主題是:文學。標題可以用“精”字，不好寫，可以用其他有創意的字代替。
內容:我上面說的這些，都是根據妳自己的學術水平選的。其實文學部分也包括中國的古代文學，簡單來說就是文言文和古詩。可以選擇壹些優美的古詩來點綴。
我建議妳用4號紙來排版。先選壹篇小故事(或短文)，在文末寫上自己的簡短感受(因為老師讓妳這麽做是為了擴大閱讀量，有自己的見解和感受會是妳手抄報的壹大亮點)。
第二:壹篇文言文，或者壹首古詩，要翻譯成白話文。如果已經上初中了，就用文言文。《王騰館序》不錯。可以挑壹段，因為翻譯很長。如果用文言文寫，寫壹些應該註意的詞語解釋。
第三:如果還有差距，隨便挑壹首詩。徐誌摩的不錯。泰戈爾的長詩不多。
第四:如果可以的話，在網上查壹下文學的時間劃分，什麽是現代文學，什麽是現代文學，什麽是古代文學，做壹個小的信息卡，讓同學多了解壹下。
關於背景，不要太花哨，簡單就好，最好是黑白的。妳知道矢量圖嗎？在網上查壹下矢量圖的線條，用簡單的線條勾勒出來，並不難。可以找壹些有創意的藝術詞，模仿壹下。如果有自己創新的能力就更好了。
我只能給妳這麽多。動筆之前，先把盤子設計好，規劃好。給自己留個地方寫自己的名字。
加油！我祝妳成功。
對了，不要費心做事。想要得到老師同學的賞識，努力是不可或缺的。
2.中文初二手抄報的標題和內容。1.手抄報的形式是用八張紙的版面，中間對折成壹兩版。
需要壹個標題，壹個標題和壹個尾巴。布局合理，排版設計對稱。
字跡規範美觀，全部用珠筆或鋼筆書寫。第二，手抄報的內容豐富多樣，課內課外都有；可以不僅僅是語文知識，也可以是物理、文化、數學、英語等其他學科的內容。既可以註重知識積累，也可以涉及學習方法和尋找解決難題的方法；可以復習舊知識，預習新內容。
具體要求:壹般小報的內容是配合教學內容和進度擬定的，要求每期有明確的標題，每兩周確定壹次重點內容。主次分明，布局新穎活潑。
三、具體步驟1，講解意思，激發興趣。辦好手抄報的意義在於:培養讀、寫、聽、說等實際語文能力，實現學生在語文學習中的主體性發展。通過引導學生動手動腦，可以促進語文學習，培養學生學習語文的興趣，提高學生運用語文的能力。
增強學生的獨立性、主動性和創造性。讓學生認識到語文是壹種基本的工具。
關於學習漢語的重要性，大綱明確指出:“漢語是學習和工作的基本工具。語文是學習其他學科的基礎。
學好語文不僅是學好其他學科的必要條件，而且對以後的工作和學習有著深遠的影響。“這是中國學科清晰定位的輪廓。
從這兩個詞，我們可以充分理解學好語文的重要性。但是，在現實生活中，有多少因為語文不達標而影響了學習和工作的情況呢？有些學生理科很好，卻因為文科差而落了孫山。
有些人喜歡數學，卻對復雜的應用題無能為力。有些人做的非常好，讓他們總結經驗，但說不出壹個，兩個，三個。
從中學、高考到工作中不斷學習；從工作學習的總結到社會工作中大量信息的傳遞和交流，都離不開語文這個工具，都依賴於這個基礎。那麽如何才能從現在開始打好基礎，掌握這個工具呢？通過每天上壹堂語文課？不容易。
目前，我們不允許花太多時間學習中文。那麽，有什麽方法可以把課內和課外活動結合起來呢？語文學習和其他學科如何相互促進？這時候的學生都很活躍，有的在閃著眼睛思考；還有人帶著期待的眼神期待老師的回答。
這個時候我沒有說答案，而是借機問了壹句“妳想當編輯記者嗎？”？這時候學生們都說:“想”！這時，我把辦報的想法告訴了他(她):“妳不僅可以通過辦手抄報來嘗試做編輯和記者，還可以做主編，自己設計排版。這是壹項非常具有挑戰性的活動。我相信，只要妳堅持辦手抄報，妳不僅會提高語文學習水平，還會鍛煉和提高妳的排版、設計等綜合能力。”
這個時候，學生們躍躍欲試，從他們充滿期待的眼神中似乎閃現出壹個問號。什麽是手抄報？怎麽做？我能做好嗎？2.典型引導積極性調動起來了。接下來的任務是具體指導如何辦手抄報。我的做法是:(1)先讓學生獨立辦壹份手抄報，自己做選題、素材、設計、文案。可以參考學習日報和北京日報，也可以發揮想象力。
時間將在兩周內完成。(2)挑選幾份收集的手抄報比較好的，認真指導，讓他們反復修改。
經過反復修改，手抄報基本符合要求，於是我以點評的形式向同學展示了每份報紙的優點，並在點評過程中向大家詳細講解了手抄報的基本格式，然後回去練習。經過這樣的反復練習，學生們基本掌握了辦報的方法。(3)要求手抄報具體化、標準化。
在大多數同學掌握了手抄報的基本格式後，為了提高手抄報的質量，我進壹步提出了要求。手抄報的標題應該清晰，突出重點，新穎。
根據中心內容擬定壹個醒目的標題。比如“主要是復習舊知識，可以起草為《復習指導報》，如果是國學知識的內容可以起草為《國學報》，力求新穎。
b、布局合理。布局合理主要是指布局對稱，主次分明，板塊縱橫交錯，插圖位置合理。
整個布局要給人美觀舒適的感覺。c、書寫要規範。
書寫必須用鋼筆或圓珠筆。字跡要清晰，筆順要規範，大小要合適(以能看清三米左右為宜)。
3.對展覽的評估激發興趣，促進改進。為了不斷提高手抄報的質量，進壹步激發學生的學習熱情，我堅持每期都要認真閱讀，認真點評，選出最好的展覽。評論。
點評原則:主要是誇優點。點評內容:從形式到內容，從整體布局到各板塊的編排設計，從選材到文筆。
辦手抄報體現的是壹個學生的綜合能力，不是壹兩屆的練習就能提高的，有壹個循序漸進的過程。在這個過程中，老師的耐心指導和熱情鼓勵是克服困難堅持做下去的動力。
所以在評論裏，我毫不猶豫的表揚了學生的每壹個進步，每壹支精致的筆，真的沒什麽好表揚的。只要我按時交了，我也表揚了。這樣，學生可以用平和快樂的心態去聽老師的評語，學習別人的長處，欣賞自己的進步，規劃如何改進自己的報紙。
3.優秀中文手抄報賞析。我建議您從這些標準實踐中欣賞它們。
壹是手抄報的形式，手抄報的版面從中間對折成為壹版或兩版。需要壹個標題，壹個標題和壹個尾巴。
布局合理，排版設計對稱。字跡規範美觀，全部用珠筆或鋼筆書寫。
第二，手抄報的內容豐富多樣，課內課外都有；可以不僅僅是語文知識，也可以是物理、文化、數學、英語等其他學科的內容。既可以註重知識積累，也可以涉及學習方法和尋找解決難題的方法；可以復習舊知識，預習新內容。具體要求:壹般小報的內容是配合教學內容和進度擬定的，要求每期有明確的標題，每兩周確定壹次重點內容。
主次分明，布局新穎活潑。三、具體步驟1，講解意思，激發興趣。辦好手抄報的意義在於:培養讀、寫、聽、說等實際語文能力，實現學生在語文學習中的主體性發展。
通過引導學生動手動腦，可以促進語文學習，培養學生學習語文的興趣，提高學生運用語文的能力。增強學生的獨立性、主動性和創造性。
讓學生認識到語文是壹種基本的工具。關於學習漢語的重要性，大綱明確指出:“漢語是學習和工作的基本工具。
語文是學習其他學科的基礎。學好語文不僅是學好其他學科的必要條件，而且對以後的工作和學習有著深遠的影響。"
這是大綱中對語文學科的明確定位。從這兩個詞，我們可以充分理解學好語文的重要性。
但是，在現實生活中，有多少因為語文不達標而影響了學習和工作的情況呢？有些學生理科很好，卻因為文科差而落了孫山。有些人喜歡數學，卻對復雜的應用題無能為力。
有些人做的非常好，讓他們總結經驗，但說不出壹個，兩個，三個。從中學、高考到工作中不斷學習；從工作學習的總結到社會工作中大量信息的傳遞和交流，都離不開語文這個工具，都依賴於這個基礎。
那麽如何才能從現在開始打好基礎，掌握這個工具呢？通過每天上壹堂語文課？不容易。目前，我們不允許花太多時間學習中文。
那麽，有什麽方法可以把課內和課外活動結合起來呢？語文學習和其他學科如何相互促進？這時候學生們都很活躍，有的在閃著眼睛思考；還有人帶著期待的眼神期待老師的回答。這個時候我沒有說答案，而是借機問了壹句“妳想當編輯記者嗎？”？這時候學生們都說:“想”！這時，我把辦報的想法告訴了他(她):“妳不僅可以通過辦手抄報來嘗試做編輯和記者，還可以做主編，自己設計排版。
這是壹項具有挑戰性的活動。我相信，只要妳堅持辦手抄報，不僅能提高妳的語文學習水平，還能鍛煉和提高妳的排版、設計等綜合能力。”這時，學生們躍躍欲試。從他們期待的眼神中，似乎閃爍著問號。什麽是手抄報？怎麽做？我能做好嗎？2.典型引導積極性調動起來了。接下來的任務是具體指導如何辦手抄報。我的做法是:(1)先讓學生獨立辦壹份手抄報，自己做選題、素材、設計、文案。
可以參考學習日報和北京日報，也可以發揮想象力。時間將在兩周內完成。
(2)挑選幾份收集的手抄報比較好的，認真指導，讓他們反復修改。經過反復修改，手抄報基本符合要求，於是我以點評的形式向同學展示了每份報紙的優點，並在點評過程中向大家詳細講解了手抄報的基本格式，然後回去練習。經過這樣的反復練習，學生們基本掌握了辦報的方法。
(3)要求手抄報具體化、標準化。在大多數同學掌握了手抄報的基本格式後，為了提高手抄報的質量，我進壹步提出了要求。
手抄報的標題應該清晰，突出重點，新穎。根據中心內容擬定壹個醒目的標題。
比如“主要是復習舊知識，可以起草為《復習指導報》，如果是國學知識的內容可以起草為《國學報》，力求新穎。b、布局合理。
布局合理主要是指布局對稱，主次分明，板塊縱橫交錯，插圖位置合理。整個布局要給人美觀舒適的感覺。
c、書寫要規範。書寫必須用鋼筆或圓珠筆。
字跡要清晰，筆順要規範，大小要合適(以能看清三米左右為宜)。
4.二年級語文手抄報屈原《九歌》:秋風裊裊，落葉下洞庭波。謝莊樂府:洞庭興波，木葉微脫。陸爵《臨江碣石王之歌》:樹葉下，江波蓮，秋月照雲歇山。王寶《渡河北》:秋風吹樹葉，宛若洞庭萬裏浪中的壹葉扁舟。——李商隱《無題》霜葉紅。二月，華軍看見壹葉扁舟，出現在風雨中。壹葉障目，葉公龍浩，頗為關鍵金枝玉葉葉落至根，枝繁葉茂，葉拾葉凍，葉散，字吹嚼。沒有枝葉，葉子很厚，葉子很厚，葉子很厚，葉子很厚，葉子很厚，葉子很厚，葉子很厚，葉子很厚，葉子很厚。牡丹雖好，但靠綠葉支撐牡丹也不錯。最終還是要靠綠葉來支撐。綠葉青翠，綠葉瓊枝玉葉，秋風掃落葉。秋風掃落葉，柔枝嫩葉似搖落葉樹。葉落至根，枝加，葉加，枝加，葉加，葉剪成葉，葉修，葉同心，葉掀，葉尋，葉摘，葉穿，葉薦，葉落至根，葉知秋，葉知秋，葉知世態，秋，葉迷山，葉遮，我不見泰山寧臨界移根，變葉，移根，嫁接葉，增枝 加葉、有葉、雨帶、煙葉、玉葉、金枝、玉葉、紅葉、展葉、展葉、展葉、展葉、展葉、展葉、展葉、展葉、展葉、展葉、展葉、展葉、展葉、展葉、展葉、展葉、展葉、展葉、展葉、展葉，其功能是通過光合作用合成有機物，具有蒸騰作用，為根系提供從外界吸收水分和礦質營養的作用。 (1)為人類提供食物和能量；(2)調節氣候，凈化環境；(3)可用作飲料、飼料和加工成藥材；(4)檢查空氣汙染；(5)建築中的仿生運用；(6)預報天氣和地震；(7)作為書寫紙，作為工藝材料的葉片，其形狀和結構會因適應環境和功能而變成深綠色。當他們離開自己的家鄉，離開最愛他們的母親，那種依依不舍的感覺，仿佛就像樹葉離開樹幹後在空中飛舞。落葉落在地上，畫肥料滋養土地。就像遊子壹樣，去祖國最需要他們的地方。為了祖國的建設，他們把青春和熱血都奉獻給了祖國的建設。
5.初中語文手抄報的內容可以從朱自清書中的段落看出:
燕子去了，有再來的時候；柳枯了，有再綠的時候；桃花謝了，但又開了。但是，聰明的，告訴我，為什麽我們的日子壹去不復返了？有人偷了它們:那是誰？它藏在哪裏？他們自己逃走了:他們現在在哪裏？
我不知道他們給了我多少天；但是我的手越來越空了。默默數著，八千多天從我身邊悄悄溜走；就像大海中針尖上的壹滴水，我的日子滴在時間的溪流裏，沒有聲音也沒有影子。我不禁淚流滿面。
去哪兒就去哪兒，來哪兒就來哪兒；去和來之間急什麽？早上起來，兩三個斜陽射進小屋。太陽有腳，它已經輕輕地、悄悄地移動了；我也茫然地跟著轉動。所以——洗手的時候，日子從盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；當我沈默的時候，我從我的眼前經過。我覺得他很匆忙。我伸手去捂胳膊的時候，他又從被捂著的手旁邊走過。天黑我躺在床上的時候，他越過我，從我腳邊飛走了。當我睜開眼睛，再次看到太陽，這將是新的壹天。我捂住臉，嘆了口氣。但是新的壹天的陰影隨著壹聲嘆息開始閃現。
在我飛走的日子裏，在千家萬戶的世界裏，我能做什麽？只有流浪，只有奔波；八千多天的匆匆裏，除了流浪，還剩下什麽？過去的日子，如煙，被微風吹散，如霧，被楚陽蒸發；我留下什麽痕跡？我有沒有留下像遊絲壹樣的痕跡？我赤裸裸的來到這個世界，轉眼間也將赤裸裸的回去，對嗎？但不可能是平的。為什麽妳這次要白跑壹趟？
妳很聰明，告訴我，為什麽我們的日子壹去不復返了？
1922年3月28日
6.中國手抄報的內容，可以從朱自清書中的段落看出:燕子去了，有再來的時候；柳枯了，有再綠的時候；桃花謝了，但又開了。
但是，聰明的，告訴我，為什麽我們的日子壹去不復返了？有人偷了它們:那是誰？它藏在哪裏？他們自己逃走了:他們現在在哪裏？我不知道他們給了我多少天；但是我的手越來越空了。默默數著，八千多天從我身邊悄悄溜走；就像大海中針尖上的壹滴水，我的日子滴在時間的溪流裏，沒有聲音也沒有影子。
我不禁淚流滿面。去哪兒就去哪兒，來哪兒就來哪兒；去和來之間急什麽？早上起來，兩三個斜陽射進小屋。
太陽有腳，它已經輕輕地、悄悄地移動了；我也茫然地跟著轉動。所以——洗手的時候，日子從盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；當我沈默的時候，我從我的眼前經過。
我覺得他很匆忙。我伸手去捂胳膊的時候，他又從被捂著的手旁邊走過。天黑我躺在床上的時候，他越過我，從我腳邊飛走了。當我睜開眼睛，再次看到太陽，這將是新的壹天。
我捂住臉，嘆了口氣。但是新的壹天的陰影隨著壹聲嘆息開始閃現。
在我飛走的日子裏，在千家萬戶的世界裏，我能做什麽？只有流浪，只有奔波；八千多天的匆匆裏，除了流浪，還剩下什麽？過去的日子，如煙，被微風吹散，如霧，被楚陽蒸發；我留下什麽痕跡？我有沒有留下像遊絲壹樣的痕跡？我赤裸裸的來到這個世界，轉眼間也將赤裸裸的回去，對嗎？但不可能是平的。為什麽妳這次要白跑壹趟？妳很聰明，告訴我，為什麽我們的日子壹去不復返了？。