幼兒園家長誌願者的價值是什麽？
隨著家園合作的深入和家長誌願者活動的開展，我們越來越意識到家長誌願者對孩子、家長和幼兒園的重要價值。
對於孩子來說，家長和誌願者參與教學活動，作為壹種有效的家庭互動形式，在壹定程度上提高了“師生比”，孩子可以得到更多的關註。此外，家長的介入也在壹定程度上拓展了孩子的認知經驗和社會交往能力。
對於家長來說，參與到孩子的學習和生活中，明確了家長在幼兒教育中的責任。家長誌願者付出了時間和精力，但同時也是受益者。他們不僅了解園內孩子的信息，也有更多的機會學習科學的育兒知識和理念，提高教育能力和方法。
對於幼兒園來說，家長誌願者也有著重要的意義。因為家長的性格、氣質、行為、文化素養都是值得開發利用的教育資源，他們的參與豐富了幼兒園的內涵。通過家長走進幼兒園，零距離參與活動，讓幼兒園的教育理念得到認可，家園合作更加默契。同時，在參與活動的過程中，家長和老師可以充分交流，互相啟發，互相學習，老師也獲得了專業之外的知識。
什麽樣的父母可以成為誌願者？
由於家長誌願者流動性大，我們每學年都會組織壹次家長誌願者招募活動。通過調查和分類，我園大致將家長誌願者分為以下幾類:
首先，有壹定專業知識或技能的父母，如律師、醫生，可以提供專業知識，讓孩子獲得某壹領域的知識和技能。比如中產階級的孩子很難學會拍球，所以我們邀請妳媽媽，她是小學體育老師，作為家長誌願者和孩子們壹起打球。通過“玩”球，枯燥難懂的球拍球變得有趣起來。幾次之後，大多數孩子學會了拍球。再比如孩子喜歡喝飲料。通過“飲料中的秘密”活動，醫生媽媽豆豆帶來了專業的保健知識，生動地告訴孩子們，飲料中含有色素、甜蜜素等添加劑，對身體發育有害。原本喜歡喝飲料的孩子，漸漸愛上了喝白開水。
其次，父母與壹些社會資源相關聯，如消防員、武警、理發師等。每學期，我們都會邀請消防員的母親或父親到幼兒園為孩子們講解消防知識，幫助他們掌握簡單的自我保護技能。每年大班的孩子們都會跟隨武警父親走進軍營，了解武警的生活和訓練，從小萌發愛國熱情。當這個角落創建時，家長和誌願者邀請他們的孩子參觀他們工作的理發店和蛋糕店，體驗他們工作的場景和過程，積累生活經驗...
再就是生活經驗豐富，生活技能出眾的父母，比如老紅軍，會織毛衣的奶奶。他們講述自己的故事，展示自己的技能，對孩子來說是壹種精神上的鼓舞和啟迪。
家長誌願者在幼兒園做什麽？
家長誌願服務是壹種新的家園合作模式，但也是壹項非常復雜艱巨的工作。因此，幼兒園利用好家長誌願者就顯得尤為重要。
在幼兒園，家長誌願者從事多種工作，如安全護送、活動助教、教育宣傳等。，但簡單地說，它們主要包括以下幾類:
第壹，參與幼兒園的管理。家長誌願者已經成為幼兒園管理中不可或缺的壹部分。在我們幼兒園，家長和誌願者作為幼兒園的顧問，在制定幼兒園的發展規劃時提供意見，參與對教職工和幼兒園的評估，參與預算和人事決策。比如幼兒的飲食，是每個家長最關心的問題。每個月都會邀請家長誌願者參加委員會，向家長公布夥食費的使用情況，聽取家長對飯菜的意見，采用熱心家長提供的好食譜，得到了家長的歡迎和認可。此外，我園的家委會、家長講座、家長沙龍、家長訪談等都是家長參與幼兒園管理的有效措施。幼兒園的圖書借閱室也由家長和誌願者管理。每周五上午全園開展圖書借閱活動，下午整理各類圖書。
其次，參加幼兒園的教學活動。家長助教為幼兒園教育活動註入了新鮮血液。為有效整合教育資源，發揮家長誌願者在幼兒教育中的作用，我園開展了家長助教活動。比如老師的家長給孩子上課，醫生的家長給孩子進行健康教育，警察的家長給孩子講解自我保護的方法，廚師的家長帶領孩子做好吃的。此外，有的家長還在孩子外出活動和體育鍛煉時擔任教輔，有的則幫助老師制作精美的教具。家長助教壹方面豐富了幼兒園的教育資源，另壹方面也讓家長了解了幼兒園教育的要求和孩子自身的需求，真正提高了家園合作的效果。
第三，家長和誌願者幫助親子活動。為增進親子關系，實現親子互動，家長誌願者每學期組織或參加適合各年齡段、各類型、各層次的親子活動，如節慶活動、社會實踐活動、愛國主義教育活動、郊遊活動等。
最後，也是最重要的，家長誌願者起到了科學幼兒教育理念宣傳員的作用。目前部分家長對幼兒教育的認識還存在壹定偏差，家長誌願者可以通過參與幼兒園的工作，將幼兒園的科學教育理念傳遞給更多的人。在我們的花園裏，經常可以看到家長和誌願者帶著孩子做環保宣傳，圖書漂流活動，文明禮儀勸導等等。有的家長在孩子入園前就已經明確了我們的辦園理念和老師的層級結構，後來才知道是通過家長誌願者了解到的。
如何保護家長和誌願者的權益
家長在誌願上幼兒園的同時，其權益也應得到適當保護。在家長誌願服務的實踐中，我們發現壹些家長對誌願者工作表現出壹些擔憂或不滿。比如有的家長反映誌願者活動太頻繁，時間長，增加了家長的負擔。有些家長覺得，家長的誌願者活動並沒有發揮誌願者的獨特作用，只是在充當“勞動力”。
基於此，我們改變了壹些誌願服務的工作思路，確保家長誌願者不僅付出，更有收獲。
首先，對於家長的誌願者活動時間，我們采取的是時機與時機相結合的策略。對於有足夠時間或者全職誌願者的，我們安排定期的誌願者活動。對於工作的父母，為了給他們提供服務的機會，我們靈活地與他們約定活動時間，讓他們在不耽誤工作的情況下積極參與活動。我們還根據活動類型合理安排家長的誌願服務時間。比如家長進教室的時候，家長的服務時間是半個小時左右，而對於壹些慶典活動，誌願者的服務時間盡量控制在兩個小時以內。
其次，根據家長的要求，在安排誌願者工作時盡量滿足家長的利益。比如邀請有特長，能彌補老師短板的家長；像重陽節、中秋節和春節這樣的慶祝活動需要父母的誌願服務。我們提前告訴家長需要哪些崗位，家長自願報名。同時，在安排工作時，我們打破了讓家長“做雜事”的慣例，而是把他們當成夥伴，讓他們參與到活動策劃中，讓家長在做誌願者的同時實現個人的快速成長。
(作者單位:四川省成都市天府新區華陽幼兒園)
《中國教育報》第二版2018年8月26日