1，能流暢感性地閱讀文本，感知文本內容，把握作者感受。
2.妳能理解嗎？雪花？的象征意義和快樂的地方。
3.學會品味詩歌的語言特點和詩人想要表達的思想感情。
二，教學中的難點
1，教學重點:體驗雪花的象征意義和詩歌的優美意境。
2.教學難點:揣摩和品味詩歌語言的形象、意蘊、美感和作者的感受。
第三，教學方法
背誦，合作討論，自由發言和引導解釋。
四、課表
1課時
動詞 （verb的縮寫）教學過程
(1)進口
同學們，雖然現在是春天，大地萬物復蘇，但是壹場春雨過後，天氣轉涼，我們似乎又有了壹種搬家的感覺。說到冬天，我們不禁會想到銀裝素裹的雪。雪花自古以來就是文人墨客的寵兒。今天我們就來聽聽現代詩人徐誌摩寫的《雪花的幸福》。
(二)帶題讀詩(讀題再提問再深化模式)
同學們看到“雪花的幸福”這個題目，想到了什麽？為什麽徐誌摩要給我們講述這片雪花的幸福？有多幸福？壹片雪花。她真的是又喜又悲嗎？這個？開心嗎？它真正意味著誰的幸福？什麽樣的幸福？帶著這壹系列的問題，我們先集體背誦這首詩，註意提頓和感受(同學們看完會評價指正，老師再讀壹遍)
大聲朗讀這首詩，妳對老師的問題有自己的答案嗎？初讀是什麽感覺？用自己簡短的話說出來(補充學生的回答，引導學生認為雪花是作者自己的比喻)
再問:作者為什麽用雪花做比喻？他想通過雪花表達什麽樣的感情？(順其自然介紹作者)
(三)作者簡介浙江寧縣鎮現代詩人、散文家，本名張儀，字，小字也適用於曾經用過的筆名:南湖和新月派的代表詩人，新月詩社成員的代表詩作，如《壹夜寒翠》、《虎集》，代表作《雪花的幸福》、《別了康橋》。
說到徐誌摩的詩，就必須要說到他生活中的情感體驗，因為這是他創作靈感的重要來源。徐誌摩在婚姻低潮時寫過壹首著名的詩《不知風往哪個方向吹》。事實上，他的生活之風基本上來自三個方向，即三個性格完全不同的女人:張幼儀、林和陸小曼。和很多抒情詩人壹樣，女性是徐誌摩的靈感來源。這也是他悲劇的根源。1915年，政治人物張俊立向姐姐張幼儀求婚，徐誌摩娶了壹位素未謀面的新娘。張幼儀出身豪門，卻沒有養尊處優。他是夫妻，他盡了最大努力做壹個女人。但是徐誌摩對這壹堆是對的？無愛的婚姻？壹直心存疑慮，在英國留學期間認識林使他更加堅定離婚的決心，並在英國結識了誌同道合的林。雖然兩人相愛，但回國後由於種種原因仍未能遇到陸小曼這個已婚男人，註定是壹段無法接受的戀情，19311119，徐。
由此可見，徐誌摩是壹個追求自由人格的人，並賦予其浪漫傳奇。這裏的雪花和詩人有什麽相似之處？他有多幸福？作者在表達什麽樣的情感內涵？
(4)輸入全詩
第壹節:詩人用雪花來比喻。是有快樂有目的的雪花嗎？如果我是壹片雪花？妳可以看到。
第二節:雪花堅持尋找和追求自己的家園，不去山谷，不去山麓，不去冷清的街道，只飛到花園裏等待？她嗎？來參觀
問:在詩裏？她嗎？這是什麽意思？(妳愛的人或者理想，夢想等。)
第三節:我找到了幸福的港灣，融化在她溫柔的心裏。
提問:
1.雪花找到的幸福港灣在哪裏？(找到了愛人，達到了目的等。)
2.雪花終於融化了，變成了壹灘水。妳覺得他還幸福嗎？是的，因為它達到了目的，找到了自己想找的東西，實現了人生的價值，比如壹根火柴。燃燒和毀滅本身是他來到這個世界實現自己價值的唯壹途徑。
(五)討論、問答時間
1.文章哪裏說明雪花是快樂的？
2.這首詩的作者在表達什麽情感內涵？作者在尋找什麽？(開放，各有各的理解)
(6)結合詩詞？Sammi？介紹這首詩的結構、音韻和繪畫美。
聞壹多先生說，詩歌有三美:音樂美、繪畫美和建築美。
徐誌摩高度贊揚了詩歌的三美。從雪花的快樂中，我們可以看出:
1.音樂美是指壹首詩的音節朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現，如押韻、音節和諧、循環往復等。這首詩，全詩按ang韻，u韻，a韻，ong韻，每壹個韻腳壹起用？飛，飛，飛？以達到有節奏的循環，鏗鏘而有節奏。
2.建築的美就是結構的美，每壹節都是對稱的，句式都是整齊的，每壹個句式都是完全整齊的，連標點符號都是壹樣的。3.畫的美就是畫面的美，給人視覺上的沖擊，讓人腦子裏有壹個畫面，就是蘇軾評價王維的詩？詩裏有圖嗎？(以《山居秋夜》為例)其實詩就是畫，這首詩也給了我們壹幅生動的畫面。通過我剛才給妳的示範，通過妳自己對這首詩的理解，運用妳的想象力。請為我們描述壹下妳從這首詩中看到了什麽樣的畫面？這是畫的。這是什麽？(邀請幾位同學發言)
第六，作業
用文字描述妳看到的圖片。
“雪花的快樂”教學設計的第二個學習目標
2.妳能理解嗎？雪花？的象征意義和幸福。
3.理解詩人的思想感情。
學習上的困難
1.妳能理解嗎？雪花？的象征意義和幸福。(關鍵)
2.理解詩人的思想感情。(難度)
教學過程
第壹，新課程的引入
雪花的純凈和晶瑩，雪景的詩意寧靜，壹直是文人墨客深情地追求的對象。比如？雪晚春來，她穿院樹為飛花。就像春天的大風，在夜裏吹開了萬年梨樹的花瓣壹只小船，壹個老人在寒冷的河裏釣魚的竹鬥篷-雪？諸如此類，這些古代名句至今仍被人津津樂道。今天我們就來研究壹下詩人徐誌摩的《雪花的幸福》，看看作者筆下的雪花有什麽幸福。
第二，獨立預習
1.走近作者。
徐誌摩(1897？1931)，名璽，字之墨，小字與沈。浙江海寧。現代詩人和散文家。他的代表作有《冰玉之夜》、《老虎》、《雪花的幸福》、《告別劍橋》等。
2.語音符號。
偏影(piān)冷(m？)
山麓(l？)(ch？u ch？nɡ)
3.詞語解釋。
失望:難過，沮喪。
寧靜:(風景)美麗寧靜。
融化:融化(冰、雪)。還有？消融？。
4.朗讀這首詩，全詩由四節組成，請簡要概括每壹節的主要內容。
明確:第壹節:詩人把自己稱為壹片雪花，是有快樂和目標的雪花。
第二節:雪花執著地尋找和追求自己的家。
第三節:認清方向，耐心等待。
第四節:我找到了幸福的港灣，融入了她溫柔的心。
第三，合作探索
(壹)內容探索
帶著感情讀詩，思考以下問題。
1.詩的題目是《雪花的幸福》。品嘗這首詩，並在詩中畫出表明雪花充滿幸福的詞。
清晰:迷人:快樂；瀟灑:氣質超然；飛行:精神興奮；雋雋:姿勢輕柔飄動，靈活放松。從這些話可以看出，雪花是幸福的。
2.雪花快樂的根源是什麽？
清除:？她嗎？。為了這個？她嗎？雪花不去冷冷的山谷，寂寞的山麓，荒涼的街道，卻認了幽靜的居所，哪怕最後？解散，解散，解散？，即使這意味著融化自己。
3.？她嗎？這個圖像代表什麽？
明確:她可能是詩人的情人，是詩人的情感和愛的釋放；也可能是詩人的壹種理想，壹種自由的信仰；也可能是詩人對美的追求。(可以從多方面理解)
雪花終於融化了，變成了壹灘水。妳覺得他還幸福嗎？
明確:是的，因為它達到了目的，找到了自己想找的東西，實現了人生的價值。比如火柴，燃燒本身就是他來到這個世界實現價值的唯壹途徑。
5.這首詩表達了怎樣的思想感情？
明晰:詩人將自己與雪花相提並論，通過雪花的自由表達了對精神自由的渴望和對自由生活的執著態度。
(二)寫作參考
聞壹多先生說，詩歌有三美:音樂美、繪畫美(即畫面美)、建築美(即結構美)。讀詩，體會詩的三美。
清除:
1.音樂美:全詩以昂韻、u韻、a韻、昂韻寫成，朗朗上口，錯落有致；而且每壹節都是壹起用的？飛，飛，飛？為了達到有節奏的循環，有節奏感。
2.建築美(即結構美):各節對稱，句式工整。
3.繪畫之美(即畫面之美):詩歌給人以視覺沖擊，給我們描繪了壹幅生動的畫面，使我們仿佛看到了快樂的雪花在飛舞，找到了快樂的源泉。
第四，黑板設計
快樂的雪
聰明點，明確方向
不去的地方直走。
雋雋吳菲寧靜花園
盈盈親近柔波，輕松自由。
堅定而執著
動詞 （verb的縮寫）課外拓展
徐誌摩是新月詩派的代表。他的詩柔美，音韻和諧，贊美理想；表達對愛、自由、美的追求；他擅長細膩的心理捕捉和纏綿悱惻的情感刻畫，深得年輕人的喜愛，影響力從未衰減。請閱讀和欣賞他的代表作《別了，劍橋》，體會徐誌摩詩歌的特點。
再次向劍橋告別
我輕輕地離開了，
正如我輕輕地走來；
我輕輕揮手，
告別西方的雲。
河邊的金柳，
是夕陽下的新娘。
海浪中的影子，
心中蕩漾。
軟泥上的綠草，
油乎乎的，在水底搖曳；
在何康河輕柔的波浪中，
我願意做壹株水生植物。
榆樹陰下的壹個水池，
不是清泉，而是天空中的彩虹。
在漂浮的藻類之間被壓碎，
沈澱出彩虹般的夢。
尋找夢想？舉起壹根長桿，
回到更綠的草地，
充滿星光，
在星光燦爛的地方演奏歌曲。
但是我不會放歌曲，
靜靜的是壹支送別的笛子；
夏蟲也為我沈默，
沈默是今晚的康橋！
我悄悄地離開了，
正如我悄悄地來了；
我揮了揮袖子，
不要帶走壹朵雲。