《難忘的老師》改編自中國著名作家、當代鄉土文學旗手劉紹棠先生的作品《老師領進門》。文章敘述質樸，語言樸實，感情真摯。在劉老師漫長的回憶中，愛講故事、善於講故事的田老師的形象，靜靜地矗立在我們面前。
學習目標:
1.本節課正確規範的認識和書寫13生詞，可以通過語境等多種方式理解生詞。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文，更好地理解課文。
3.通過文字語言的閱讀品味，體會作者對老師的感激和懷念。培養學生尊敬、熱愛、關心老師的感情。
學習中的重點和難點:
1.學會通過上下文等多種方式理解生詞。
2.通過文字語言的閱讀品味，體會作者對老師的感激和懷念。
研究準備:
按要求收集相關信息。
預習:
首先，我會寫字
1在學習生詞的過程中，我覺得()比較難寫。
2.通過()的方法，我學會了這四個字的單詞。(可以寫意思，造句)
3.按照常規預習的要求完成相關內容。
第二，我理解。
1.讀了()遍課文後，我知道這篇課文的主要內容是:
2.從課文中，我看到了()田老師，我來自。
我從中學到了什麽。
3.試著理解書後的練習3。
第三，我可以積累
1.積累了贊美老師的成語、詩詞、單詞、名言、文章段落。
2.我可以積累古詩(有數字和描寫春色的)
第四，了解了作者(簡介、作品、創作背景等。).
動詞 （verb的縮寫）拓展閱讀:描寫教師的文章(新增刊，魏巍的《我的老師》，魯迅的《藤野先生》等。).
我可以寫:我的老師或者我心中的老師。
學習過程:
第壹類
教學目標:
1.本節課正確規範的認識和書寫13生詞，可以通過語境等多種方式理解生詞。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
教學的重點和難點:學會通過語境等多種方式理解生詞。
教學過程:
壹，引入對話，激發興趣
1，學生已經五年級了。從幼兒園到現在，老師壹直陪著妳成長。對於老師來說，有很多贊美和贊美的話。其中我最喜歡著名語言大師、北京大學校長季羨林先生的壹句話。老師是人不可或缺的機會。？(展示課件？老師是人不可或缺的機會？)這句話妳懂嗎？閱讀並說出妳所理解的。
2.是的，是老師從各個方面關心我們的生活，讓我們茁壯成長。是老師讓我們認識多彩的大自然，在神奇的世界裏玩耍，探索未知的世界。是老師讓我們明白了很多做人的道理，給我們的人生塗上了五彩繽紛的色彩。今天，我們要學習壹篇關於老師記憶的文章(寫在黑板上)。
3.介紹作者，激發興趣:妳知道這篇文章的作者是誰嗎？
同學們互相介紹，互相補充。
劉紹棠，中國當代著名作家。13歲發表作品，20歲成為被譽為中國文壇最年輕的中國作家協會會員？神童作家？。許多短篇小說被翻譯成英語、法語、德語、俄語、日語、西班牙語、泰語、孟加拉語和阿爾巴尼亞語。
4.疑惑:是什麽樣的老師讓這麽偉大的作家刻骨銘心？讓我們進入課文，看看劉紹棠是如何寫他的老師的。
第二，第壹次讀課文，感受課文的意思(讀得正確流利，註意生詞)
1.四人壹組讀課文。
2.四人壹組或兩組，在課堂上朗讀課文。
3.學生評論。
4.檢查學生對生詞的掌握情況；檢查發音是否正確。
重點引導易讀錯別字:？戛然而止？什麽事？哎？。
重點引導好寫的字:恭恭敬敬？在？龔？詞。
第三，再讀課文，讀單詞，理解句子
1.再讀壹遍課文，註意剛才強調的單詞。
2.讀單詞。讓我們壹起來讀這組單詞。
太美了，身臨其境，引人入勝。
我深深感謝春雨的恭敬。
3.讀句子。如果把這些單詞放在句子裏讀，學生會讀得更好。
(1)他先讀了這首詩，然後壹起講述。然後，他編了壹個故事，講了_ _ _ _ _ _ _ _。
a、想想語境？漂亮？妳什麽意思？
這裏嗎？漂亮？換個詞。(生動，豐富多彩，非常開心)
C.從這個詞中妳能感受到什麽？
(2)我被它迷住了，好像它是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
引導學生去抓？入迷，身臨其境，還迷迷糊糊，戳戳，醒了？體驗。
(3)田老師每次上課都要編壹個_ _ _ _ _ _ _ _ _的故事。
a、想想課文的內容，叫什麽樣的故事？迷人？。
b，如果妳聽這個？迷人？妳覺得這個故事怎麽樣？
(4)我還是像40年前的小學生壹樣向他_ _ _ _ _ _ _ _ _敬禮。
4.疑問:40年前，小學生畢恭畢敬地向老師鞠躬(老師的動作示範)，40年後，劉紹棠已近500歲。我們為什麽要像小學生壹樣畢恭畢敬地向田老師敬禮？
第四，小組討論，班級交流，總結主要內容，初步感知人物。
1.讀完課文，妳就知道課文主要講的是什麽了。能不能試著簡單總結壹下？
2.學完課文妳看到了怎樣的田老師？妳從哪裏得到它的？
3.書後交換理解練習3。
老師:？請估算壹下，原詩有多少字？田老師講故事多少字？
(原詩20字，故事200字左右。)
老師:？田老師把壹首20字的短詩，做成200字左右的小故事。他給故事添加了什麽？這個故事對新生來說是什麽？我嗎？靈感是什麽？
給我看看劉紹棠的話:從事文學創作，需要發達的形象思維和豐富的想象力。田老師在這方面培養了我，讓我大開眼界。
是田老師培養了成為著名作家的基本素質和豐富的想象力。因此，劉紹棠發表了如此多的優秀作品，成為當代著名作家。)
老師總結:詩中描繪的是壹種意境，故事中卻加入了田老師的想象和他的創作。他激勵學生插上想象的翅膀，美美地享受學習語文的樂趣，而文學創作最重要的就是能想象！所以下面這篇文章說:？老師在我心裏種下了文學的種子？在這種種子裏，有想象和創造的基因！這個時候，妳會真誠地對田老師說什麽？
4.朗讀升華深化體驗:讓我們深情地贊美田老師，壹起讀最後壹段。
5.總結:就是這樣壹個會講故事的田老師，讓我在開學第壹天就被他的故事深深吸引，在他故事的滋養中汲取文學的營養。是田老師的故事把我帶進了文學殿堂的大門，使我在這片文學沃土上健康快速地成長。並取得了今天這樣的成就。
第二節課
教學目標:通過朗讀課文的語言和人物，體會作者對老師的感激和懷念。培養學生尊敬、熱愛、關心老師的感情。
教學的重點和難點:通過文本語言的閱讀趣味，體會作者對老師的感激和懷念。培養學生尊敬、熱愛、關心老師的感情。
教學過程:
壹、復習檢查，復習課文
1，聽寫:表達優美，引人入勝，身臨其境。
2.用上面的話聯系課文內容，說說田老師是怎麽講故事的。
第二，精讀課文，讀啟蒙。
1，正在閱讀。田老師那些引人入勝的故事，壹直伴隨著我。這些故事像陽光，像雨露滋潤著我，感染著我！直到今天，我仍然深深懷念田老師的詩意課堂。
展示:我在田老師那裏學習了四年，聽了成千上萬個故事，像春雨壹樣滋潤著我(那時候我還不到6歲，但田老師把我領進了知識的海洋，教會了我很多做人的道理，這麽多年過去了)展示:說起往事，我深深感謝老師在我幼小的心靈裏播下了文學的種子。
第三，對比閱讀，深化思考
1.這首《難忘的老師》的原標題是《師傅領進門》。原文的結尾是:
談起往事，我深深感激老師在我幼小的心靈裏播下文學的種子。老人搖搖頭說，只是個意外。？
君子三代。怎麽才能忘記插柳的恩情？
將原文的結尾改為:
談起往事，我深深感激老師在我幼小的心靈裏播下文學的種子。
君子三代。我永遠不會忘記老師的教導！
2.妳更喜歡哪個結局？
3.劉紹棠先生為什麽把文章的標題定為“大師領進門”？
熟悉這句諺語的人自然會想到後壹句？修行靠個人？。為了田老師，為了每壹位老師，真的嗎？插柳？這只是美德。每個學生也應該知道老師做的是正義的？秀門？什麽事？插柳？走吧。壹起聽田老師講課的同學很多。田老師前後聽故事的同學肯定更多。為什麽劉紹棠變成了劉紹棠？修行靠個人。這樣，在前後對比中，學生的思想認識會再次加深，從而有更多的生活感悟，思考得更深入，對文本的解讀更深刻。)
第四，帶著激情深入靈魂。
1，老師:有壹首歌叫《長大後我會是妳》，歌詞裏有些話:飛的是希望，守巢的永遠是妳；我寫下的是真相，但我抹去的是功利的老師，壹個不期待任何回報的老師。因為這位老師，我為劉紹棠播下了文學的種子，放飛了壹個農村孩子的夢想，並交給了他？劉紹棠？壹生的成就。
2.讓我們輕輕地背誦劉紹棠作品中贊美老師的話。
老師，無論我長成挺拔的大樹還是低矮的灌木，我都會用生命的綠色迎接您，祝福您！
我忘不了妳溫柔的話語，洗去了我心中的塵埃和泥淖；忘不了妳那威武的東風般的勸勉，鼓起前進的勇氣。老師，我壹生感激您！
即使我兩鬢斑白，我依然會真誠地稱呼您為老師！在這個神聖而崇高的詞面前，我永遠是壹個需要啟蒙的學生。
3.創造情境，深入頭腦。
創設情境，師生嬉戲，想象40年後劉紹棠師生重逢的感人畫面。
4.總結黑板。這是田老師教給我的，我永遠不會忘記，就像文章裏寫的那樣？十年樹木，百年樹人？。(板書)
5.課外閱讀交流:
魏巍的《我的老師》，魯迅的《藤野先生》。
第五，總結寫作方法，鞏固訓練。
1.學完這裏的課文，請回顧全文，思考作者是如何表達這位刻骨銘心的老師的恩情的，有哪些方法值得借鑒。
(1)抓住了田老師愛講故事的特點，寫了具體的例子來表現這壹特點；
(2)田老師講了幾千個故事，作者只具體寫了壹個故事，沒有面面俱到。通過這個故事，妳可以感受到田老師的精彩，給人留下深刻的印象。這叫做。點面結合？。
(3)除了及格？漂亮？、?迷人？這樣的文字直接寫出了田老師的精彩故事，而且還通過我沈迷其中的反應來襯托，更表現了田老師的精彩故事。
2.交換練習:我的老師還是我心中的老師。
試著用這些方法修改課前寫的文章，然後把這篇文章作為教師節禮物送給寫這篇文章的老師。
恢復:
黑板設計:
備註:(可以寫反思、學習記錄、作業批改等。)