*第壹種模式分析形象和意境。
問:這首詩營造了怎樣的意境？
問題變體:這首詩描繪了壹幅什麽樣的畫面？詩人表達了怎樣的思想感情？
解答分析:這是最常見的問題之壹。所謂意境，是指寄托詩人感情的物象(即意象)組合所創造的想象境界。包括景物、情感、環境三個方面。答題時三個方面缺壹不可。
回答步驟:
①描述詩中的畫面。並準確概括出考生要抓住詩歌中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描寫時，壹要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象進行再創造，語言要優美。
②總結景物所營造的氣氛的特點。壹般可以用兩個雙音節詞，如孤獨寒冷、寧靜美好、蒼勁壯闊、蕭瑟蒼涼等。，並應註意準確反映景物的特色和情調。
③分析作者的思想感情。不要空洞，要具體回答。比如只回答“表達作者的感傷情懷”是不夠的，還要回答“感傷”為什麽。
答案示例:
兩首絕句(上)杜甫
江山沐浴在春光裏，多麽美麗，花香送花香。
燕子忙著在濕泥裏築巢，成雙成對地睡在溫暖的沙灘上。
筆記？這首詩是詩人“壹歲四行役”後暫居成都草堂時所作。
這首詩描繪了怎樣的風景？詩人表達了怎樣的感情？請簡要分析壹下。
答:這首詩描繪了壹幅初春的美好景象:春光明媚，田野碧綠，河水反射著陽光，春風帶來了花草的芬芳，泥巴融化了，泥土濕潤了，燕子忙著用泥巴築巢，陽光明媚，沙灘溫暖，鴛鴦還在沙洲上睡覺(第壹步)。這是壹幅明媚的春景(第二步)。表現了詩人流浪生活結束後(第三步)快樂悠閑的心境。
*第二種模式分析技能類型
如何提問:這首詩運用了哪些表達技巧？
題變:請分析壹下這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人如何表達自己的感情？效果如何？
回答步驟:
(1)準確指出所使用的技術。
(2)解釋為什麽這種技巧與詩歌結合使用。
(3)這種手法如何有效地傳達詩人的感情？
答案示例:
早就去找陳了。
露珠侵入了駱駝的棕色，曉寒很亮，星星又幹又亮。
孤獨的橋和夢，稻田深處的草蟲在歌唱。
這首詩主要表達了什麽？效果如何？
答:主要運用對比的手法(第壹步)。天空並不明亮，星星縱橫，特別明亮，烘托著夜的黑暗；“草蟲鳴”體現了環境的寂靜(第二步)。兩者的對比突出了詩人早年的旅行和內心的漂泊(第三步)所帶來的孤獨。
*第三種模式分析語言特征
問:這首詩的語言特點是什麽？
問題變式:請分析這首詩的語言風格。論這首詩的語言藝術。
回答步驟:
(1)用壹兩個詞準確指出語言特點。
(2)用詩中的相關句子分析這壹特點。
(3)指出作者的感情是如何表達的。
答案示例:
春天心碎
趕走黃鸝，趕走樹上所有的音樂。當她夢見她去了遼西營地和他會合時，他們叫醒了她。
請分析這首詩的語言特點。
答:這首詩的語言特點是清新自然，口語化(第壹步)，“黃”是童音，表現了女性的天真無邪。“他們在她做夢時叫醒了她，說她去了遼西營地與他在那裏會合”用簡單的語言表明，黃鸝被打是因為它擾亂了她想念丈夫的夢(第2步)。這自然就表現出了女方對丈夫的向往(第三步)。
*字體精煉的第四種模式
問:這幅對聯中最生動的壹個字是什麽？為什麽？
問題變體:壹句話壹直被人稱道。妳覺得它好在哪？
解法解析:古人在詩詞中講究煉字，就是要求品味這些煉字的妙處。回答問題時，不能孤立地談這個詞，而要放在壹個句子裏，用全詩的意境和情感來分析。
回答步驟:
(1)解釋這個單詞在句子中的意思。
(2)展開聯想，把這個詞放在原句中描述場景。
(3)指出這個詞襯托了什麽樣的意境，或者表達了什麽樣的感情。
答案示例:
南浦別白居易
在南浦的蕭瑟苦差中，秋風蕭瑟。
立刻回頭，心碎了，好離開，不要回頭。
據前輩說，“侃”字看似平常，實則十分傳神，確實能揭示抒情主人公的形象。妳同意這種說法嗎？為什麽？
答:我同意。看，在詩裏，是回望的意思(第壹步)。我離開了人們，我經常回頭看。每次回頭看，都是肝腸寸斷。這個詞讓我們仿佛看到了抒情主人公淚眼朦朧的形象(第二步)。光是“看”字就形象地表現了離別的傷感(第三步)。
*單詞“第五模式”是詩意的。
問:壹個字是全詩的關鍵。為什麽？
解法解析:古詩很講究立意，往往壹個字或壹個詞就構成了全詩的線索。抓住這個詞命題，往往可以檢驗考生對整首詩的把握。
回答步驟:
(1)這個詞在突出主旨方面的作用。
(2)考慮詞在詩的結構中的作用。
答案示例:
壹個春天的夜晚，李白在洛杉磯聽到了笛聲。
余迪的黑暗飛行聲，散落進了滿洛杉磯的春風。
誰在這夜曲裏聽到柳暗花明又壹村，就想家不起來了？
“折柳”二字是全詩的關鍵。“折柳”的寓意是什麽？妳同意“關鍵”嗎，為什麽？
答:“折柳”的意思是“依依惜別”，詩歌的主旨是鄉愁(第壹步)。這種鄉愁是因為聽到了“斷柳”歌的笛聲(第二步)而產生的。可見“折柳”是全詩的關鍵。
*第六種模式是情感性和主題性的。
問:表達的是什麽樣的思想感情？這首詩的主題是什麽？
問題變式:這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的趣味？或結合意境提問，或針對某句或某對聯提問。
回答步驟:
(1)詩的每壹句(或相關句子)都寫了什麽？
(2)使用了哪些表達技巧？
(3)表達了什麽情緒？
例如:閱讀下面的宋詞，然後回答這個問題。(8分)(2006年全國卷二)
南柯子王艷
山黑沈沈的，天氣又冷又多雨。幾根樹枝又亮又濕，哭紅了。不要為惜花東風難過。鬥笠朝外，溝渠遍地。艱苦奮鬥到底是三農問題。弄壹犁水，期待豐年。
(註)①農業、農村、農民:指春耕、夏播、秋收。
(2)試分析下闕的內容及作者在詩中所表達的思想感情。
答:描寫了農民艱苦奮鬥的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆。(第壹步)(因為沒有特別的表達技巧，跳過第二步)它表達了農民對風調雨順、五谷豐登的渴望。(第三步)
閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。(8分)(2005年全國卷二)
邯鄲冬天至日夜想家白居易
每年冬天的至日，我都伴著膝燈前的影子。如果妳想深夜坐在家裏，妳也應該談談旅行者。
[註]冬季至日:二十四節氣之壹，是唐代的壹個重要節日。
(2)作者是怎麽寫《鄉愁》的？
答:冬日至日的深夜，我的家人仍圍坐在燈旁，談論著作為長途旅行者的自己。(第壹步)作者主要是通過這幅想象的畫面來表達自己的思鄉之情。(第二步)。(第三步的題目已經解釋了情緒)(想象1，圖片描述為2)
*第七種模式評估問題
問題:評價題是先列舉壹首或幾首詩，然後引用古代詩評家或後人對詩的特點的評論，要求妳先判斷這個評論是否正確或合理，再說明理由。這種題類似於政治史考試中的判斷推理題。其實這種題型只是前六種題型的變種，並沒有直接提問。學生需要分析自己所提的問題，無論是內容、主題還是表達技巧，然後結合問題和詩歌，做出恰當的陳述。
回答想法:
(1)仔細審題。
(2)深入閱讀和理解詩歌。
(3)結合詩詞和評論的內容回答問題。
答題註意:緊扣詩歌內容，由點及面進行分析；解釋原因時，要緊扣評論的關鍵詞。
答案示例:
赤壁杜牧
壹把殘破的鐵戟沈入沙底，不翼而飛，磨洗之後才發現這是赤壁之戰的殘跡。如果東風不給周瑜方便，結局恐怕是曹操勝利，二喬被關在銅雀臺。
有人曾引用“壹粒沙看世界，半瓣花談人情”來概括這首詩的藝術特色。妳同意這個觀點嗎？請簡要說明。
分析:這是壹道典型的詩歌評價題。詩的本意很明確，但命題者借用壹首西方詩來概括其藝術特色，回答時思路要轉壹點。所謂“壹粒沙見世面，半瓣花談人情”，就是以小見大，窺壹斑而見豹。本文以出土文物——吳國的兩個女兒二喬來展示三國時期的政治變遷。
這是壹首史詩，抒發了對國家興亡的感情。可謂內容之大，主題之大，但詩人是通過“小事”“小事”來表達的。這首詩是壹件小文物的《斷戟》，與漢室分裂前的動蕩年代聯系在壹起。想起赤壁大戰中的英雄們，可以說是“壹粒沙中見世面”。後兩句把“二喬”沒被抓住的事實，聯系到吳棟爭霸、三足鼎立的大主題上，看得見摸得著，深情迷人，可謂“半瓣說人情”。
*第八種模式比較評價問題
問題:給出兩首或多首詩歌，讓學生比較閱讀，然後分析評價它們的異同。
回答想法:
(1)要通讀這些詩詞，掌握其思想內容和主要寫作方法，包括作家作品的背景知識。
(2)要結合比較的角度(思想內容、感情、藝術手法、寫作方法、修辭方法等。)在詞幹中尋求詩歌的差異。
(3)註意點面結合，既要整體分析，又要具體分析。表達時要註意清晰性和層次性。
例如:16。讀下面兩首古詩，然後回答這個問題。(6分)(2005年浙江卷)
杜牧，中國祁安縣的壹個稱號
二極夕陽溪橋上，半縷輕煙在柳影中。多少青蓮相依相恨，回望西風壹會兒。
黃昏荷塘上的楊萬裏
細草搖頭忽報儂，披肩止壹西風。黃昏中的荷花依然熾熱，它的下臉藏在藍色的傘裏。
(2)這兩首詩用了哪些表現手法來刻畫“他”的形象？請指出兩首詩中“蓮”的不同情感特征，並作簡要分析。(4分)
分析:題目有兩個問題。第壹個問題是關於表達手法上的相似之處，不需要分析，把表達手法寫出來就行了。當然，如果妳指定他們，那就對了。第二個問題需要分析這兩首詩所表達的情感差異，所以在答題的時候要按照情感主題模式來回答這兩個方面。
答:第壹個問題:都用了擬人化的表情。
第二個問題:前面歌裏的“青蓮”有壹個“恨”，有壹個“回西風”。(第壹步)它包含了詩人的恨，表現出悲傷和不公正的感覺，帶有悲傷的語氣。(第二步)
後壹首的“蓮花”被西風吹得躲在荷葉裏，看似“熱”，實則羞澀。(第壹步)透露出作者的喜愛和喜悅，語氣活潑有趣。(第二步)
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如果妳看的是現代文章，我個人認為從每個文章類型分別闡述問題會更具體！
第壹部分(必答題):壹般討論和解釋文章的閱讀(15分)
1.根據文體特征閱讀文章。
(1)根據文體特征閱讀文章。壹種是以社會科學為研究對象的壹般性討論文章(學術論文)，主要采用解釋性討論的表達方式，涵蓋經濟學、教育學、文化史、語言學、美學等。，主要介紹學術論點及其子論點、論據、背景和意義。壹類是以自然科學為對象的科技說明文，主要采用解釋的表達方式，多介紹新科技、新發現、新認識。正文中有幾段從不同角度具體介紹了這個“新”:背景、結構、原理、特點、現狀、發展、評價(優缺點)及其研究和應用前景。(根據文體特征，可以邊閱讀邊猜測以下內容，提高閱讀速度。)
(2)註重整體閱讀。逐段閱讀，標出每段的中心句，在腦海中復述每段內容。最後，在找到全文描述對象(討論對象)的基礎上，進行文本整合。
二、選擇題的答案
很明顯這類題目是在玩文字遊戲，命題者改變原文設置了錯誤的定語或狀語部分(復句的從句部分)，從而改變了句子的意思。(1)五種常用的出錯方法:添加:添加定語或狀語，刪除:刪除句子，改變句意。變化:用別的詞代替，造成似是而非。語氣:改變單詞或句子的順序，從而改變句子的意思。編造:把幾個意思相關或不相關的詞(句)混在壹起說錯。
(2)仔細辨認幹擾項的邏輯錯誤，特別註意選項中定語或狀語位置的相似詞是否等價:
偷換概念:通過缺詞、加詞、換詞、變序等手段擴大、縮小或轉移概念。特別註意代詞的指稱。
二、以偏概全:以部分代替整體(或對立面)，以個體代替壹般(或對立面)，以特殊代替普遍。重點關註:
a表示字數(幾個、壹些、幾個、最多)；範圍大小的單詞(where，all，all，all；部分等。);表示嚴重程度的詞(特別、非常、輕微等。);d代表出現頻率高或低的詞(通常，總是；有時，偶爾，等等。)
(3)混淆時態:(always and before)壹直，曾經，過去；現在，目前；會，還沒等
四種混淆模式:(可能性和必然性)壹定，壹定；可能，估計，如果，不壹定等。
五個肯定詞的反諷:就是肯定和否定顛倒了。
6.秩序混亂:時間錯位了，邏輯錯位了，空間位置混亂了。
第七，顛倒因果:“因”與“果”錯位；或者說“條件”和“結果”錯位了。
強加因果關系:即兩件事沒有因果關系，卻被強行說成有因果關系。
無中生有九:即原文沒有這個信息。
十答不相關:即選項沒有回答題幹中的問題，或者沒有回答題幹整體中問題的幾層意思。
另外，不要讓以下幾點成為答題盲點:
(1)切記:不能只看選項對錯，要註意選項是否無關緊要；(2)記住題幹裏有“依據”、“證據”、“原始”。
因為”等詞，選擇和詞幹應該能形成因果關系；(3)切記:有些選項要選擇最佳答案，而不是正確或錯誤的選擇；
(4)記住:題幹涉及幾層意思，選項要用幾層意思回答。
三:簡答題(2007年新題型)
整體閱讀，整體把握語料:閱讀壹般討論類文章:從論點的角度，找出文章的中心論點是什麽，有沒有分論點，用什麽材料來證明觀點，論點結構有什麽特點；
閱讀科技說明文:科技文章壹般屬於新聞範疇，其結構壹般為“倒金字塔”:第壹段引出話題，介紹新技術、新工藝、新思想、新成果，介紹其結構、原理、發展、現狀、評價等。閱讀時，要把對象、特點、價值、作用以及對社會的意義等講清楚。重點和難點:
第壹個難點是分析文章的結構層次，掌握文章思維的基本方法。
技巧1:區分風格，選擇合適的角度。議論文文體可以按照引言、理論、結論作為壹個整體來劃分，理清寫作思路，分析其內在邏輯關系、材料屬性、論證方法，再按照常見的論證結構——並列、對比、總分、遞進來進壹步劃分。解釋的風格與解釋的對象密切相關，根據其具體的解釋順序，或根據時間、空間，或根據事物本身的構成，或根據事物的發展，或根據邏輯邏輯來劃分。
技巧2:識別重要的句子。文章中有壹些句子，如引導句、總結句、轉折句，以及前壹句和後壹句(包括文章中的重復句)。
技巧三:識別標誌性詞匯。符號詞有:A序詞、B關聯詞、C代詞、D範圍詞、E類詞和F過渡詞。此外，還有在文中不同地方重復出現的同義詞或近義詞。
提示四:(1)從形式方面分析①註意具有銜接、連接、指稱功能的語言符號；註意具有層次功能的標點符號。把握文章因文體不同而不同的結構規律:議論文常采用提出問題、分析問題、解決問題的結構來論證事物；說明文往往用總分或平行結構來說明問題。
重點難點二:總結內容要點，概括中心意思。
概括文章的要點，概括文章的中心意思，是指用簡潔的語言表達文章的整體內容和主題中心。
1.分析總結文章要點，註意以下幾點:
■有文體特征感:論文、論點(分論點)是主要信息，論點、論據是次要信息；解釋文本、解釋對象和內容
內容和對象的特點是主要信息，使用的方法和材料是次要信息。
■註意層次感:研究段落之間或句子之間的結構關系。
取壹個相同的關系；“屬”作為屬的關系；歸並關系取其“和”；主次關系(偏正關系)取其“主”。
■要有全文的整體意識:分析總結時，壹定要從全文出發，整體把握，才能全面準確。
語言組織方法主要包括:
(1)采用抽象句法:抓住每段的中心句(每段的中心句往往是要點)，壓縮；
(2)采用合並法:當各層含義缺壹不可時，可將各層內容合並；
(3)提煉:對於沒有中心句的段落，要分析句子之間的關系，抓住其內容的重點，選取主要內容；
2.分析和總結中心意思可以從以下幾個方面進行:
(1)找到中心句(段)，總結中心意思:有的標題是中心，有的開頭指出中心，有的結尾揭示中心。
(2)結合段落，總結中心意思:找到每段的中心句，結合每段的主要內容，提煉總結。
(3)用整體把握法概括中心意思:有些文章(段)沒有主句，需要綜合全文各段的大意，加以提煉。
重點難點三:分析總結作者在文章中的觀點和態度。
是指作者對某壹具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎恨，帶有鮮明的個人主觀色彩。它的表達因風格而異。有的直接說出來，有的散落在字裏行間。在具體分析概括時，首先要把握文體特征，其次要把握壹些標誌性的詞語，如“覺得”、“感覺”和壹些主題句。我們必須從整體上把握文章的內容、思想和主題。具體的分析方法是:
(1)縱觀全文，選擇能直接反映作者觀點和態度的句子；
②從材料的中心內容分析作者的觀點和態度；
③從表達方式上分析作者的觀點和態度。
第二部分(選擇題):文學文本和實用文本的閱讀。
高分公式:閱讀文章，審題，用標準化的方式回答
0.現代文(各種課文)閱讀和答題基礎知識
(1)答題基礎知識:
1.閱讀:註意整體閱讀，註意三個方面:壹是要有文體特征意識(散文和小說、新聞、傳記的文體特征概述見下文)；第二，要有思維分析的意識(在閱讀的同時總結每壹段的意思和段落之間的關系)；第三，要有找中心句的意識(每段的中心句，尤其是文章的開頭、結尾、轉折句、標題)
2.審題:從題幹中尋找靈感，尋求解題突破口，保證答案準確。題幹有以下作用:(1)提示回答區；暗示答題思路；建議答題方式；提示這個省的答案。復習問題時要註意:
◆是否選對了題(重點)；◆是否選取所有要點(應回答幾個方面)；
◆是否選擇合適的角度(陳述的主體是誰)；◆是否選擇合適的句型(與問題的句型壹致)
在組織語言的時候，註意“問”和“答”要照顧到。例如:
"為什麽對作者來說這是壹次短暫而愉快的旅行？"然後:
(1)題目(要點)是:簡短而愉快；(2)要點(回答的內容)應包括:“簡短”和“愉快”；
(3)提問的角度:以“這個”為陳述對象，而不是“作者”；(4)句式應為:兩個句子，構成並列關系。
3.答案:“標準答案”中不能忘記的三個原則:(1)答案在文中(直接從文中或從文中摘錄)；(2)選擇並重。
作文中的關鍵詞(註意原文表達角度與提問角度是否壹致)；(3)分條回答(高考閱卷給分)。
(2)常用寫作技巧(技巧)(劃線技巧在高考中常用)
第壹類:表達:敘述、描寫、抒情、解釋、議論。
第二類:表現手法:對比、對比(對比)、人稱變換、聯想想象、象征、類比、虛實結合。
第三類:結構模式:前後照應、鋪墊、過渡(承上啟下)、設置懸念、表現野心、想先推動、興風作浪、具體線索、敘述順序(時間順序、倒敘、插入)、材料安排(主次、細節等。),
第四類:修辭手法:比喻、重復、對比、擬人、誇張、排比、對仗、引用、設問、反問句、借代；
第五類:描述技巧:
描述角度:正面描述、側面描述
描寫人物的方法:語言描寫、動作描寫、表情描寫、心理描寫、外貌描寫、細節描寫。
描寫景物的視角:視覺、聽覺、味覺、觸覺。
描寫景物的方法:靜態與動態相結合(寫靜態與動態)，概括與具體相結合，由遠及近(或由近及遠)
(C)基本問題(非詢問和評價)和解決辦法。
問題1:理解文中重要句子的意思和表現力。
A.句意:還原反問句的本義；揭示警句的哲理；轉換深奧含蓄的句子的意思；揭示句子的雙關含義；
B.句子的作用:回答句子在文章結構和內容主題中的作用。
1第壹句:(1)照顧標題(開篇點)；⑵渲染氣氛(設定情感基調)；(3)打好基礎
(4)設置懸念；⑸作為以下(中心)的輔助墊；【6】永遠帶好以下東西；
文中2句:(1)前後照應，(2)承上啟下(過渡)；(3)總結以上；打開以下內容；(4)作為下面的輔助墊。
文章結尾:(1)始終照顧開頭或標題，結構緊密；(2)張先治，揭示中心；⑶總結全文，深化主題；
問題2:梳理文章思路，總結文章內容
這個題目重點是搞清楚文章是怎麽寫的，寫的是什麽:文章每段的內容是什麽，從什麽角度寫的；段落之間是什麽關系(合並、繼承、歸屬)，如何照顧，如何形成有機整體(段落與中心的關系)。只要看清作者的寫作思路，分清文章的開頭、過渡、中心、目的、結論，文章的脈絡和主要內容就在眼前了。
▲敘事風格線索:看時間、空間、情感的變化。
看故事的變化，看事物發展階段的變化。
▲說明文的結構:並列、對比、遞進、總分。
▲描寫文體的順序:空間順序，時間順序；邏輯順序。
問題3:分析技術及其作用(見前四類，13子類)。這裏有壹些例子來說明修辭技巧的作用:
1.比喻:化平淡為生動，化深奧為簡單，化抽象為具體。
2.擬人:擬人是人，拉近人與人之間的距離，善良自然；容易交談和交流情感。
3.轉喻:用簡單代替復雜，用真實代替空虛，用陌生代替壹切。
4.誇張:烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；營造氛圍，揭示本質，給人啟發。
5.雙重性:易背，易記，讓單詞有音樂感；簡潔的表意和抒情。
6.排比:內容集中，氣勢增強；敘述透徹而詳細；語氣強烈，抒情性強。
7.重復:突出思想，強調情感；承上啟下，層次分明；多次強調，增強感染力。
問題4:分析作者的觀點和態度，總結主要觀點
解題思路:(1)快速閱讀原文，深刻理解文中的意思(作者敘述和論述的內容)→→→→→ (2)跳出文章，整體把握文中的意思(文章涉及哪些社會問題？)→→→→→→→→→⑶總結要點，把握文章的真諦和魅力所在(作者的真實意圖是什麽)→→→→→→→→→⑶根據題目的要求，整理和提取有效信息。