大班語文春天是壹本書教案1教材分析:
關於春天的詩可能有成千上萬首，但是寫出壹部《天書》卻是非常難得的。詩歌以隱喻的方式描寫春天萬物復蘇，色彩斑斕，生機勃勃。是孩子們眼中的春歌。這首歌以優美的節奏和樸實的語言，歌頌了春天的美好和大自然的空氣，字裏行間充滿了對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
活動目標:
1.幫助孩子理解詩歌中所表達的春天的情趣，並註重詩歌中比喻的運用。
2.引導孩子通過各種方式感受春天的美好，激發他們熱愛大自然的感情。
3.對春天的歌唱和詩歌的異同有了初步的了解。
4.引導孩子在詩歌中學習，感悟人生。
5.培養對文學作品的興趣。
活動準備:
1，帶音樂閱讀的磁帶和錄音機。
2、帶孩子用各種感官去尋找春天。
活動流程:
首先展示背景圖片，引入對話:
老師:“今天老師給孩子們帶來了壹幅很美的山水畫。要不要享受壹下？”
楊:是的。
創創:“哇，好美。我知道這是春天。”
老師:“對了，這是壹張春天的照片。上面有什麽？”？誰能用好聽的話告訴大家？"
科科趕緊舉起小手說:“黃澄澄有青山，有臘梅花。”
芮芮:“那不是臘梅。”
老師:“誰知道地裏種的是什麽花？”
雷蕾:“我知道，這是強奸。就在我家門口。”孩子們依次說著畫中的春景，都用了重疊的詞:清河、紅花、綠柳、五顏六色的花等等。
解析:先讓孩子仔細觀察大圖，賦予其“綠色的含義”，讓其快速進入春景記憶。他們在戶外活動中應用了平時跟老師學的詞匯，說明孩子們已經把老師教的詞匯和句子內化為自己的需要。這是我們教育追求的目標。
第二，總結談話，引詩解詩。
1，老師:“小朋友講得很好，把春天的景色都描述出來了。有詩贊春。”老師動情地朗誦《春天》。
老師問:“春天在詩歌中比作什麽？”
壹本書。
老師:“是什麽樣的書？”
壹帆:“是壹本會唱歌的書”(孩子總是先說在附近聽到的，這是短時記憶的表現。)
老師:“是什麽樣的書？哪個孩子聽清楚了？”
孩子們沒有反應
老師:“我們仔細聽。”(老師又念了壹遍)
小朋友這次已經回答了:春天是壹本五彩繽紛，歡聲笑語的書，但是順序還是亂了，所以我完全按照詩的順序重復了壹遍。
2.老師展示小圖片幫助孩子理解詩歌。
老師又把詩背了壹遍，提醒孩子們聽《春天為什麽是多彩的》這本書，在詩中歡笑歌唱。老師看完後問:為什麽《春天》是壹本彩色的書？孩子們紛紛回答:因為春天有紅色的桃花，黃色的迎春花，綠色的柳樹，白色的梨花。
老師提問:《春天》為什麽是壹本會笑的書？
孩子:小池塘笑了，酒窩又圓又大。孩子們笑著張開了嘴。
劉璇:老師，小池塘裏的酒窩是什麽？
老師:妳問的這個問題很好。我正要問呢。誰知道呢？(我故意說，和香香的想法壹樣，調動了孩子們的積極性，香香覺得很開心。)
創創:我知道，就是壹圈東西。我知道，她是在繞圈說水波。但由於畫面缺乏形象，孩子們通過我的引導似乎明白了壹點，但我覺得課後，不行，我還是找個機會帶孩子們做個小實驗，了解壹下水線的問題。)
老師提問:《春天》為什麽是壹本會唱歌的書？
孩子:因為有雷鳴的春雷，滴滴答答的春雨，燕子的鳴叫，青蛙的呱呱，都可以發出聲音。
3.老師和孩子壹起學詩歌，可以采取分段學習和整體練習相結合的方法。在孩子熟悉詩歌後，讓孩子帶著情緒集體背誦詩歌1-2遍，再帶著表情和動作背誦壹遍。
第三，試著模仿詩歌。
老師:孩子們總結得真好，那麽春天誰來唱歌呢？請大家互相討論壹下，盡量用詩意的方式呼籲大家？
孩子互相討論，我走來走去聽，有目的的引導。請唐珂演示《春天是壹本歌唱的書》，鳥兒啁啾，蜜蜂嗡嗡。
有了正確的引導，孩子們趕緊舉起小手:“春天是壹本會唱歌的書。
小鴨子嘎嘎叫，小羊羔咩咩叫。
……
老師:孩子還是有很多話要說的吧？活動結束後我們可以把想說的話畫出來，然後做成詩背出來，好嗎？'
活動反映:
《春》這首詩組織整齊統壹，語言優美生動，描繪了自然界萬物之間的密切關系，非常適合大班幼兒享受學習和模仿活動。該詩的模式也便於兒童在生活中進行再創造活動。在接下來的日子裏，我會帶領孩子在戶外通過散步尋找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感受春天，盡可能給孩子說話的機會，鼓勵孩子積極思考，與眾不同的思考，同時也要註意詩歌的美。我們也可以根據孩子發展水平的差異，編輯兩三段或者組合起來。這次活動有25個孩子參加，另外1個孩子註意力不集中。他們的孩子性格內向，不愛與人交流。作為老師，要多和孩子溝通，了解孩子內心的想法。
春天是壹本書教案2的目標:
1，了解詩歌的內容和詩歌中比喻的運用，並結合相關科學知識。
2.孩子們根據春天的特點，大膽想象，嘗試按照其結構創作自己的詩歌。
3.感受春天的美好景象，激發孩子對大自然的熱愛。
4.理解詩歌中使用的比喻，學會帶著感情背誦詩歌。
5.培養對文學作品的興趣。
活動的重點和難點:
活動重點:根據春天的特點，大膽想象，獨立創作。
活動難度:理解詩歌中隱喻的運用及相關科學知識。
活動準備:
多媒體課件，大書，詩例，童書，圖片。
活動流程:
壹、談資介紹:談談對春天的最初印象。
妳知道現在是什麽季節嗎？(春天)春天妳見過哪些美景？請用好聽的話告訴我！(小朋友隨口答)
總結:孩子們心中的春天真的很美。有各種各樣的花，各種各樣的樹，各種各樣的小動物，到處都很溫暖。妳想聽老師心中春天的美景嗎？(出示書)我們來看看這本書裏的春光吧。
二、了解詩歌內容，感受春天？
1.出示第壹本書，了解“彩色書”的內容。
看圖，提問，學習第壹節。
2.出示課件，理解第二段“笑書”中的內容。
老師:春天不僅是壹本五彩繽紛的書，也是壹本會笑的書。讓我們看壹看。誰笑了？展示課件，提問，學習第二節。
3.理解第三段“唱本”裏的內容。
老師:春天會是什麽樣的書？讓我們豎起耳朵聽聽這是什麽聲音？播放雷聲、雨聲、燕子和青蛙的聲音。妳們都聽到了什麽聲音？引導孩子學習第三節。
第三，充分欣賞詩歌，帶著感情背誦詩歌。
1，老師介紹了詩名，動情地朗誦了詩。
2.孩子們帶著感情讀詩。
3.分組閱讀。(配樂)
第四，孩子嘗試模仿詩歌。
1.除了是壹本色彩斑斕的書，壹本歡笑的書，壹本歌唱的書，春天還會是什麽樣的書？書裏還會有什麽？孩子們展開想象的翅膀，大膽發言！
2.引導孩子模仿和組織，大聲朗讀。
第五，結束活動。
活動反映:
《春是壹本書》主要以圖片剪輯的方式研究詩歌。幼兒嘗試重點講述圖片內容，並能完整背誦詩歌。
在活動導入中，我根據孩子們已有的經驗，引出了“春天”的話題。在學習詩的第壹段時，孩子們的學習熱情更高，認真地聽完了詩的第壹段，在老師的提示下，他們更好地知道了詩中把“春天”比作“壹本書”。在第二段和第三段的學習過程中，我引導孩子自主學習。大多數孩子都能根據老師的提問，舉手大膽發言，說出自己的想法和答案。孩子思維比較活躍，課堂氛圍很好。在最後完整背誦詩歌時，大部分孩子可以借助詩歌圖片獨立完整地背誦詩歌內容，也有孩子根據詩歌內容添加動作。
總的來說，本課程的教學目標完成得很好。然而，下課後，我有壹個問題。在課堂上，有些孩子喜歡在自己的詩裏加上自己的語言，比如《黃迎春》，他會說《黃迎春》。那麽我該如何更好的引導這個問題呢？課後我請教了有豐富教學經驗的老師，他們給了我壹些很好的指導方法，可以在以後的教學中借鑒，比如單詞填空，比如加強語氣。這些方法遠比直接告訴孩子要好，他們可以在學習過程中獨立發現存在的問題。在以後的教學中，我會繼續多思考，多提問，多學習，吸取經驗，更好地開展各種教學活動。
春天是壹本書教案3的目標。
1.理解詩的內容，引導幼兒初步感知《春是壹本書》這首詩的語言美，理解詩的結構特點。
2、結合春天的美景，孩子大膽想象，嘗試創作自己的詩歌。
3.了解春天的美好，感受春天的美好。
4.能夠安靜的聽別人發言，積極的思考，體會文學活動的樂趣。
5.培養對文學作品的興趣。
要準備的活動
1，輕音樂《晨光》和《春天在哪裏》
2.教師制作的三本書和三張題卡。
3.“春天是壹本書”這首詩
活動過程
1.音樂進口商:孩子們，現在是什麽季節？老師(春天):春天到了，孩子們會和老師壹起玩“春天在哪裏”。
老師:美麗的春天來了，誰能告訴我妳心目中的春天是什麽樣的？
總結:春天的孩子們心中有那麽多美好的風景，各種各樣的花兒都在盛開，冬眠的動物都醒了，到處都是溫暖的，給人壹種舒服的感覺。
二、學習《春天是壹本書》這首詩
老師:妳想知道老師心目中春天的美景是什麽嗎？答案就藏在這本書裏。讓我們來看看！
1.出示書(1)老師:妳看到了什麽？老師:誰能看圖造句，引出黃色的迎春花？
老師:(第二頁)讓孩子模仿我們剛才編的，也編壹個好聽的句子，引出壹朵紅色的桃花。
老師:(第3頁)大家壹起說說，把綠柳葉畫出來。
老師:(第四頁)妳知道這是什麽花嗎？(梨)，梨是什麽顏色的？誰能用完整的句子說出來？
老師:剛才，所有的小朋友都看到了這本書:黃色的迎春花，紅色的桃花，綠色的柳葉，白色的桃花。在老師心目中，春天是壹本書，那麽誰能告訴老師春天是壹本什麽樣的書呢？老師:(給我看書名——春天是本彩色的書)，誰願意把這本好看的書講給別的小朋友聽？
老師:這位小朋友講得真好。讓我們模仿她甜美的聲音，把這本書告訴我們的客座老師。
2.出示書本(2)老師:讓我們繼續讀下去。這本書的下壹步是什麽？看，這是什麽？(小池塘)老師:小池塘表面的圓圈是什麽？老師:它有壹個更好的名字叫漩渦。我們的孩子笑起來這個漩渦是什麽樣子的？老師(酒窩):請找壹下妳旁邊的孩子。他笑起來有酒窩嗎？
老師:誰笑起來臉上有酒窩？(讓壹個小朋友上來)讓其他小朋友描述酒窩，引出壹個大圈。
老師:現在老師有個問題，想找小朋友幫忙。我們笑的時候有酒窩。小池塘裏的酒窩是怎麽來的？
總結:小孩子很聰明。春天來臨時，小池塘表面的冰融化了。壹點雨水落進池塘，小池塘裏就會泛起層層水波，就像小孩子笑起來的酒窩。
老師:對於這麽特別的酒窩，老師給小彤編了壹句好聽的話:小彤笑了，酒窩又圓又大(再來壹次)老師:小彤笑了，酒窩又圓又大，孩子笑了。他的臉怎麽了？(第2頁)(引導孩子觀察他的嘴)老師:老師有壹句更好的話:張開嘴，妳可以用這句話來形容其他孩子笑的時候的表情。老師:孩子們笑著張開了嘴。妳看，連天上的太陽和白雲都笑了。
老師:所以妳想想，現在的春天是什麽樣的書？春天是微笑的書法家:既然這是壹本微笑的書，那我們就用快樂的聲音來讀這本書吧。
3.出示書(3)老師:春天是壹本五彩繽紛的書，春天是壹本會笑的書。《春天》接下來會是什麽樣的書？(小朋友根據封面猜)春天是壹本會唱歌的書。老師:孩子們真聰明。請想壹想書裏誰會唱。它是怎麽唱的？
討論:(第壹頁和第二頁)根據四幅圖片，請告訴妳的好朋友誰在唱歌。它是怎麽唱的？
老師:請用壹句話給小朋友講壹下這四幅圖，引出春雷隆隆，春雨滴落，燕子啁啾，青蛙呱呱。
老師:請用好話把這本書告訴妳旁邊的好朋友。
完整地欣賞詩歌，體驗語言和節奏之美。老師:春天是壹本色彩斑斕的書，是壹本會笑的書，還是壹本會唱的書。我們把這三本書放在壹起，變成壹首詩。老師:背誦這首詩，讓孩子們給它起壹個好聽的名字。老師:讓我們用溫柔甜美的聲音完整地朗讀這首詩。
老師:這首詩中的哪本書是妳最喜歡的？總結:這首詩裏，春天是壹本書，每段每句都是壹樣的長度，讀起來很流暢。這是這首詩的壹大特色。
老師:(配合音樂)，小朋友朗誦詩歌，感受語言和節奏的美。
4.兒童詩人:春天還有很多美景沒有藏在我們的書裏。請想壹想:《春天》會是壹本怎樣的書？書中有哪些美麗的風景？模仿詩中的句子說出來。
5.活動延伸:課後繼續思考沒有編入書中的春景，然後在紙上畫出孩子們剛剛說過的春景。最後，我們將它合成壹本大書——《春天是壹本書》。
附:詩春是壹本書。
春天是壹本多彩的書，
黃色的迎春花，
紅色的桃花，
綠色的柳葉，
白梨；
春天是壹本歡笑的書，
小池塘笑了，
酒窩又圓又大，
孩子們笑了，
張開嘴；
春天是壹本歌唱的書，
春雷隆隆，
春雨滴答作響，
燕子啁啾，
青蛙呱呱叫。