設想猜測會產生壹種微妙的中國魅力的感覺。
在培養學生語言理解和鑒賞能力的教學過程中，我課前有充分的估計，學生有內容討論，估計課程進展順利。
我擔心的是讓學生了解作者，怕他們對蘇軾的身世了解不夠。雖然我們學的是蘇軾的《浣溪沙》，但因為怕學生不太了解作者當時的寫作背景，我在上課前把這個教學環節泄露給大家，讓他們準備和大師對話。結果我們進入這個環節，還是有兩組沒有給出與大師蘇軾對話的內容。這是教學難點，也是這節課的重點。壹定要讓學生在課後感受到學習指導目標沒有達到。官場與隱居融入世界並誕生現實與理想？矛盾心理，積極樂觀的精神
在拓展延伸教學的過程中，我們做了兩方面的延伸:壹是用什麽意象來表達和表達作者的矛盾心理和積極樂觀的情緒？很明顯？月亮？然後古人用月亮的意象寫了很多詩。妳能說什麽？第二，蘇軾遇到心理矛盾時，采取積極樂觀的感情，那麽妳會如何面對困難和挫折？
“水調歌名？對《明月幾時有》教學的思考(二)在中學語文教學研討會上，我上了蘇軾的《水調》。什麽時候會有明月？在教學過程中，我緊扣語文課程標準中的規定:“註重情感、態度、價值觀的正確導向，遵循學生身心發展規律和語文教學規律，選擇教學策略。圍繞新課程改革理念、教師“指導自主學習、指導探究、應用評價”的教學體系和學生“自主合作探究”的學習方式，制作多媒體課件。現在反思壹下實際的課堂教學:
古詩是中國文學中的壹朵奇葩。千百年來，名作如銀河般無數，許多經典成為千古絕唱。這些詩歌不僅具有優美的意境和語言，而且蘊含著豐富的情感和人生哲理。向他們學習，讓學生感受中國傳統文化的博大精深和源遠流長，培養他們積極進取、樂觀向上的精神和追求。《水貂頭》是這些作品中的傑作之壹，壹直為人們所推崇。教好它，讓學生掌握它，在中國古詩詞教學中可以達到事半功倍的效果。
在課堂上，首先要努力調動學生的積極性，讓他們去聯想，去仔細理解和揣摩每壹首詩的含義，去感受作者想要表達的思想感情。因此，學生可以在今後的詩歌閱讀和欣賞中學會感動，拓展探究能力。
興趣是學習中最好的老師。在教學中，要善於激發學生的學習興趣，鼓勵他們發展聯想，體驗詩歌的語言美和意境美。在教學中要堅持讀、品、思相結合的原則，讓學生真正體會到詩歌的意境美和內涵美。
在課堂上，尤其是在詩歌教學中，教會學生閱讀、欣賞和理解詩歌的方法是關鍵。引導學生掌握壹定的詩歌知識，背誦壹定數量的名著，有助於提高學生的能力。
在課堂上，教師也要有隨機應變的能力，盡量避免自己的缺點，運用巧妙的方法和靈活的設計，使課堂達到最佳效果。新課程自由度大，要求精心設計，合理安排，創造性實施，適當合理調整教學過程和內容，從學情出發。我上的課“水調頭”的教學介紹都不壹樣，但都是根據每節課的學習情況來定的。這種效果比教案中的固化模式要優越得多。
引導學生探究結論，多給指導，少廢話；更直觀，更少抽象；靈感多，代入少。讓學生多思考，多做事，多說話。引導學生的創新學習，鼓勵他們的批判精神，允許原創，允許對詩歌內容的不同意見，允許學生多角度理解情感的基本點。只要學生說明對“但願人長久，千裏好風光”的理解，就允許他們提出、討論、評價。
合理、靈活、恰當地運用多媒體教學手段，將生動、形象、直觀地展現教材中設定的情境，化靜為動，化靜為聲，化平面為立體，喚起學生的感官，帶入具體情境。
壹堂課的成功受多種因素影響。只要我們能夠潛心教研，專心為學生準備教材，著力提高課堂教學方式的多樣化，培養學生的學習興趣，課堂教學就壹定會成為新課程教育改革的主陣地，教育教學也壹定會進入壹個新的階段。
“水調歌名？關於《明月幾時有》教學的思考(三)蘇軾的《水調》？明月幾時有？無論哪個版本的中學語文教材，都把它列為必讀古詩詞。它壹直廣受歡迎，其藝術價值和主題也壹直為人們所稱道。宋代詩評家胡載在《談苕溪漁》中說。中秋詞出自東坡《水調歌頭》，其余詞作皆廢。？
目前很多語文教學參考資料是這樣概括這個詞的主題的:這個詞通過作者在飲酒時的聯想和想象，表現了作者對美好生活的向往和追求，對人生哲學的探索，字裏行間透露出作者樂觀豁達的心境。我在教這個詞的時候，有壹些體會，現在提出來供大家討論。
欣賞古典詩詞，首先要以知人論詩，以執政者論詩。從前言可知，這首詩寫於熙寧九年(公元1076)中秋，蘇軾任密州知府。宋神宗即位後，由於北宋政治經濟危機，王安石受命變法。由於與王安石政見不同，蘇軾自邀出國，到杭州擔任判官。事實上，他受到了改革派的打擊，被排斥在首都之外。在杭州三年後，蘇軾邀請自己到密州做太守。那麽蘇軾為什麽要拋棄人間美好的天堂，由南向北去密州呢？原來蘇軾被貶謫後，已經有七年沒有見過弟弟蘇轍了。當時蘇轍在濟南，蘇軾出於兄弟情誼，自請到密州。但是到了密州之後，還是不能經常見到弟弟。我對弟弟的向往，對親情的渴望，在中秋之夜達到了極致，所以序言最後說？懷孕了嗎？這就構成了整個詞的情感基調。
《word》第壹部電影通過問上帝表達了他對政治的感受。開業？什麽時候會有明月？《天上宮闕問》不知是哪壹年，筆法不凡，空靈直入，與屈原的《田文》、李白的《八九問月》壹脈相承。只有東坡有此壹問，可見作者？妳有當代抱負嗎？，但不和諧的憂郁心理。但是他每天都保持沈默，所以作者想看看天又害怕？上面太冷了？我不得不在月光下看著自己跳舞。這裏嗎？上帝？然後呢。瓊樓玉宇？月宮不就是皇帝和朝廷的象征嗎？自古天意難測。像東坡這樣壹個靜若止水的書生，如何在這奸雄之地生存？想到這些，作者只能退壹步自慰。到底是什麽樣的？這裏嗎？人類？可以比作壹個地方。既然天堂回不去，不如在人間。只要努力，在地方也可以忠君報國。這樣想，不是嗎？前程似錦？您用完了嗎？
單詞的下壹段通過問月亮來探索生命的真諦。夜深人靜，面對西沈的滿月，作者不禁要問關於月亮的問題？為什麽要與眾不同？但是，明月是有情的，它對人沒有怨恨。作者還想繼續前進。原來這是自然規律的選擇。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。此事古難容！？作者從自然的變化中想到人生的坎坷經歷。每個人的經歷都不可能壹帆風順，盡善盡美，所以我們沒必要在滿月面前感到毫無意義的失望。在這裏，作者的感情轉向理智，從而化悲痛為曠達。在這種情況下，作者在自然和生命的法則中找到了慰藉。但願人長久，千裏好風光。？只要人平平安安，彼此珍惜，雖然相隔千裏，也能欣賞這美麗的月亮。這樣想，是不是？轉身？您用完了嗎？
綜上所述，我認為此詞是作者的寬慰之詞，主要目的是表達作者因貶謫而產生的怨恨，以及從自然規律中尋求的努力？自娛自樂？生命的真諦。寧七年(公元1071)，作者宰熙調任密州太守。雖然是自願的，但他還是被冷處理了，盡管他是？臉有錢？，相當有點胸襟開闊，有時候？談論青少年的瘋狂？，但也難掩內心深處的孤獨和憤怒，所以呢？高興喝酒嗎？是外貌？喝醉了？是本質。為了始終如壹的堅持？敬主敬民？有節操的蘇軾，真的要在政治上實現自己嗎？治國平天下？理想，這也是中國古代知識分子追求的最高精神境界，但殘酷的現實壹次次摧毀了他的理想，蘇軾就這樣過完了壹生？變成？用什麽？回來了？、?石？用什麽？隱藏？徘徊之間，做出艱難的選擇，據說宋神宗讀過？瓊樓玉宇？感嘆:？蘇軾永遠愛妳。？但是，入世不易，出世也難。在這種困境下，作者只能以退為進。既然生活並不都是最好的，我們又何必強求呢？以這樣正確的態度對待事情，那是？大家都沾沾自喜？是的。作者拋棄了那個？神奇永恒面前的驚愕？雖然他的詩中存在著入世與出世、情感與理智的矛盾，但作者最終還是用理性來抒發自己的感情，立足現實，對世界並不悲觀。他在思索從古代到現代的變遷時，感慨宇宙的循環，流露出壹種睿智的人生理念。