關鍵詞:詩歌教孩子小學四年級
本文適用於:小學四年級
作文來源:
這篇作文是關於小學四年級的。題目是《教孩子模仿詩歌》。歡迎大家踴躍投稿。
教孩子模仿詩歌
仿毛巾
地上的臉很臟。
海綿拖把是壹種毛巾。
把他的臉洗幹凈
墻上的臉很臟。
刷墻輥是毛巾。
把他的臉洗幹凈
眼鏡的表面很臟。
眼鏡布是毛巾。
把他的臉洗幹凈
小貓的臉也很臟。
啊？毛巾真的很淘氣
妳藏在哪裏了？
原:毛巾{謝}臺省
練習本的正面很臟
這塊橡皮是壹條毛巾。
把他的臉洗幹凈
大黑板的表面很臟。
黑板擦是壹條毛巾。
把他的臉洗幹凈
小皮鞋的表面很臟。
皮鞋刷是毛巾。
把他的臉洗幹凈
我的臉也很臟
啊？毛巾很淘氣。
妳藏在哪裏？
以上是我女兒昨晚編輯的壹首詩《毛巾》，還有我女兒編輯的壹首詩《家》。請欣賞並指導我。我教了多年的幼兒園語文教材，對孩子的模仿有壹些看法。請與您分享:
在引導孩子臨摹時，要引導他們明確作品的主要特征。比如《毛巾》這首詩，首先要讓孩子熟悉這首詩，讓孩子及時感受到這首詩的壹些特點，尋找有遷移性的素材:主要參考適合臨摹兒歌的素材，了解兒歌的結構，哪些句子是原來的句型(不變)，哪些內容可以不斷遷移替換。比如《家》這首詩可以抄:家是……，讓妳……，兒歌《風在哪裏躲》(擴展內容)、《媽媽是藍天》(備選詞)等等。讓孩子感受到詩的精致與美好；感受詩歌的韻律美。
模擬編輯中的指向性問題。發現問題的意識是創造性思維的源泉。提出問題後，讓孩子運用自己所有的知識，圍繞這個問題進行發散性思考，找到解決問題的方法。比如在臨摹《毛巾》這首詩的過程中，可以提出壹些問題:“除了黑板擦、黑板擦、皮鞋刷是毛巾之外，還有哪些東西是毛巾？抹()的臉？”這樣的問題讓孩子們做出各種各樣的原創回答:“地上的臉臟/海綿拖把是毛巾/把臉洗幹凈”“墻上的臉臟/墻輥是毛巾/把臉洗幹凈”等等。模仿的基礎來自兒童真實的生活經驗，經驗的積累為兒童的創造性思維和表達奠定了重要基礎。經驗越多，創意表現越明顯，反之，創意無法展現。
我們應該在模仿中營造壹種情感氛圍。創設具體、直觀、生動的環境容易被人理解並喚起相應的情感空間，從而產生情感歌唱。在引導幼兒模仿詩歌的過程中，要給幼兒提供適當的模仿材料，創設壹定的情境，讓幼兒順利地進行創新思維。比如在仿詩《家》中，用優美的語言渲染家的溫暖等等。，幫助孩子感受家的感覺，孩子很容易沈浸在“家”的快樂意境中，孩子的創新很容易被挖掘出來。比如:
{原始}主頁
——鄭春華
家是壹盆溫水。
讓妳泡在浴缸裏
家是壹張柔軟的床。
讓妳躺下睡覺
家是熱水袋。
會溫暖妳冰冷的手和腳
家是壹片薄薄的口香糖。
讓妳壹直咀嚼
{仿}家
——寧若嫣
家是壹碗熱氣騰騰的粥。
妳永遠不會餓
家是壹本書。
讓妳嘗遍喜怒哀樂。
家裏是羽絨棉襖。
讓妳壹穿上就覺得溫暖。
家就是壹臺電腦。
讓妳壹直保持學習。
家是避風港。
讓妳遠離風暴和噪音
家是壹架鋼琴。
讓妳整天生活在音樂中
我們應該在模仿中對孩子做出合理的評價。在引導孩子模仿詩歌時，隨時給予適當的評論、點評、鼓勵或表揚，充分調動孩子參與模仿的積極性，盡量使孩子長期保持積極的模仿狀態。比如讓孩子朗讀自己的詩，讓大家欣賞，感受模仿的樂趣；還要求孩子們把自己的詩發到博客上與博主分享等等。
總之，在兒童文學的創作和編輯中，選擇有可能被模仿的詩歌內容，結合兒童的思維特點，運用恰當的方法，實施正確的教育，精心引導和改善情境，啟發想象力，加強對兒童創新思維的培養，勢必會提高兒童的模仿能力。