考試大綱聲明:
(1)欣賞文學作品的形象、語言和表達技巧
(2)評價文章的思想內容和作者的態度。
第壹步，準確解讀文本:在了解“詩人語言”特點的基礎上，抓住重點:
(1)整體來看，看詩的題目，圈出題目(壹個字)，仔細研究古詩詞的題目。有些標題實際上概括了詩的主要內容，或者為妳理解詩提供了壹種情感基調。再看作者，回憶作者的朝代和風格。註意時代對作家的影響(如南宋愛國思潮)；
(2)往下看:看筆記，了解詩的背景，尋找詩的內容和情感的線索。
(3)中讀:看詩的主體，每句圈出壹兩個詞作為句眼，特別註意詩中表達情緒的形容詞和副詞(如孤獨)。後半部分壹般用論證和抒情，這是詩的主題。
(也就是我們平時說的五個閱讀:閱讀題目、閱讀作者、閱讀內容、閱讀筆記、閱讀命題。)
第二步，明確答案的重點(也就是給分)。小口徑問題隨便答，大口徑問題壹般包括三點:
●(1)采用的寫作技巧:常見的寫作技巧(技巧)見下面附的四大類。
●(2)手法揭示的內容:結合詩句，分析這種手法寫出了意象(人、物、景)的哪些特點，或者表達(突出)了哪些思想感情(哲理)。
●(3)功能:這種寫法在內容或形式上的功能。內容的作用:深化意境、深化主題、意境深遠、意境優美、寓意深刻、發人深省、影響深遠形式的作用:前後照應、虛實結合、先共後分、問答)
(註:不同題型的三個要點側重點不同，妳問的就是妳答的；而且三點的順序要根據具體題目的類型有機結合起來。總的來說，要寫清楚:這首詩寫了什麽，用了什麽手法，表達了什麽感情。)
第三步:詩歌鑒賞簡答:根據不同的題目類型，選擇不同的答題方式。
◆第壹種:分析型意象(意象是詩中描寫的人、景、物)。
套路Q:這首詩塑造了哪些意象？
變式問題:這首詩向我們展示了壹幅怎樣的圖景？或者:這首詩描寫的是什麽樣的風景？
註意詩歌中有固定含義的意象；
1.離別類:雙鯉、足素(遠方來信)、月(思鄉或團圓)、鴻雁(遊子思鄉或旅途中的悲傷)、蟬(悲傷)、柳(比喻離別留作紀念或代表故鄉)、芳草(離愁不恨)、鷓鴣鳥(音似“去”
4.愛情類:荷花(音同“憐惜”表示愛情)、紅豆(男女之間的愛情或友情)、紅葉(感傷對象)。
3.性格類:菊花(清高)，梅花(不畏破壞，敢為人先或保持純潔幹凈)，松樹(以霜雪為榮，堅守節操)，
4.悲傷:梧桐(象征悲傷)，烏鴉(沒落蒼涼)，杜鵑或秭歸(象征悲傷或思鄉)，碧血書(受委屈而死或忠貞)，猿(悲傷)。
⒌其他類別:昆山玉(人才)，折桂(科舉和)，蔡威(隱居)，南關(囚犯)和劉穎(軍營)。東麗(優雅，完全幹凈)
■第二種:解析意境(意境=意象+情感)
套路Q:這首詩營造了怎樣的藝術氛圍？
變式問題:這首詩向我們展示了壹幅怎樣的圖景？詩人表達了怎樣的思想？
這首詩描寫的是什麽樣的風景？詩人表達了怎樣的感情？
A.意境(氛圍)的術語特征是:
孤獨與寒冷，寧靜與美麗，雄偉與壯麗，蕭瑟與蒼涼，寧靜與靜謐，壯麗與美麗，充滿生機，壯麗與壯麗，虛幻與空靈，蕭瑟，壓抑與繁華。
B.想法和感覺的術語:
迷戀、悲傷、憂郁、寂寞、悲傷、孤獨、無聊、冷靜、閑適、喜悅、欽佩、憤怒、堅守節操、憂國憂民等。
■第三種:分析主題型(包括情感和寓意)
詩歌根據主題(內容)的不同可以分為以下10類，從中可以了解詩歌的主題:
(1)詠史惜古詩:依托古碑諷刺今人；或者覺得過去盛極而衰，今天不如從前；或者像古人壹樣渴望做出成績。(寫古跡，用典故)
⑵以物表詩:不直接表達思想感情，而是運用比喻、象征、擬人等手法，將自己的理想、人格融於壹物。(經常有松、竹、梅的圖像)
(三)邊塞詩；或為國立功的；或是丈夫的思鄉之情；或者諷刺、勸誡擴張邊疆的軍國主義統治者。
⑷鄉愁詩:寫遊子漂泊的哀愁；或者是所見所聞所感引發的鄉愁。經常有對月亮、柳樹、鵝、信和夢的描寫。
5.送別詩:或在離別時抒發鄉愁；或者在離別後抒發自己的思念；或者表達自己的理想信念；或者表示相互鼓勵。
(6)田園山水詩:表達對世俗和現實的不滿，向往清靜平和的隱居思想，或通過寫山川村野的閑適之美，表達壹個人獨立於世、保持節操的情懷。
(7)事詩:或憂國憂民；或者反映紊亂；或者急於建功立業；或者事業受挫；或謳歌河山。
⑻總是在我的心房——哀怨詩:或表達對守邊丈夫的思念，或寫出春天(青春)稍縱即逝、時光不再的感傷，或表達對戰爭的厭惡。我們覺得不會考，但是課本上有。我們還需要知道壹些事情。)
■第四種:表達技巧(側重整篇文章的整體或部分)
套路問題:這首詩用了什麽樣的寫作手法？
變式問題:這首詩運用了怎樣的藝術手法(技巧)？或者:詩人如何表達自己的感情？
寫作技巧(skill)是壹個非常寬泛的概念，大致包括四類:
第壹個:描寫風景的方式:
從直接和間接的角度看，有:正面和側面描寫、想象寫作(想象和聯想)和真實寫作；
4.運用修辭手法:比喻、比較、誇張、類比)(高考)借代雙關設問、反問句、互文；
3.用表現手法寫:對比與對照，對比與對照，引用典故(高考常考)，象征，展開，速寫。
4.從景物的動靜角度來寫:動靜結合的景物，或者以動寫靜，以靜寫動；(高考)
5.從觀察的層面，寫:遠景和近景相結合，仰視和俯視相結合；空間上下，高低的組合。
從喚起感官的角度寫:視覺(形色)、聽覺(聲音)、嗅覺(氣味)、味覺、觸覺；或者聯覺。
第二種:描寫人物的方法。
1.從直接和間接的角度看，方法有:正面和側面描寫、想象寫作(想象聯想)和真實寫作；
2.運用具體的描寫手段:語言描寫、動作描寫、表情描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫。
3.運用修辭手法寫人:比喻、對比、誇張、借代、雙關、設問、反問句、反語；
4.用表達的方式寫作:對比、對照、象征、呈現和素描。
第三種方式:抒情方式。
1，直接表達自己的感受:通過表達感受和論點來直接表達自己的感受。
2.間接抒情:借物言誌(抒理)，借古諷今，借古典作品抒情，借景物抒情，以景物抒情(高考常考)。
第四種方式:結構(構圖)
對比、前後照應、問答、張先治、總分、虛實結合、過渡、細節、人稱、設置懸念、想先推廣、
■第五種:語言精煉。
套路問:這幅對聯中最傳神的壹個字是什麽？為什麽？
變式題:壹句話壹直被人稱道。妳覺得它好在哪？
精煉詞:動詞、表示顏色的詞、擬聲詞、重疊詞、形容詞和副詞以及其他修飾詞(如自我、孤獨、寂寞、冷淡等。).化動為靜，化靜為動。提煉虛詞:數詞、連詞、副詞等。押韻:改變詞序
註:壹般來說，五言詩在第三個字，七言詩在第五個字精煉。
請特別註意以下不同的問題:
套路Q:這首詩的語言特點是什麽？(關註整體語言風格)
變式問題:這首詩有什麽樣的語言風格？還是說說這首詩的語言藝術吧。
正確答案:壹般從這幾個詞(語言特征術語)中選擇答案:含蓄、幽默、機智、直白、質樸、典雅、庸俗、自然、清新、優美、簡單。
■第六種:分析詩(無論是在全篇的思想內容上，還是在全篇的結構形式上)
套路Q:詩中哪個詞(句)在全詩中起作用？
變式問題:詩中哪個詞(句)是全詩的關鍵？為什麽？
詩中哪個詞(句)具有控制(概括)全詩的作用？為什麽？
詩歌鑒賞題答案的標準格式
“欣賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和態度”，決定了詩歌鑒賞試題的命題範圍和答題方向。
壹、詩歌意象鑒賞試題
考察這類問題主要有兩種方式。詩畫的內容與詩歌意境的創造。意象和意境是選題的基礎，場景關系是選題的核心。意境的分析必須基於兩個基本方面:客觀環境和主觀情感。
①使用圖像，例如...，②描繪的畫面...③營造氛圍...，④表達感情....⑤其他。
這種格式，並不是所有的內容都寫了，回答要按照問題來組織。但關鍵是“景”字，也就是兩項。在形象問題的回答中，“情景關系”往往是無法回避的。是定點觀察還是換個風景？是靜止場景還是運動場景？是虛幻的場景還是真實的場景？是遠視還是近視？是直接抒情還是間接抒情？是借景抒情還是借經抒情？是抒情還是傳神？是音樂場景襯托悲傷還是悲傷場景襯托音樂？這些問題往往比較常見，要根據題目的要求來回答。答題禁忌:“意象豐富”、“畫面優美”、“意境深遠”。
相關術語環境特征:明亮、蕭瑟、寂靜、寒冷、寧靜、輝煌、悲傷、憂傷、寬廣、遼闊等等。情緒特征:喜悅、激動、悲傷、難過、辛酸、孤獨、消極、曠達、灑脫、悲憤等。
二、詩歌語言鑒賞試題
考察這類試題的方法主要有三種:探究詩眼的作用、理解關鍵句子的內涵、分析語言風格的特點。試題壹般涉及以下因素:對事物的反映、作者情感的表達、修辭手法的運用、結構功能的分析。
標準格式
(1)修辭手法的運用...(2)被采用的情況...是描寫，(3)表達作者的思想感情，(4)起結構作用。⑤語言具有以下特點....⑥其他。
語言試題涉及修辭手法，本文將其歸類為表達手法(見下文)。這種試題要根據題型來回答，也沒有必要面面俱到。例1是單詞鑒賞，例2是句子鑒賞，例3是整體語言風格鑒賞。答案應該是無言的，不是空洞的。回答禁忌；“語言優秀~形象生動”、“感染力強”、“承上啟下”。。
相關術語
作品語言風格:清新、華麗、通俗、幽默、活潑、莊重、樸素、簡潔、含蓄、活潑。作者的主要風格:質樸自然(陶淵明)、清麗飄逸(李白)、沈郁失意(杜甫)、朦朧晦澀(李商隱)、清秀瀟灑(杜牧)、通俗易懂(柳永)、樂觀豁達(蘇軾)、纏綿悱惻(李清照)、慷慨激昂。。
答案示例
玉果山村王建
雨中壹兩只雞啼，竹溪村路斜靠板橋。我婆婆叫了個蠶浴。看中庭的梔子花。
妳覺得這首詩裏的“詩眼”是什麽？全詩簡析。
參考答案:詩意的眼睛是“閑”的。全詩描繪了山村裏寧靜而忙碌的農家景象。即使是下雨天，婆婆也相約去“洗蠶”，由此可以推斷，丁壯早早就下地幹活了。此時，只有“中庭的梔子花”在悠然綻放。這種“閑”與農民的忙碌形成了對比。壹個字“閑”。成了表達雨後農家山村繁忙景象最有力的詞。三、詩歌表達技巧賞析試題
考察這類問題主要有兩種方式。壹個是修辭，壹個是表達。表現上有幾個相同或相近的概念:藝術手法、藝術技巧、表現方式、表現技巧、藝術特征等。這些概念往往是從全詩的角度提出來的。
標準格式
①……的技術。
回答這類問題，首先要明確用壹個術語來說明這是壹種什麽樣的表現手法，然後再結合詩的內容具體分析這種表現手法。有時我們需要解釋這種技巧的效果，或者解釋它在表達詩人感情方面的作用。當然也要回答問題。
相關術語
修辭手法:比喻、誇張、擬人、對偶、對比、設問、借代、用典、通感、疊字等。要求
註意使用這些修辭手法的壹般作用。比如比喻的作用就是把事物形象化。表達技巧:對比、渲染、鋪陳、鋪陳、對比、情景交融、借景抒情、托物抒情、虛實結合、動靜結合。要註意把抽象的概念轉化為具體的分析。比如襯托，來具體回答什麽襯托什麽。
四、詩歌觀點評價問題
考察這類問題主要有兩種方式。分析詩歌中表達的思想和感情，列出詩人的觀點並做出評論。
標準格式
①說明情緒或觀點的壹般特征；②分析這種情感或觀點在詩歌中的體現；③其他。
相關術語
思想感情:有所建樹，有所寄托，有遠大抱負，有滿腔抱負，有淒苦孤獨，有曠達灑脫，有旅行之憂，有思鄉之情，有愛國之心，有亡國之憂等。
欣賞詩歌，壹般是從意象入手，深入意境，再從意境去理解詩歌的合理過程。從2007年高考詩歌鑒賞試題來看，鑒賞“表現”和“思想感情”是命題的兩個基本點，扣住這兩個點就成了成功評分的關鍵。整理詩歌答案要記住四句話:扣壹分，抓兩個字，記三句，堅持四步。壹個“點”就是“問壹個點”，弄清楚題目的要求是什麽；“二字”指“情與景”，情景關系是詩歌創作的主要因素；“三句話”是指“寫了什麽，寫得怎麽樣，起了什麽作用”；“四步”就是默讀全詩，感受形象，體會意境，感受詩意，根據問題組織語言，試圖用文字揣摩答案。在文本表達方面，文本壹般以總到分的形式組織。不經過深入思考就回答問題是不可取的。
淡化話題，重視詩歌——以高考詩歌鑒賞為例
高考語文試題內容壹定要涉及古詩詞，因為中國古典文學的最高成就是詩詞；而且涉及古詩詞的題只能以“鑒賞”的名義出現，這與古代漢語閱讀和其他理解題不同。而所謂的古詩詞鑒賞，往往是“見仁見智”。謝冕教授認為，詩歌欣賞是欣賞者在詩人藝術創作基礎上的再創造。這與高考的特定環境和形式是格格不入的。高考是大規模、筆試、選拔性的考試，必須有清晰易讀的答案和標準。所以高考古詩詞鑒賞其實就是“預鑒賞”，是鑒賞的準備和基礎。對詩歌的大致了解是答題的基礎。用謝冕教授的話來說，就是“泡”——“泡”成散文和故事，“泡”成通俗易懂的語言形式。
從學生的角度來看，真正的難點在於大體理解。學生學習緊張，壹般沒有太多時間去讀大量的古詩。我們不熟悉古代的生活和文化，不熟悉古代詩人的思想感情，不熟悉古詩含蓄委婉的表達方式，尤其不熟悉古詩跳躍、錯綜的句式。我們不妨借鑒謝冕教授倡導的方法:“泡”、“泡”、“泡”——“泡”開“孜孜不倦，不怕啰嗦”！大多數濃縮的精品都需要“泡”，古詩詞也在其中。
但是在平時的語文備考和模擬考試中，學生往往重視題目而忽視詩詞。因為題目上是有分數的，而分數決定了壹會兒學生的面子榮辱，是大家關註和興奮的。其實任何題目都是為了考察和解讀詩歌而設置的。詩懂了，什麽都有了。所以在準備高考詩歌鑒賞考試時，特別強調“淡化題目，重視詩歌”。
那麽，如何理解古詩詞並“泡”出來呢？
方法依然是“印證、整合、發散”，依然是關註古詩詞中的“壹字壹句”:關註古詩詞的標題、詩序、註釋、作者、標點，準確把握詩詞中的重要意象，整合詩詞的含義。遇到不清楚的意象，要根據相關意象和相關詩詞來推斷。於是，含蓄跳躍的詩歌被“浸泡”在散文和故事裏，成為詩人的日記。
壹，古詩詞鑒賞的要點
①高考詩詞鑒賞是鑒賞的準備和基礎；
(2)理解詩歌，打開它是答題的基礎；
3回答問題時，要依次扣語言、形象、感情；
④泡詩答題是“讀”和“寫”的綜合訓練。
二，古詩詞鑒賞的要點
①高考詩詞鑒賞是鑒賞的準備和基礎；
(2)理解詩歌，打開它是答題的基礎；
3回答問題時，要依次扣語言、形象、感情；
④作詩答題是“讀”和“寫”的綜合訓練。
三、古詩詞鑒賞要點
①高考詩詞鑒賞是鑒賞的準備和基礎；
(2)理解詩歌，打開它是答題的基礎；
3回答問題時，要依次扣語言、形象、感情；
④作詩答題是“讀”和“寫”的綜合訓練。
簡答題要點
①從語言、形象、情感三個層面考查題目，有的是顯性的，有的是隱性的；
2答題時要在讀詩的基礎上準確回答要點，不要糾結於專業知識和專業術語；
3在備考中，不要盲目以“參考答案”為目標，盡可能準確地解讀，盡可能流暢完美地回答；
④考試中要從“語言”入手，以“形象”為核心，歸結為“情感”，快速落實題目要求。
五、古詩鑒賞的要點
①高考詩詞鑒賞是鑒賞的準備和基礎；
(2)理解詩歌，打開它是答題的基礎；
3回答問題時，要依次扣語言、形象、感情；
④作詩答題是“讀”和“寫”的綜合訓練。