活動目標
1.欣賞和理解散文詩，感受詩歌中“雨滴歌唱”的優美意境。
2.嘗試創作壹首兒歌《聽雨》，通過畫畫、說話等活動體驗作曲的快樂，發展表達、交流、合作的能力。
3.激發熱愛自然、關心身邊事物的感情。
4.幫助孩子理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體會散文中的樂觀。
5.培養孩子說話大膽、說話完整的好習慣。
要準備的活動
1，壹套多媒體課件。
2.音樂樂隊。
3、粉色、綠色、黃色彩紙，若幹繪畫材料。
活動過程
壹、激起孩子看圖的興趣。老師:“看，那是誰的照片？”“妳在幹什麽！”(小朋友隨口答)
二，散文詩的初步鑒賞
1，理解散文詩的主要情節，說出擬聲詞“薩沙·武賈西奇，丁丁，丁丁，支溜溜，滴滴滴答”欣賞課件片段，鼓勵孩子發揮想象力，大膽表達。老師:“猜猜看，下雨天小蝴蝶在幹什麽？”欣賞片段(音樂朗誦第壹段)老師:“它會聽到什麽？”老師:“小蝴蝶聽到小雨唱什麽歌？我們壹起仔細聽吧。”
2.然後欣賞課件，能夠說出詩歌中的擬聲詞。欣賞第二段，第壹遍:學習擬聲詞:薩沙·武賈西奇、丁丁、丁丁、劉彘、滴滴嘀嗒，引導幼兒為擬聲詞創造動作。(難度:理解鉆石的形狀)小玉唱的什麽歌？教師:薩沙·武賈西奇，丁丁，丁丁，支溜溜，滴滴滴答，通過說話和表演幫助孩子記憶和理解。(當孩子不會說吱吱的時候，老師可以有針對性的提問，比如:它鉆進花裏是怎麽唱歌的？)
3.尋找雨滴下落的位置和動態。老師:“小玉怎麽會唱這麽好聽的歌？它在幹什麽？”孩子說壹句話，會有相應的圖片幫助理解句子的規則。完全理解這句話:薩沙·武賈西奇，是小雨和樹葉在玩耍；丁丁，丁丁，那是壹場小雨在熊的鐵皮房子上翻滾；吱溜溜，是小雨入了荷花的花蕊；滴答滴答，是小雨敲窗問好。4.完全欣賞。老師告訴妳，這是壹首優美的散文詩《聽雨》。讓我們盡情享受吧。我們可以壹起聊聊小雨唱的歌。
第三，學習作曲兒歌《聽雨》。
1，老師:“小蝶給我們講了小的歌，我們也聽了小雨唱的。我們去告訴小蝴蝶，好嗎？”
2.老師:“我知道妳們都想告訴它。我們畫出來怎麽樣？
3.老師:“讓我們四人壹組工作。先說說妳聽小宇壹起唱的歌，然後趕緊畫出來。”
4、兒童繪畫，教師巡回指導。(在孩子們畫畫時播放舒緩的音樂)(時間控制)
5.寫散文詩:《聽雨》聽著雨聲，孩子們閉上眼睛，側著耳朵靜靜地聽著。啊，是的，是的——薩沙·武賈西奇，下著小雨。丁丁丁丁，下小雨了。佳樂，下小雨了。噠噠噠，下著小雨。孩子們高興地說:“薩沙·武賈西奇、丁丁、丁丁、支溜溜、滴滴嘀嗒——多麽有趣、美麗的宋曉瑜在歌唱！”“窗外，小雨還在輕聲歌唱；裏面，孩子們還在靜靜地聽著。
第四，結語部分
老師:“多可愛的雨滴啊！落下的聲音像是在唱歌。真的很好。孩子們知道嗎？自然界有很多美妙的聲音！我們壹起看，壹起聽。”讓教室聽音樂。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展
1.在區域活動中，佩戴壹個徽章，壹個孩子扮演雨滴的角色，四個孩子扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃的角色。
2.在日常生活中尋找各種自然的聲音。
活動反思
《聽雨》是壹部很有美感的散文詩。以聽雨為線索，將聽雨的畫面描述巧妙地串在壹起，形成了感受雨聲之美的場景。語言和文字的美感染著每壹個孩子，他們從文字中真切地感受到了雨露之美。
為了讓孩子們真正感受到散文中的優美意境，我反復給孩子們看課件，讓他們發現下雨時的風景，豐富他們的知識和經驗。憑借豐富的知識和經驗，在第壹個環節，我問“妳聽過小玉的歌嗎？小雨的歌是什麽？我們壹起聽吧。”然後，通過欣賞散文——以提問和討論的形式理解散文——幼兒對話和表演——朗讀散文。
基於這次鑒賞活動，我在教學中采用了多種方法，讓孩子們在靜與動的交替中充分感受到雨的美。
通過這次散文鑒賞活動，我有了深刻的體會。
1，從直觀體驗到散文。
用現實生活中的真雨，讓孩子在欣賞散文時有直觀的體驗，更能理解散文。
2.在動態中感知散文。
在活動中，我選擇以多媒體課件的形式展示散文的內容，用直觀具體的情境刺激來吸引幼兒，把幼兒帶入散文中所要表達的情境。我以舒緩的音樂為背景，想把孩子帶入散文的意境，讓孩子從視覺、聽覺等多種感官感知散文。散文有壹種特殊的美，讓讀者從其有限的篇幅中領略到深刻而耐人尋味的美好感受，而孩子，老師也可以用自己的經歷和情感去帶動幼兒，用美好的心態去感染他們。
3.在輕松的環境中理解散文。
通過反復感知，孩子在學習散文時也需要在松散的交流中理解散文。這裏的交流可以說是在老師的指導下進行的。這壹步，教師可以設計幾個關鍵問題，拋給孩子討論，幫助孩子正確理解散文的含義。這樣，老師和孩子在活動中的互動可以更加生動，也有利於孩子對感性散文的進壹步理解。