天氣真好！剛開始上課，我就興奮地對孩子們說:“今天孫爺爺想看看孩子們是怎麽上課的，可是孫爺爺進不去。”孩子們喊道:“那我們到外面去吧！”來到外面，我跟孫爺爺打了個招呼，然後我安排孩子們坐在草坪上陰涼的地方。我先是有目的地引導孩子們去看盛開的迎春花和月季花，然後進壹步介紹:我舒服地伸了個懶腰，套用了歌詞的第壹句話“春天的天氣真好”，孩子們很自然地模仿我的動作，齊聲說“春天的天氣真好”。然後我用俏皮的手勢指著不遠處的花，調出了《花兒都開了》這首歌的第二句歌詞。然後再借助孩子春天的經驗和之前的相關教學，推導出整首歌的歌詞。(過程中，我問蝴蝶是怎麽來的，孩子很快回應說是在飛；問蜜蜂怎麽叫，聰明的孩子馬上會說蜜蜂嗡嗡叫。“小白兔蹦蹦跳跳”，更別說我擔心他們說不出來，有的已經躍躍欲試了！)。當時機成熟時，我對孩子們說:“春天真好。老師把孩子們剛才說的話編成了壹首優美的歌。”我把歌完整唱完之後，問:“妳在歌裏聽到了什麽？”孩子們熱情地回答“老師，我聽到了蝴蝶的聲音”“我聽到了蜜蜂的聲音”，就連平時只會在課堂上制造麻煩和混亂的歡歡也開心地說“老師，我也聽到了柳枝的聲音”，，，，第二次唱歌的時候，我讓孩子們用很慢的速度壹起輕聲唱，並讓他們和我壹起做簡單的動作。最後，我拿出了《春天》這首歌的小錄音帶，領著孩子們邊唱邊圍著草坪跳，像蝴蝶壹樣學著飛，像兔子壹樣學著跳。不知不覺中，在我給孩子們說說唱唱跳的時候，活動目標就完成了。
就這個活動而言，我簡單做了以下幾點思考:
(1)孫爺爺很厲害，調動起孩子們的積極性。
“孫爸爸來看看孩子們是怎麽上課的”活動的介紹，引起了孩子們的濃厚興趣，讓他們對這次活動充滿了期待。因為孫爺爺的關註，孩子們的積極性很高。他們希望孫爺爺能看到他在班上很優秀。另外，通過老師的引導和提問，孩子們很高興地看到，原來歌曲的內容竟然是他們平時看到的東西，而且都在我們身邊，所以活動積極性更加提高了。單單這壹點就不是壹堂普通的音樂課能達到的效果。孩子們真正成為了活動的主動者，老師只是把孩子們自己說的話整理出來，然後編成壹首完整的歌，給孩子們成就感。
(2)良好環境的創設會使孩子“在玩中學習”。
《綱要》既強調“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物”，又強調“提供自由表達的機會，鼓勵幼兒大膽地用不同的藝術形式表達自己的情感、理解和想象”。這個活動自始至終都是在藍天白雲紅花綠草的自然環境中，再加上溫暖的陽光，讓孩子們在舒適和諧中靜下心來，不僅感受到了美好，身心也得到了徹底的放松。老師們也壹改以往教育者的身份，以同伴的身份出現在孩子們面前，時而用神秘的聲音，時而用歡快的聲音吸引孩子們。在唱完壹首完整的歌之前，給孩子壹個自由表達的機會，讓他們可以毫無顧慮地邊說邊唱，就像在玩壹樣，不用擔心會不會出錯或唱錯。在不怕出錯的前提下，孩子們放開了嗓門，歡快地唱著。
(3)壹點點聽聲音起著很大的作用。
這個活動不要小看聽聲音的奇妙效果。以前音樂教學總是離不開錄音機，每次錄音放第三遍甚至第二遍，孩子們的註意力已經到了極限，老師再也控制不住氣氛——吵，吵。聽音樂對他們來說是比較新鮮的，新鮮的東西總能引起孩子濃厚的興趣。錄音放了壹遍又壹遍，大家問:“老師，我還想聽，我還想聽！”" 、、、、、、
但是小班的孩子還是很難進行戶外活動，但是寬敞的場地可以讓孩子過於興奮，更不用說誘惑了，所以隨意走動的現象還是存在的，但是我覺得很正常。畢竟大部分孩子都能從頭到尾跟著老師的節奏，很好的完成教學目標，所以個人覺得這次活動還是比較成功的。因為孩子不僅打開了自己的聲音，也打開了自己的心靈；孩子們不僅會唱“春天”，還會對春天產生美好的想象！