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林雪連庚
2017-11-23
關心。謝謝妳的關心。
就學生而言，應在以下幾個方面做出努力:
第壹，第壹次讀古詩詞，同學們要堅持課前預習古詩詞，熟悉古詩詞。
古詩詞，就其語言和內容而言，確實離我們這個時代很遠。古詩詞寄托的是古人的思想感情，和現在學生的生活還是有相當距離的。只有很少的課堂時間，學生無法掌握整首詩。所以課前預習，收集資料，了解古詩詞的背景就顯得尤為重要。
首先看古詩詞的標題，毫不誇張的說標題是古詩詞的眼睛。我們可以通過標題捕捉到很多信息。古詩的標題極其簡潔，真正理解需要時間。如果真能做到這壹點，學生不僅能培養收集信息的能力，還能鍛煉口語表達和聽說能力，同時還能加深對詩歌意境的理解，把握詩歌的整體情感基調。
其次要了解作者，也就是詩人。學生可以通過書籍、網絡等多種渠道，尋找和探索詩人的生平、經歷和成就，從而了解詩人。
第三，讓學生讀古詩。朗讀是學習古詩詞的重要途徑。在閱讀的過程中，要努力把它們背下來，為後面的古詩詞學習做鋪墊。
如果學生真的能堅持這個學習過程，就能更好的提高學習效率。
第二，學生要精讀詩歌，理解詩歌。在分析句子時，我們應該欣賞詩中的含義。
讀完古詩詞後，他們開始理解詩詞的含義。語文課本上，古詩詞會有註釋，學生可以壹起理解。我更喜歡學生自主學習詩歌，老師可以提供適當的幫助。詩歌其實是人類語言文化的精華，每壹個字都是詩人經過深思熟慮而獲得的，有的甚至達到了完美的境界。如果逐字逐句的解釋，會讓古詩詞失去原有的魅力。古詩詞的學習，重在通過註釋和工具書了解詩詞的大意。教師不要過多幹預，盲目追求標準理解，鼓勵學生個別理解，把握中心，欣賞詩歌。
學生也應該充分利用想象力。古詩詞用簡練的文字營造意境，勾畫意象。教師要引導學生根據詩歌創造的意境和意象進行想象，從而融入詩的境界，領略詩的情調。