問題的大致格式是這樣的:壹句話寫得好不好，有什麽好的，能不能去掉等等。歷年的題型都是這樣寫的，其他的題型方法都相當於這個，因為他讓妳回答的內容是確定的。比如最後壹首詩的後兩句表達在哪裏？通過這個問題的回答，說明答題的三步策略。回答古詩詞問題的第壹步是翻譯。第二部分是對什麽是好的描述，第三步是總論。第三步是總結:這種對情況的描述是相互的，真實情況也是相互的。更有感染力。答完題後的第壹個翻譯:詩人第壹句通過“遼亂”“邊愁”等詞描寫自己的主觀感受，第二句“秋月長城”捕捉描寫邊塞風光。第二部好在哪裏:詩人通過描寫秋月長城的蕭瑟空寂，讓看不見的作者的邊塞愁苦變得有形，讓論文更有感染力。詩中有形的邊塞風光，沾染了作者強烈的憂郁。綜上所述，答題有三個計分點，三個都有計分，老師不敢扣分。第壹個評分是找到詩人寫的關於風景的句子或詞語，進行簡單的翻譯，說明他寫了什麽風景，表達了什麽感情。例中秋月長城被抓，是邊塞的場景，感覺混亂，感覺悲涼。《邊塞之愁》第壹部分貼近邊塞場景，分為有形景物(具體回答問題時寫下是什麽景物，如秋月長城)和無形哀愁，使作者的無形哀愁更加生動感人，使有形景物沾染了詩人的主觀哀愁。語言的作用是讓我們學會談論壹個詞。如果再加壹個字，更重要的是告訴批次。綜上所述，詩人的表現手法是情景相伴，虛實相生。然後在三個步驟的基礎上敘述提問者的方式和不同的回答技巧。關於第壹個問題，就是找壹個最生動的詞來寫風景。舉個爛例子，春風在江南岸是綠色的。“那就把這句話所在的句子翻譯出來，然後走我的第二步，第三步。”這是壹個來自現場的話題。接下來的主觀感受就是從抒情上給個題目，先說明作者表達了什麽感受。第二部分的第三步有時候更容易，我只要求妳走三步中的壹步。比如杜牧的《恥與辱》兩首詩的對比，就是男人和王安石江東兒女都願意拿國王東山再起的鄉愁題材來比。然後只需回答第壹步和第三步，先說說全詩都寫了什麽，再來說說寫出來的東西都表達了什麽。這正是三步走策略的第壹步和第三步:對比、聯想、擬人、回文、誇張想象、襯托我心。好吧，在哪裏？第壹部分:詩人描寫了漂泊和意誌高遠的鴻雁，描寫(翻譯)了作者內心的漂泊和朋友的入仕之意。第三步，表達了詩人對不成功的失望和對朋友入仕的真誠祝賀和向往。
以上兩個大家都知道。第二部分:詩人通過與漂泊詩人、高鴻的心境對比，將自己的失意與朋友的得意進行對比，現實與現實並存。我們來看這個問題。第二部分的分數是比較和對比。有了它，我們就不會丟分。練習壹個想象中的“紅旗凍透風”對我們有什麽好處？我就不說想象中的比喻什麽的了，妳自己可以做。我問的問題是“紅杏的枝頭在春天”。用什麽詞形容它好呢？還有仍然在營地裏為他們跳舞和唱歌的漂亮女孩出生在士兵的軍隊的前半部。有什麽好吃的？百戰不殆的將軍，十年歸來的壯士，在哪裏？那時候軍隊裏死的人多了，國王從壹開始就不動心有什麽好處？我也不能急著說，但是行人過來開有什麽好？窮人往往沒有煙火，不僅是為了明朝，也是為了自己的孩子。臨死後坐起來，黑暗的風雨吹進寒窗有什麽好處？第壹步和第三步是壹樣的，所以在第二部分找出妳想回答的問題。別忘了最基本的兩句話，比如物化，這是第壹次學的，但這樣的表達技巧在唐詩中是壹直用的。唐詩以景物為題材，表現手法有比喻、聯想、想象、誇張、對比、真實等。趕緊記下這句話:用音樂現場襯托悲傷，哀慟的人更能看到自己的悲傷。這是對比，這是對比。如果妳在閱讀題中遇到“對比”這個詞，或者很明顯這是對比的作用，妳應該用壹個問題來回答這句話“還有還在營地為他們跳舞唱歌的漂亮女孩出生在部隊的前半部分”。回答對比和對比是對的。用快樂來襯托悲傷，更是悲傷。學生們感受到封建統治階級的饑荒和半死不活的士兵的悲哀了嗎？
1.高考詩歌鑒賞常見的思想感情:●憂國憂民是1。揭露統治者的愚昧和腐敗。2.反映了分離和戰爭的痛苦。3.同情人民的苦難。4.為國家和民族的前途命運擔憂●為國家做貢獻。1.渴望做出貢獻。保家衛國的決心。3.悲報國無門。4.失望的山河。痛苦5。時間流逝，6。揭露統治者的軍國主義野心。7.擔心未知的理想●想家● 1。鄉愁2。思念親友3。鄉愁●告別亭子● 1。勉強回憶3。深深的鼓勵。表白●人生雜感1。山水田園閑情2。感受過去的繁榮和衰落。借古諷今的情懷4。青春易逝的情懷5。職業挫折抑郁癥。安慰生活的快樂。
兩個。六種答題模式:(1)意境分析:1。提問方法:這首詩有什麽樣的意境？展示的是什麽樣的畫面？詩人通過哪些景物來表達自己的感情？2.回答步驟:①描述初始階段(翻譯——忠於原著)展現的方式和畫面。②用四個字概括景物的特點來營造氣氛(以下四組)。蕭瑟蒼涼；雄偉壯麗；清幽+明麗。(3)回答詩人的感受(先回答原因，再回答感受)。3.答題舉例:兩句絕句(壹)杜甫在天晚山美，春風花草香。燕子忙著在濕泥裏築巢，成雙成對地睡在溫暖的沙灘上。註:此時寫於詩人“壹歲四行役”後暫居成都草堂之時。問:這首詩描繪的是什麽樣的風景？詩人表達了怎樣的感情？請簡要分析壹下。答:①這首詩描繪了壹幅初春的美景:春光明媚，河水反射著陽光，春風帶來了花草的芬芳。泥巴融化，泥土濕潤，燕子忙著用泥巴築巢。陽光明媚，沙灘溫暖，鴛鴦不能睡在沙灘上。這是壹幅明亮耀眼的畫面。③表現了詩人結束漂泊生活，安頓下來後的快樂閑適的心境。(2)分析技能類型:1。提問方式:什麽樣的表達方式？什麽樣的藝術手法？什麽樣的技巧(手法)？怎麽表達感情？2.回答步驟:①明確告訴他們。②結合詩詞證明為什麽。(3)運用這種技巧來有效地表達由-。3.回答問題的例子:陳早期的旅行暴露了駱駝的棕色和的光，星星又幹又亮。孤獨的橋和夢，稻田深處的草蟲在歌唱。問:這個時候用的主要表達是什麽？效果如何？答:①主要運用對比的手法。(2)天空在梁芳，星星縱橫，特別明亮，烘托著夜晚的黑暗；草蟲的聲音反映了環境的寂靜。兩者的對比突出了詩人早年的遊歷和漂泊在內心造成的孤獨感。3)語言類型分析:1。問:這首詩的語言風格、語言特色和藝術是什麽？2.回答步驟:①選擇以下六個單詞中的壹個或多個。大膽豪放；委婉含蓄；華麗華麗；簡潔明了；使用英語口語；疊字壹起用。(2)結合相關報表。(3)用這種語言來表達作者的感情所引起的-。3.答案舉例:趕走黃鸝，樹上所有的音樂都在抱怨春天。當她夢見她去了遼西營地和他會合時，他們叫醒了她。問:請分析這首詩的語言特點。答:①這首詩的特點是清新自然，運用口語。(2)“黃”是孩子的聲音，表現出女人的天真無邪。“他們在她做夢的時候叫醒了她，說她去了遼西營地和他在壹起”，用簡單的語言表明，黃被打是因為這擾亂了她想念丈夫的夢。(3)這是女人渴望丈夫的壹種非常自然的表現。(4)精煉字體:1。提問方法:最形象生動的詞是什麽？給出壹個詞，同意或不同意。
2.回答步驟:①解釋這個詞在句子中的意思。②翻譯這句話(忠實原文，語言優美)。(3)回答詩人的感受(先回答原因，再回答感受)。3.答題舉例:南浦別白居易南浦悲，西風秋。立刻回頭，心碎了，好離開，不要回頭。問:以前的人覺得“侃”字看似平常，其實很傳神，真的很能揭示抒情主人公的形象。妳同意這種說法嗎？為什麽？我同意。詩歌中的“看”是指回望。(2)獨自離開，還要頻頻回頭。每次回首往事，都感到肝腸寸斷。但是，我們仿佛看到了那個淚眼朦朧的抒情主人公的形象，他想看卻不敢看。③淋漓盡致地表現了離別的悲傷。(5)詩意眼型:1。提問方式:關鍵；不能刪除的詞。2.回答步驟:①解釋詞義。②點名呼叫中心。③是全詩的關鍵。(位於第壹段或第二段)起壹般正文的作用；(不在第壹段或第二段)起承上啟下的作用。3.回答問題的例子:洛杉磯的春夜，聽見笛聲和李白的《玉笛》偷偷飛來，春風彌漫洛杉磯。在這夜曲裏，楊柳斷了，誰也經不起想家。問:“折柳”二字是全詩的關鍵。「折柳」是什麽意思？妳同意“鑰匙”的理論嗎，為什麽？答:①“斷柳”的意思是“告別鄉愁”，詩歌的主題是鄉愁。(2)這種相思是因為聽到“折柳”引起的。承上啟下。③是全詩的關鍵。
萬能答案公式(1)文中壹句話的作用:1，文首:開篇點；渲染氣氛(散文)，鋪墊(記敘文)，設置懸念(小說，但上海不考)，作為下文的輔助鋪墊；下面壹般領；2.在正文中:承上啟下；下面壹般領；總結以上；3.文末:指出中心(散文)；深化主題(記敘文)；指稱的開始(議論文、記敘文、小說)(2)修辭的功能:(1)自身功能；(2)結合句子語境。1，比喻擬人:形象生動；回答格式:寫得很生動+對象+特點。2，排比:氣勢，加強語氣，壹氣呵成等。；回答格式:重點+對象+特征3；提問:引起讀者的關註和思考；回答格式:引起讀者對+對象+特征的關註和思考；反問句:強調、強調等。4.對比:強調……突出……回答問題時，揭示所指對象，然後疏通句子。(4)句子中的壹個詞可以被另壹個詞代替嗎？為什麽？動詞:否.因為這個詞準確、生動、具體地寫出了形容詞:否.因為這個詞生動地描寫了副詞(如都、大都、非常只等。):不會。因為這個詞準確地描述了…(表程度、表限度、表時間、表範圍等)的情況。)，改了之後就變成了……與事實不符。(5)句子中兩三個詞的順序可以顛倒嗎？為什麽？我不能。因為:(1)不符合人們認識事物的規律(由淺入深，由表及裏，由現象到本質)。(2)這個詞和上面有壹壹對應的關系。(3)這些詞是遞進的，環環相扣，不能互換。(6)段義總結1。記敘文:回答清楚(何時何地)誰做了什麽。格式:(時間+地點)+人+事。2.說明篇:答案明確說明了對象是什麽，有什麽特點。格式:講解(介紹)+講解對象+講解內容(特點)3。討論文章:明確回答問題是什麽，作者是怎麽想的。格式:用什麽論證方法證明(論證)+論證(7)表達技巧在古詩詞鑒賞中占有重要地位，如典故、對比、渲染、比較、令牌、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比、諷喻、象征、雙關等。詩歌中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、類比、設問、設問、重復等。分析詩歌語言常用的術語有:準確、傳神、生動、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新穎、優美、華麗、含蓄、樸素、自然。復習時要系統總結各種表達技巧，儲備相關知識。首先要了解這些表達技巧的特點和作用，然後結合具體的詩歌進行仔細的欣賞和分析。至於評價詩歌的思想性和作者的態度，包括概括作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性。總之，欣賞古詩詞的第壹步是從以下幾個方面把握詩詞的內容:1仔細閱讀標題和評論；2.分析圖像；3.品味意境；4聯系作者。第二步，找出技巧:1把握圖像特征；2.差異化表達技巧；3解釋表達式功能。第三步評價內容和觀點:1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4綜合評價。回答問題時，要特別註意以下幾點:壹是緊扣要求，不可壹概而論；第二，要點要完整，要多角度思考；三是推敲條款，力求準確、簡潔、規範。易混淆術語的區分
(1)區分“方式與手法”的藝術手法，也稱表現手法，包括:①表現:敘述、描寫、抒情、議論、說明。(2)表現手法:喚起、聯想、襯托、壓抑、關懷、正面、象征、對比、由實轉虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、情景交融、借古表意、諷刺當下、化動為靜、動靜結合、以小見大、切中要害。修辭:比喻、借代、誇張、對偶、對比、類比、排比、反問、引用、反諷、重復。(2)“情”與“景”的區別在於詩人通過景物來表達自己的感情。“借景抒情”比較直接，讀詩後的感受是見“情”不見“景”；“情景中的情感”和“情景交融”。表達感情的時候，正面沒有字。讀完詩，感覺是看到了“風景”卻看不到“情感”。但仔細分析發現，詩人的感情全在眼前的自然風光中，所有的景物和文字都是感傷的。(3)常見的描寫角度有:形、聲、色、態、味。“形”和“色”是視角
；“聲”是聽覺的角度；“態”分動態和靜態；“味道”是觸覺角度。1.表現:敘述、描寫、抒情、議論、解釋；2.修辭手法:比喻、擬人、排比、誇張、重復、借代、設問、反問、引用、比較；3.論述分類:1，實體性論述，事實性論述，程序性論述；2.科學展覽。時間順序:歷史順序，時間順序，四季交替順序，早晚(順序)順序2。空間順序:註意表示方向的名詞3。邏輯順序:先概括後劃分，從主要到次要，從外部到內部，從簡單到復雜，從這個到那個，從現象到本質等。5.說明方法:說明方法的作用，如列舉數字、比較、舉例、比較、分類等。:插圖:生動地說明了文章的趣味性。例:詳細解釋_ _ _ _ _ _的特點，使解釋更加具體，更有說服力。比較:將_ _ _ _ _和_ _ _ _ _互相比較， 突出了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的_ _ _ _ _特點第六，敘述的順序:按時間順序敘述， 倒敘、敘事插入(敘事描摹)七、人物描寫的方法:1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、表情描寫、語言描寫、心理活動描寫； 2.正面描述和側面對比。常見的寫作方法和表現手法:聯想、想象、象征、比較、對比、襯托、襯托、先抑後揚、以小見大、以物表誌、以物說理、以物說理、以物抒情、以景抒情、情景交融九、情景交融。句子在文章結構中的作用。照顧全文，首尾呼應，總結全文，點題，推動情節發展。10.句子在表達感情方面的作用:渲染氣氛、烘托人物(或感情)、突出中心(揭示主題)、突出主題(深化中心)社會環境描述主要作用:1、說明作品背景。2.回答時壹定要結合當時當地的背景，指出文中環境描寫的相關語句所揭示的是怎樣的社會現實。自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用有:1，表達地域景物，提示時間、季節、環境特征；2.推動劇情發展；3.渲染氣氛；4、對比人物形象(或人物心情、感情)；句子在文章結構中的作用分析:1。向上面(或全文):參考上面，從頭到尾呼應，總結上面(或全文)；2.為下文:引起下文，鋪墊，鋪路；3.語境:承上啟下(過渡)。
這應該夠了。