1.能夠正確劃分詩歌的節奏和重音，深情地背誦詩歌。
2.熟記關於艾青的文學知識，了解這首詩的寫作背景。
3.理解充滿詩人感情的具體意象。
4.體會詩人對祖國真摯的愛。
教學重點和難點
1.理解關鍵經文
2.理解充滿詩人情懷的具體意象
3.理解作者表達的思想感情。
4.理解壹兩首詩的關系。
教學方法
1.閱讀教學法
2.討論方法
授課時間:兩個小時。
第壹類
第壹，新課程的引入
交換表達愛國情懷的名句名句，比如？人生自古誰無死，誰留了心照歷史？(文天祥)？王師北定中原日，家人祭祀時不忘告訴乃翁？(陸遊)，？國家興亡，匹夫有責？(顧·)。這些不朽的詩篇，是愛國人士在民族危亡的關鍵時刻發出的心聲。今天，我們要學習同主題的著名現代詩《我愛這片土地》。(板書:我愛這片土地，艾青)
二。作者簡介
艾青(1910 ~ 1996)，原名江海成，浙江金華人，現代著名詩人。早期詩歌的風格豐富而樸素，基調深沈而憂郁。抗戰時期的詩歌有很高的格調。建國後，他的作品更加成熟，感情深厚，哲理豐富。主要詩集有《大研河》和《火炬》，後者以《大研河──我的保姆》而聞名。詩人曾自稱？悲傷詩人？。在中國新詩發展史上，艾青是繼郭沫若、聞壹多之後又壹位推動壹代詩風的詩人，影響很大。他在世界上也享有聲譽。1985年，法國授予艾青文學藝術最高勛章。
三，解決問題的背景介紹
詩的題目是《我愛這片土地》，明確表達了對土地的熱愛。艾青是大地的歌者。土地？是他詩歌中最常見的兩個意象之壹(另壹個是？太陽？)。？土地？象征著生他養他的多災多難的祖國。對嗎？土地？愛情是艾青作品中用之不盡的旋律。
這首詩寫於1938 11。當時，日本侵略軍接連攻占華北、華東、華南廣大地區，四處瘋狂，企圖摧毀中國人民的抗戰意誌。中國人民奮起進行了不屈不撓的鬥爭。在國家衰敗、民族危亡的關鍵時刻，詩人堅定地融入民族解放鬥爭的洪流，成為當代詩人。小號手？他滿懷對祖國的熱愛和對侵略者的咬牙切齒的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。
第四，閱讀指導
自由詩不同於舊體詩，對字數、停頓、押韻都沒有嚴格的限制。隨著感情的表達，句子可長可短，字數可多可少，自由靈活，不拘壹格。因此，在閱讀現代詩歌時，我們必須把握詩歌的節奏和停頓，在反復閱讀的基礎上培養我們的語感，理解詩歌中描述的‘對象’和使用的表達手法，更準確地理解詩人所表達的思想感情。詞是否重讀，主要是由詩歌的情感決定的。壹般來說，能清楚表達詩人感情的詞，包括中心詞和修飾語，都要重讀。
第壹步:聽磁帶或老師的範文閱讀；
第二步:用符號劃分詩歌中停頓和重音的單詞，參考:
我愛這片土地。
如果我是壹只鳥，
我也應該/用嘶啞的喉嚨/唱:
這場風暴/這片土地，
這總是洶湧澎湃/我們的悲傷/河流。
這不停的/吹著的/惱人的/風，
還有來自森林的/無比溫柔的/黎明。
-然後/我死了，
甚至連羽毛都/在地下腐爛了。
為什麽/我的眼睛/經常含著淚水？
因為/我深深地愛著這片土地。
第三步:學生自由朗讀，探究這首詩的情感基調:悲涼深沈；
第四步:大聲朗讀。推薦2？三個讀書好的同學在課堂上大聲朗讀；
第五步:男生女生壹起讀；
第六步:全班集體朗讀；
第七步:背誦整首詩。
第二節課
首先，總結兩首詩的內容
第壹節比喻壹只鳥對土地的眷戀，表達詩人對祖國的熱愛。第二節的問答，直接表達？我嗎？對嗎？這片土地？的愛。
第二，欣賞第壹節
1.結合寫作背景，準確理解鳥兒在唱什麽？土地，河流，風和黎明？圖像中包含的含義。
回答:？土地？是祖國孕育和哺育了中華民族。？河風？它代表了中國人民不屈不撓的抗戰精神。？黎明？它標誌著壹個充滿活力和希望的解放區。
2.詩裏三個？這個？這些詞指的是什麽？有什麽作用？
三個？這個？這個詞是分別指後半句的句首嗎？土地、河流和風？然後呢。黎明？。？這個？在文字和話題上？這個？這個詞呼應和加強？小鳥？用什麽？土地、河流、風和黎明的關系突出了鳥保護祖國的主動性，表達了作者對祖國和人民的愛。
3.鳥兒唱什麽？土地、河流和風？前面的是什麽？暴風雨帶來的悲傷和憤怒？這些修飾語的作用是什麽？
回答:這些修飾語和限定詞豐富了意象的內涵，突出了鳥的？愛國者小號手？的形象:唱歌？被風暴襲擊的土地？那就是，雖然祖國在日本帝國主義的鐵蹄下飽受煎熬，但作為炮火中的壹只弱小的小鳥，它勇敢地守護著斯裏蘭卡土生土長的祖國，不僅不會拋棄它，還會為它的解放而歡呼；歌聲澎湃？悲傷和憤怒的河流？，吹？生氣？什麽事？風？，難道在中國人民滿懷義憤和憤怒地掀起反對日本帝國主義的鬥爭和號召表揚的時候，目的是要等到？無比溫柔的黎明？我來的那天。
4.在詩裏？用沙啞的嗓子唱歌？什麽事？小鳥？是什麽樣的形象？這個嗎？小鳥？唱到死，終於？連羽毛都爛在地裏？這個怎麽理解？
回答:？嘶啞？表達了歌唱的情懷和無限的真情；即使唱到喉嚨充血，嗓子嘶啞，面對千難萬險，也不會停止對大地歌唱。這個嗎？小鳥？是壹個吃了很多苦，用盡壹生去唱的形象。
它歌唱土地、河流、風和黎明。在它的生命耗盡之後，它投入土地的懷抱，與它所熱愛的土地融為壹體。在其死亡前後，形成了鮮明的對比。在這種強烈的對比和反差中，什麽是壹致的？小鳥？對土地執著的愛，其實體現了詩人為祖國奉獻壹切的決心。這真的是在斯裏蘭卡出生，歌唱，埋葬，直到死亡將我們分開。
5.詩人以鳥為文表達強烈的愛國主義有什麽好處？
答:詩人拿？如果我是壹只鳥呢？虛擬的？唱歌？什麽事？小鳥？還有？詩人？；？連羽毛都爛在地裏？什麽事？小鳥？同時嗎？詩人？為祖國獻身的願望。這種形象中帶著感情的描寫，既有助於抒發感情，又增強了詩歌的形象感。
第三，欣賞第二節
問:第二節經文在全文中的作用是什麽？它和第壹首詩有什麽關系？談談妳的理解。
1.揭示全詩主題。2.這兩首詩壹問壹答，直抒胸臆。我經常熱淚盈眶？情境表現了詩人真摯熾熱的愛國情懷，生動地表達了詩人對土地的眷戀，寓意著奉獻。3.後兩句也是全詩的精華，是所有愛國知識分子在那個苦難年代對祖國真摯熱愛的告白。這種愛至死不渝，不但是詩人內心深處的愛，也是全民族愛國情感的濃縮。艾青用這兩首詩，表達了那個時代中華兒女的心聲。
如果第壹段是對的呢？熱愛土地(祖國)？對主題的抒情描寫，第二節短小精悍的兩行，可以算是對主題的高度凝練的概括。因果問答，是壹個愛國者目睹滿目瘡痍的祖國時悲憤的特寫。在這壹節中，詩歌得到了提煉和升華。
這兩首詩充滿了詩人對祖國的深深眷戀和無盡的愛。就詩歌的情感發展而言，第壹節是準備，第二節是情感生成和情感升華。詩歌是壹層壹層遞進的。
第四，學生自己總結這節課的收獲和問題(每組選壹人，課堂交流)
註意背誦的名句:？為什麽我的眼裏會有淚水？因為我深愛著這片土地。？
動詞 （verb的縮寫）課外拓展
1.如果妳是壹只鳥，聯系今天改革開放的新時代，妳會唱什麽？試著模仿例子，我相信妳會寫得比文案更好。
例:如果我是壹只鳥，我也要清嗓歌唱:此峽起於平湖峽壩，可作為宇宙飛船到達月球九天。
2.閱讀、理解並背誦劉湛秋的《神州大地》，然後回答下列問題。
(1)用自己的話概括這兩首詩的內容。
(2)詩中的()壹詞表達了詩人對中華大地的贊美；()這個詞表達了詩人對中華大地的眷戀。
(3)如何理解？女神的嘆息來自三峽的激流？微風下的湖？然後呢。千裏長江？有哪些詩意的表達？
(4)將這首詩與我們學過的《我愛這片土地》進行比較，並說出它們的異同。
六、作業安排
課後思考練習壹、二、三。
扶手
中國的土地
劉湛秋
妳知道這片神奇的土地嗎？
埋著金色的金合歡
壹串串杜鵑花五彩繽紛。
女神的嘆息來自三峽的激流。
從永久凍土到冬天的綠色椰林
玫瑰色的波浪撫摸著沙灘。
妳知道這片神奇的土地嗎？
黃皮膚黑頭發太美了。
真誠的性格就像微風中的湖水。
倔強而勇敢，像長江壹瀉千裏。
結霜的葡萄下有喜悅。
硬核開啟了復興的契機。