知識和能力:
帶著感情讀課文，理解課文內容，背誦自己喜歡的段落。
產能提升:
自主閱讀課文，教師引導學生抓住關鍵詞理解課文，使學生受到課文情境和語言的影響。
情感目標:
感受大自然的美好，懂得付出。
教學重點:
自主閱讀課文，教師引導學生抓住關鍵詞理解課文，使學生受到課文情境和語言的影響。
課時安排:1課時
教學準備:課件
教學過程:
首先，引入新課。
老師:現在老師想給妳看壹張美麗的圖片。
壹條蜿蜒的河流向前流淌。看，他翻山越嶺。它澆灌田野和森林。花開了，草綠了，莊稼豐收了，樹更茂盛了。
老師:河水在流，他在唱自己的歌。他想告訴我們什麽？今天，我們來學習壹首詩《河之歌》——板書。
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
老師:現在，請低聲自由朗讀詩歌。閱讀時，註意發音正確，理解句子。難的單詞多讀幾遍，老師會走到妳身邊，聽妳讀的是否正確。另外，我還要讀書，思考這是壹條什麽樣的河。
老師:誰就相當於學校老師帶學生讀書，哪個會讀哪個。(按名字讀)
老師:這個小老師怎麽樣？(準確大聲地朗讀)
老師:現在，讓我們來讀火車上的新單詞，“爬上小火車，向我開過來。”
老師:“孤獨”是什麽意思？《孤獨——寂寞》
老師點評:用同義詞解釋單詞是壹種很好的學習方法。
“幹-幹”和“崇高-高貴”(點名回答)
老師點評:妳這麽聰明，能及時運用。
老師:誰想讀詩？剩下的同學認真聽，認真聽就相當於自己讀。(4人閱讀)
老師:這是什麽河？(黑板:光明、快樂、綠色、奔跑)
老師:我發現所有的同學都是用書上的壹句話來總結的，就是每壹節的總句。這是總結意思的好方法。
老師:剛才，我們對這首詩的意思有了大致的了解。我們仔細讀壹讀，妳會發現更美的意境。
第三，精讀課文，理解內涵。
老師:請看大屏幕。
要求:每壹節都看，想看哪壹段就看哪壹段，想看什麽就看什麽。閱讀思考:妳喜歡它的原因。
老師:現在讓我們分組交流。在交流中，老師會走向妳，成為妳的參與者。
老師:現在我們全班都在交流。誰想談談？
(壹)談第壹節:
老師:是啊，河水奔騰了好幾年，真是不知疲倦。
老師:壹條彎彎曲曲，光明燦爛的河，永遠沒有盡頭，會有唱不完的歌。聽，他正唱著歌向我們走來。展示流水的輕音樂，填空。它會唱歌。唱歌。有了它在山谷裏，無論發生什麽)
師:讓我們自由地再讀壹遍，感受壹下河水優美動聽的聲音。(學生聽音樂，大聲朗讀)
老師:誰想讀？
老師:(學生點評)妳覺得他哪裏學的好？
讓我們壹起唱(壹起讀)
導讀:再談談妳喜歡的內容。
(2)談第二節:
老師點評:妳的詞匯量很豐富，能聯系上下文理解課文。妳的理解非常深刻，為學生們樹立了學習的榜樣。別緊張，好好想想。
老師:現在讓我們看圖，聽聽這條河講述的故事:
我是壹條小河。我會壹個人穿越險峻的高山和荒蕪的沙漠，常常會感到孤獨和難以忍受。有時我不得不忍受炎熱的天氣和烈日，我經常感到口渴。
然而，令我驚訝的是，我會再次滋潤黃土，草會因為我的到來而綠，花會因為我的到來而開，所以我又感到無比的快樂。
老師:看完圖妳有什麽想對小黑說的？
老師:壹條小河寧願獨自忍受孤獨和幹渴，但它會給黃沙清水，給它們帶來綠色的生機。這是壹種無私奉獻的精神。(板書:無私奉獻)
老師:現在讓我們動情地背詩，過河。
老師:妳覺得她大聲朗讀怎麽樣？我從它的讀數中聽說這是壹條快樂的河。
老師:我們壹起誇誇這條河吧。
導讀:小黑聽了同學們的表揚，非常開心。他說，同學們快看看後面的詩，我想聽聽妳們的贊美。
(3)談第三節:
老師:河流流入大海，灌溉幼苗，分享收獲，是什麽感受？(開心，歡快，)
師:帶著這種感覺讀吧。
老師:同桌讀。
什麽叫“孤獨”“幹巴巴”“清高”老師:我們看自己想看的吧。
導讀:河水明亮，不知疲倦；河水是快樂的，幸福的。它給大自然穿上了五彩繽紛的衣服，給所有的農民帶來了豐收的喜悅。所以，小黑想對同學們說:“我是壹條奔流的河。”
老師:我們來背《醉》的最後壹段。
第四，課後拓展。
這條河還會講述哪些故事？
第五，課堂測試。
帶著感情背詩，背出來。(基本)
在河之歌之後寫壹首歌。(可選)
第二章教學目標:
1.認識本課8個新單詞，寫出10個新單詞。
2.理解相關詞匯，並在實際生活中正確使用。
3.理解詩歌內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解作者的思想感情，培養學生從小事做起、持之以恒、勇於奉獻的精神。
教學重點和難點:
這節課的重點是朗讀，要註意引導學生掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的節奏。教師可以根據學生的實際情況進行適當的範文閱讀，引導學生閱讀長句中的停頓，註意使用不同標點符號時語氣的表達。突破閱讀、探索、尋找關鍵詞的方法。激發學生對詩歌閱讀的熱愛和興趣。
教材分析:
這篇文章是壹首詩，用第壹人稱的方式表達了壹條小河常年。無論白天黑夜，它默默忍受孤獨，幹涸卻又快樂地流淌，為人們播種希望和幸福。值得註意的是，奔跑是小河嘴的重要品質和特征。教師在講授這壹點時應給予適當的指導。
學生分析:
這首詩不是很長，所以學生讀起來比較容易。但是生詞多，教師要調動孩子的積極性，充分利用有效的識字方法進行閱讀。通過閱讀讓學生知道，跑步可以讓河流歌唱，可以做出貢獻，可以給人帶來播種的希望和收獲的快樂。可以結合課後提問，引導學生理解總句的作用，感受小荷的敬業精神。
課前準備:
1.老師準備:學習新單詞和卡片，知道家鄉的遼河、渾河給沈陽的建設帶來了什麽好處。
2.學生準備:了解河流的起源和形成的信息，以及對人類的益處。收集遼寧沈陽有哪些河流，對我的家鄉沈陽的建設起到了什麽作用。
教學過程:
課前交流:課前老師要求收集河流的信息。妳收集它了嗎？(健康報告)
(課件播放河流流經山脈、平原、田野的動畫...)
(1)進口
壹條蜿蜒的河流喧鬧地流過，穿越高山和平原；水田和森林。河水在流動。它在唱自己的歌。它告訴我們什麽？
(2)、通讀識字。
1，自由閱讀課文，標出不認識或不理解的單詞，然後在群裏解答。
2.學生互動，拿出漢字卡互相測試。
3.老師檢查學生的識字和認字，課件顯示單詞，學生認。
粗糙幹燥的乳房哺育高貴的澆灌孤獨的嘴唇播種和分享
4、課件展示漢字，學生閱讀。壹類單詞讓學生自己說出記憶生詞和相關單詞的方法。
5.指導寫作。指導學生寫出難寫易錯的單詞。如“餵灌”。評價和欣賞。
(3)理解課文
1，點名學生朗讀課文，並在全文* * *下劃幾節。
2.把妳喜歡的那壹節讀幾遍。
老師:我是壹條小河，壹條奔流的河。聽，花花，那是我流過城市山村，講著動人的故事。小河的歌裏都唱出了哪些故事？唱著我是壹條明亮的河，壹條快樂的河，壹條綠色的河。)
(1)第壹節:妳知道什麽？(說出學生的名字來回答，在妳回答的任何地方引導閱讀哪壹句。)
猜猜它可能去了哪裏。(學生自我介紹有關小河流的形成和最後流向大海的信息。可以閱讀的信息；也可以畫出來。形式不限。鼓勵學生在黑板上畫畫。)
它確實走了很長的路。練習讀這句話，讀壹段路的感覺。點名讓學生閱讀，並在閱讀後進行評價。
(2)妳還知道什麽？妳從哪裏知道的？用書中的單詞回答。如果妳也有同樣的感覺，請舉手。詩歌是要讀的。哪位同學能用讀書告訴大家，小河有唱不完的歌，也認識了很多好朋友。說出前三個句子的名字。評價。
(3)除了星星和月亮，它還會唱什麽？除了鳥語花香，還可能有什麽呢？
(4)妳也能用這個句型做壹首詩嗎？(略)
(5)我們應該用什麽語氣讀下面的句子？按名字讀。(讀出路上顛簸，我不累，我不怕冷不怕熱等感覺。)
(6)樂譜，學生正常上學後的評價。讀書的時候，老師仿佛看到了山谷裏奔流的河水，身邊有很多小夥伴，如鳥語花香。只要眼睛裏有東西；心裏有感情，就可以好好讀書。
(7)課件動畫的音樂。壹起讀。
4.第二季妳還明白了什麽？指幾個學生舉報。
(1)妳知道孤獨是什麽意思嗎？妳孤獨過嗎？告訴學生。
(2)河流什麽時候會寂寞？(答案是否定的..)
(3)這兩句話誰來讀？讀孤獨的感覺。
(4)是什麽原因導致了河流從孤獨變成了歡樂？用筆把相關的句子畫出來，讀出來。
(5)想想看的時候還看到了什麽。和妳的同學交流。學生交流後回答。幹旱地區，土地龜裂，地裏的糧食沒有收成，人們沒有水喝，就像唐僧等人路過的火焰山地區。)
(6)死黃土砂；幹渴的動物看到這條河壹定欣喜若狂。河水壹定是樂於助人的！讓我們把快樂像河流壹樣送給我們的朋友！在小組裏朗讀，給他們快樂。
(7)指名學生閱讀。賽都。性能讀數。
(8)比較第壹個和第二個句型，看看妳有什麽發現。(引導學生發現每節第壹句的句式是壹樣的，每節後面的句子都是圍繞第壹句寫的，從而理解總句的作用。)
5.學習第三和第四部分。
思考:妳剛才用了什麽方法學習詩歌？(讀、畫、聯系上下文等。)用自己喜歡的方式學習這兩節。
(1)總句這兩段是誰自己畫的。分組討論妳還知道什麽。
(2)健康報告，其他同學會適時補充。所以我們可以知道，河流有追求感和責任感，給人們帶來快樂。
(3)(課件展示的是流動的河流的動畫，經過的地方風景優美。)學生們欣賞著美麗的畫面，而老師卻在過分強調:有人說是江河湖海之子；有人說它是水中魚的家園。它所經過的土地綠樹成蔭，生機勃勃；它穿過的田野綠油油的，果實飄香。它好像不知道怎麽難過，總是用自己的身體敲打著石頭，甜甜地唱著歌，好像不知道怎麽累，不管嚴寒酷暑，它都會壹直往前走。所以詩中最後壹段醉，說的是奔流的河。
壹起看ZUI最後壹段。說說妳是怎麽理解“跑步”的？
是啊！正是因為它的奔跑，最投入了大海母親的懷抱。不愧是放棄的河流；正是因為它的奔跑，這個地球才有了生機；真是壹條播下希望的小河。讓我們再讀壹遍課文，聽壹聽，體會壹下。
課件動畫配樂自由行動閱讀全文。
(4)課件播放:遼河介紹
聽完同學們的朗讀，我真的被小和的樂觀、堅韌、勇敢、堅持所感動。老師帶來了我們家鄉的母親河遼河。聽錄音，播放課件。
(五)總結:看完遼河的介紹有什麽感受？
第三條教學目標:
知識和能力:1，能正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.理解詩歌的內容，
過程和方法:指導學生帶著感情讀詩，掌握詩的節奏，讀詩的節奏。
情感態度和價值觀:
通過朗讀，我們可以了解作者的思想感情，培養學生從小事做起、持之以恒、勇於奉獻的精神。
教學中的重點和難點
1，重點:指導學生帶著感情讀詩，掌握詩的節奏，讀詩的節奏。
2.難點:通過朗讀理解詩歌內容，學習小河忘我、快樂、奉獻的精神，並轉化為行動。
教學過程:
首先，激動人心的介紹:
同學們，上節課，我們對小河的歌有了初步的了解。這節課，我們會繼續聽小河的歌，繼續感受小河的聲音。
聽，河水奔騰向前，流經城市山村，訴說著動人的故事。《江河之歌》中講述了哪些故事？請用妳最喜歡的方式讀詩，去尋找。
第二，閱讀理解
1，學生自由閱讀詩歌，找出詩歌的結構。
指名回答問題。《小河之歌》裏唱的是壹條怎樣的河？
老師的板書(明亮的，快樂的，綠色的，奔跑的)
學生學習他們最喜歡的部分。這四首詩妳喜歡哪壹首？我們找壹首ZUI喜歡的詩，仔細讀壹讀，仔細體會壹下。
2.研究部分1
看完這壹節妳知道了什麽？用書中的句子回答。它“唱著星月，周圍鳥語花香？意思是河水很歡快。用歡快的語調讀這個句子。
除了星星和月亮，它還會唱什麽？除了鳥語花香，還可能有什麽呢？
我們應該用什麽樣的語氣讀下面這句話？按名字讀。(讀出路坎坷，我不累，我不怕冷不怕熱等感覺。)是啊，河水壹年四季都在歌唱和奔流，這種毅力令人欽佩！
老師板書:壹路唱。
這首詩是圍繞什麽句子寫的？請畫出相應的句子，該句子能概括本節的主要意思。這是完整的句子。這是壹種值得學習的寫作方法。
指名道姓帶著感情讀詩，互相評價。男孩和女孩繼續讀下去。
聽的時候，老師仿佛看到了山谷裏奔流的河水，身邊有很多朋友，如鳥語花香。同學們，只要妳們眼裏有東西；心裏有感情，就壹定能把詩讀好。
3.再說說妳最喜歡的版塊。
現在我們來看壹組圖片，聽聽這條河講述的故事:
畫外音:我是壹條小河，獨自穿越險峻的高山和荒蕪的沙漠，時常感到孤獨和難以忍受。有時我不得不忍受炎熱的天氣和烈日，我經常感到口渴。
然而，令我驚訝的是，我會讓黃土充滿生機，草會因為我的到來而綠，花會因為我的到來而開，於是我又感到無比的快樂。
看完圖妳有什麽想對小黑說的？
老師:壹條小河寧願獨自忍受孤獨和幹渴，卻要給黃沙清水，給它們帶來綠色的生機。這是壹種無私奉獻的精神。(板書:耐得住寂寞無私奉獻)
老師:現在讓我們懷著對河流的敬意來讀這首詩。先聽老老師講，然後壹起讀。
小荷的無私奉獻讓我們感動。之所以常年奔波，是因為有崇高的追求和莊嚴的責任。請在小組中自學3或4節。
先畫出總句子，然後在小組裏交流妳還知道什麽。
學生報告，其余學生補充。知河有追求，有責任感，給人帶來快樂。
分組大聲朗讀。
有人說是江河湖海之子；有人說它是水中魚的家園。它所經過的土地被樹木遮蔽；它經過的田野瓜果飄香。它似乎永不疲倦，無論嚴寒酷暑，它總會向前流淌。所以詩中最後壹段醉，說的是奔流的河。
大聲念出名字
4.伴著音樂大聲朗讀。
是啊！正是因為它的奔跑，最投入了大海母親的懷抱。正是因為它的奔跑，這個地球才有了生機；真不愧是放棄的河流；壹條播種希望的河流。
讓我們壹起在音樂中讀詩。學生可以配合自己喜歡的動作。
第三，拓展延伸
這條河還會講述哪些感人的故事？