首先，明確什麽是教學設計
首先，要明確新課改理念下教學設計與教案的關系。教學設計是根據教學對象和教學目標，確定適當的教學起點和終點，將教學要素有序優化排列，形成教學計劃的過程。它是用系統的方法科學地解決教學問題的科學。旨在優化教學效果，解決教學問題。
教案是教師的教學設計和設想，是壹種創造性勞動。寫壹份優秀的教案，是設計者的教育思想、智慧、動力、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。
所以，在某種程度上，教案就是老師的教學設計。因此，在撰寫壹份優秀的教案之前，廣大考生首先要明確兩者之間的關系。此外，在試題中，論文作者還直接將教案寫作的題目設計為“教學設計”題目。在此，廣大考生要註意了。
二、如何寫出壹篇優秀的教學設計
1，目標明確，思路清晰
廣大考生，面對具體的教學設計題目，首先要有明確的目標和清晰的思路。考生需要知道什麽是教學設計，教學設計的作用是什麽。具體來說，教學設計在教學過程中的作用主要有四個方面:壹是每次教學的基本方案，以及本次教學的目標和教育資源的使用方案；二是教學活動的基礎，必須按照教學準備有序有效地進行；三、教學研究的成果，教學設計是結合教材、學生、教學方法的研究成果；第四是教學實施的工具。教學設計是教學過程中的參照系，可以提示教學內容、重點、難點、目標和思路，幫助教師有效完成每壹次教學。
2、內容齊全，要點有。
那麽，在明確了教學設計的作用後，就需要根據具體的教學內容或指定的章節來設計壹個優秀的教學設計。具體可以從以下幾個方面進行。
首先要明確教學設計的主要內容，具體來說，主要包括以下幾個方面:選題、課時、課型、教學目標、教學重點、教學難點、教具準備、教學過程、板書設計、課後反思。在這裏，我想提醒廣大考生，在備考的時候，在處理教學設計這個話題的時候，壹定要在心裏明確教學設計所涵蓋的這些方面。
接下來說說每個方面涉及的具體內容。
(1)題目:說明所選章節的名稱，也就是這節課的題目。
(2)課時:根據具體的教學內容，說明是哪些課時。
(3)課型:教師根據不同的教學任務確定的課型就是課型。
比如:新教學、復習課、實驗課、實踐課、檢查課、測試課、綜合課、活動課等等。
新教學是旨在解釋新知識的課程。
復習課是以復習鞏固所學知識為目的的課。
實驗和實習是旨在培養學生技能和技巧的課程。
考試班和測試班是旨在檢查學生對知識和技能掌握情況的班級。
綜合課和活動課是結合教學、復習鞏固、檢查提問、作業練習等活動的課。
教師應根據選定的教學任務和實際教學情況確定班級類型。
(4)教學目標:
1)知識技能目標:確定本節課要教授的知識點。2)過程和方法:確定能力、方法培養目標和教學實施策略。3)情感、態度和價值觀:確定教學要點和教學實施策略，引導學生的情感、態度和價值觀。
寫教學目標時，請註意以下幾點:1)行為的主體必須是學生而不是教師。人們判斷教學是否有效的直接依據是學生是否取得了具體的進步，而不是教師是否完成了任務。壹般來說，寫教學目標時，行為主語可以省略，但格式壹定要註意以下表述:“通過…………”和“通過…………”學習，而不是“讓學生掌握……”和“教會學生……”等。行為條件是指影響學生學習結果的特定限制或範圍。比如“通過收集材料”“通過看電影……”和“通過學習這壹課……”2)行為動詞必須是具體的、可測量的、可評價的。如認識、總結、列舉、感受、參與等等。成績水平是指學生學習後行為變化的最低表現水平，用於評價學習成績或學習成果的程度。比如通過學習教材第三章(行為條件)，可以背誦鴉片戰爭(行為動詞)的起止時間(表達程度)，了解戰爭的過程和中國人民的反侵略精神(表達程度)。
(5)教學重點:講解本課程必須解決的關鍵問題。建議廣大考生可以從所選章節中的題目或課後習題入手，把握這門課的教學重點。
(6)教學難點:結合對教材(承上啟下)的分析和學生已有的知識和認知水平，確定容易造成本節課教學困難和障礙的知識點及其解決方法。
(7)教具準備:教具寫作要求:1)教學環境的設計與準備。2)教學工具的設計和準備。
(8)教學過程:又稱課堂結構，主要講解教學的內容、方法和步驟。建議考生從以下幾個方面設計教學過程:導入新課、講授新課、鞏固練習、課堂總結、布置作業，也可以簡單記為導入、新教、鞏固、總結、作業。
在導入環節，考生可以設置壹些新穎獨特的導入方式，如遊戲導入、情境導入、故事導入等，以便更好地營造良好的課堂氛圍，進行良好的教學。
教學環節:根據不同的教學內容選擇不同的教學方法。比如啟發式教學法、講練結合法、示範法等等。
鞏固環節:可以設計精致、有層次、有梯度、有密度的課堂練習，檢查學生的學習情況和學習水平。
總結鏈接:具體來說，如何做總結，是老師總結還是學生總結？以及需要多少課時。
作業環節:具體說明布置什麽作業內容。這裏要註重知識面的拓展和學生的學習接受能力。建議考生可以根據選題難度靈活安排作業，如選題、做題、開題等。
(9)課後反思:又稱“教學後記”。
這部分的寫作要求是:1)評價妳每節課教學設計的實施結果。2)及時修改、補充、完善每節課的教學設計。3)寫下自己的教學感受、想法和體會。反思的主要內容有:①教學目標實現了嗎？(2)教育教學理念是否轉化為具體的教學行為？通過什麽方式？(3)有沒有創造性地挖掘和利用教學資源？(4)教學設計最突出的亮點是什麽？有哪些問題和癥結？⑤針對存在的問題，提出改進策略。
3.格式統壹，書寫規範。
教學設計以手寫為主。建議考生在撰寫教學設計時要清晰工整，同時註意格式的規範性，因為教學設計是教師創造性勞動的結晶，是檢驗教師素質的重要依據。手寫教學設計對老師的要求更高，能真正檢驗老師的備課質量，更具可比性。所以客觀上要求老師寫壹手好字。優秀的書法教學設計也能為學生提供生動的學習樣本。
另外，提醒廣大考生註意新課改指導下教學設計的突出點:
(1)教學設計右側有很大壹部分是預留給註釋壹些內容的；
(2)教學設計必須以教學設計的指導思想、教學內容分析、學習情境分析和教學目標設計為先導；(也就是教案壹定要有詳細的案例。當然，吉祥案並不是說每個人都要像新老師壹樣記下每壹句話，而是每個環節都不能遺漏。)
(3)教學設計的最後，必須有本節課的教學反思，這是新課改最基本的要求。
建議考生從整體上把握教學設計的框架，再深入到每壹個具體內容，按照教學設計的要求去理解和記憶相關知識。在備考的過程中，可以結合自己的學習板塊和科目，提前寫幾篇教學設計，從中總結寫作教學設計的技巧和方法，以便更好地應對考場上的問題。