀壹遍，結合筆記，告訴同桌妳讀過的內容。
4、學生反饋，介紹古詩詞大意。相機黑板:西湖、荷葉、荷花的六月風光
第三，閱讀和欣賞古詩詞。
1，哪句話描述了西湖的荷葉和荷花？
2.展示第二句。
3.靜靜地欣賞荷葉和荷花的美。自由而輕柔地閱讀，看看美在哪裏。
4.欣賞和欣賞。
(1)體驗“綠色”
從那個詞裏讀出這種美？
《無限藍》會是什麽樣子？說出它的名字。指導朗讀。
(2)體驗“更多”
妳從這壹行感受到了什麽其他的美？妳從哪裏學來的？
「與天相連」是什麽場景？妳看得懂嗎？
分組閱讀，壹起閱讀。
5.荷葉那麽多，那麽綠，那麽寬，真是令人難忘！荷花會給我們帶來怎樣的感受？讀第四行。妳還會有什麽感覺？
(1)體驗“紅色”
那有多紅？說出它的名字並閱讀它。
想成為其中壹員嗎？男生讀書，女生讀書。
6、這麽綠的荷葉，這麽紅的荷花，想看看嗎？給我看看照片。
7.看，無限的藍色和不同種類的紅色組成了壹幅連接天空和太陽的圖畫。這是六月西湖荷塘的美景。讀第二句。
8.隨著音樂，靜靜地走進西湖的美景。免費閱讀，命名閱讀，男女生分班閱讀。
9.面對西湖的這種絢爛而熱烈的美，難怪詩人要給予這樣的贊嘆！出示第壹句話，由老師朗讀。
10，誰還真心佩服。免費閱讀，誰會是誇西湖的小詩人？
11，西湖其他季節也很美，只是每個季節的美不壹樣。給我看看照片。(老師的分數介紹)
12.在妳眼裏，西湖的夏天是什麽樣的？
13，西湖壹年四季風景如畫，但各有各的不同風景。詩人送林子芳的時候，正好看到了夏天西湖的美景，於是人們給予了這樣的贊嘆。師生合作讀第壹句。
14.詩人脫口說出了這美麗的景色。誰能壹起讀全詩？自由閱讀，命名閱讀和同時閱讀。(配樂)
第四，升華詩歌，內化古詩詞
1，大家入鄉隨俗，讀書如詩。有人說:“所有的風景詞都是情話。”詩人在六月的西湖邊送別好友林子芳，沒有描寫友情，也沒有表達悲傷。也是對朋友的告別。李白在《黃鶴樓·去揚州途中送別孟浩然》中寫道“孤帆遠青天，長空只流長江。”詩人看著他的朋友漸行漸遠，戀戀不舍。他用眼神送他。詩人王維在《送元二十岸Xi》中用“勸君多飲壹杯酒，平白出陽關”來為我的朋友送行。他用酒給了我。詩人把這首詩獻給了什麽？
2.是的，送朋友不僅可以用歌和酒，還可以用畫面和場景。
3.老師總結:同學們不僅讀出了西湖的別樣風光，也從這首送別詩中讀出了詩人別樣的情懷。
4.古人以詩言誌，以詩抒情。我們再背壹遍，把它牢牢記在心裏，我們對西湖的愛。讓我們體驗壹下詩人在閱讀中的不同感受。自由朗讀和背誦。
二年級語文第二冊第二個教學目標“晨曦從凈慈寺送林子芳”
1，理解詩中“終究”和“映日”的含義。
2.背誦古詩“初曉凈慈寺寄林子芳”。
3.用自己的話說出詩的意思，體會詩人的心情，培養熱愛祖國山河的思想感情。
教學重點
感受詩歌，感受祖國的美好。
教學困難
用自己的話來表達詩意的境界。
教具
利用現代遠程教育資源制作多媒體課件
采取措施
1.利用多媒體創設情境，強化教學。
2.結合“樂學”的課堂教學模式，實現課堂教學的“樂學”。
教學時間
壹個課時
教學過程
首先，激動人心的介紹
我們的祖國幅員遼闊，風景如畫。從白雪皚皚的北國到詩意盎然的江南，從壹望無際的草原到郁郁蔥蔥的森林，每壹處景觀都是壹幅美麗的畫卷。請欣賞圖片。(課件中展示祖國風光圖)
我們的祖國不僅山美、水美、詩美。幾千年來，許多膾炙人口的詩歌陶冶了壹代又壹代中國人的心靈。我們班的學生喜歡讀詩和背誦。今天要不要多背幾首歌？
1，請看大屏幕，背下面的詩。(展示四首古詩和動畫:《山行》、《池塘》、《智利歌》和《望廬山瀑布》)
2.這些古詩有什麽相似之處？
這些古詩都是寫景的，歌頌祖國壯麗的山河。
今天，我們來學習另壹首關於風景的古詩。(板書)利用多媒體課件展示祖國風光之美，激發學習興趣。利用課件中的動畫進行講解，回憶以前學過的關於風景的古詩，介紹新課。
二、認識詩人，解詩。
1，壹起讀詩。
2.介紹作者。
3.解決詩歌問題。
這首詩寫的風景在哪裏？妳能說出哪個單詞？
西湖位於浙江省杭州市，是中國著名的風景區。古往今來，人們用最美的語言贊美西湖，用最凝練的語言對它的景色做出不同的概括。最廣為人知的說法之壹是西湖十景。(課件中展示西湖十景)
同學們，西湖美嗎？看到這麽美的西湖，此時此刻妳有什麽想對它說的？(學生談感受)
作者楊萬裏給我們介紹的西湖怎麽樣？讓我們在詩中尋找吧！用多媒體展示西湖美景，激發學生學習這首古詩的興趣。培養熱愛祖國的思想感情。
第三，讀詩和學習新單詞
1，免費閱讀。
2.按名字讀。
3.壹起讀。
畢竟:最後。
四季:四季，指除六月以外的其他季節。
與天相連:壹直到水與天相接的地方。
反射陽光:陽光普照。
讓學生閱讀並理解這首詩。
第四，抓詞，懂詩。
“詩情畫意”，要融入詩感，體會詩意，必先讀詩。我如何能讀這首詩？學會“抓詞，懂詩”。請閱讀筆記，思考每首詩的含義，然後用自己的話告訴小組中的學生。
1，學習小組開始合作學習。
2.關於自學的報告。
3.老師講詩，答詩。
4.讀全詩，理解每個句子的意思。
詩歌是最簡潔的語言。讓我們插上想象的翅膀，走進西湖，去看詩意的風景吧！讓學生根據課件中的筆記理解這首詩。然後通過課件中的動畫，體驗詩人的情懷，進壹步培養熱愛祖國山河的思想感情。
五、思考畫面，進入詩意境界
我們在西湖的遊船上。在太陽的照耀下，這壹望無際的特別紅的荷花和這壹望無際的綠色荷葉真是美麗而奇妙！畢竟西湖的景色和六月四點的不壹樣。第二天荷葉無限藍，荷花顏色各異。”(放《我們劃槳吧》這首歌，)
1，想壹想，妳看到了什麽？妳聽到了什麽？妳怎麽想呢?
2.詩的前兩句用感嘆句表達了作者當時的心情。學生可以根據詩詞用感嘆句表達妳的心情嗎？
3.口語練習:
(1)西湖太美了，不僅…而且…
(2)無論是…還是…，西湖都是…
學生閉上眼睛，想象在西湖的遊船上，伴隨著輕快的音樂欣賞這美麗的景色。老師讀壹段，創設壹個情境，讓學生進壹步了解詩歌，了解祖國的美好。讓學生通過語言表達詩歌的意思。感受詩意的境界。？
？六、情感閱讀，理解詩歌
西湖的旖旎風光孕育了這首流傳千古的詩。這首詩的流傳，為西湖的景色增添了光彩，西湖的美景和詩更美了。請用輕音樂讀這首詩！學生用音樂(課件中的音樂)讀全詩，感受詩意。