小學六年級語文“浪淘沙”課件第壹冊
教學目標:
1.能寫兩個新字“博，雅”。
2.帶著感情朗讀本課的三首古詩，疏通詞句，理解詩的主旨。
3.能夠借助筆記、圖片和想象來理解這首詩的意思。在浪淘沙感受黃河的磅礴氣勢和作者豐富的想象力，體會它所表達的思想感情。
4.感受詩的美，品味詩人文字的精妙，進壹步培養學生的語感。
教學重點和難點:
1.帶著感情朗讀和背誦古詩。
2.了解浪淘沙的詩歌，想象詩中描繪的意境，感受黃河的磅礴氣勢，欣賞詩人表達的情感。
3.體驗詩人豐富奇特的想象力和生動的文字。
教學過程:
壹，激發引入興趣，揭示話題
1.復習導入，激發興趣。
2.板書題目:古詩三首。
教師播放有聲朗讀，學生聽三首古詩，看插圖，進入古詩所描述的情境。
二、初讀課文，檢驗預習。
1.第壹次讀古詩，掃清文字障礙。
(1)免費閱讀三首古詩要求:
①借助拼音準確流利地朗讀詩歌。
②借助課本筆記或參考書理解不懂的單詞意思。
(3)想壹想這三首古詩分別說了什麽。
(2)點名朗讀三首古詩，老師的鏡頭引導他們正確朗讀。
◆註重發音:
九曲、、浪濤、、南朝、精武臺、切、饒、陸。
◆關註形狀識別:
？註意下半部左側的“氣”，最後壹點要小。
？“饒”中的“堯”是音標，有壹種“堯宋”可以用來區分文字:
瑤姿閣
水，火；抓抓手，揚起尾巴；
日出東方剛破曉，左邊的絞線彎彎曲曲。
勇敢善戰，騎在馬上就有錢了。
(3)同桌互相讀，互相指正。
(4)壹起讀，讀節奏。
浪淘沙
九曲/黃河/萬裏沙，浪濤/風伯/來自天涯。現在/直奔銀河，壹起去/佩妮/韋弗家。
江南春天
李倩/迎迎/綠映紅，水村/郭珊/久其風。南朝/400/80寺，多少/陽臺/煙雨。
舒湖殷先生墻
毛焰/長掃/幹凈無苔，花草樹木/邊框/手工種植。壹水/護田/圍綠，兩山/排/送綠。
(5)學生多讀三首古詩，邊讀邊思考，感受詩詞所描繪的畫面。畫出妳覺得好的或者難以理解的單詞。
2.播放視頻資料，感受黃河氣勢，引入新課。
過渡:同學們，對三首古詩有了大概的印象後，我們先來學習第壹首。我們先看壹個關於黃河的視頻。當妳看著黃河粗獷而流動的畫面時，妳有什麽感受？黃河是我們的母親河，自古以來無數詩人贊美過它。那麽詩人劉禹錫筆下的黃河到底有著怎樣的優雅和神韻呢？讓我們壹起學習。
3.黑板上寫著:浪淘沙。
(1)學生壹起讀詩題，結合課前準備和課本筆記談談詩題的含義。
(浪淘沙:唐代曲，由劉禹錫和白居易創作。其形式為七言絕句，後被用作詞牌名。“浪淘”就是“浪淘”的意思。)
(2)了解詩人。學生交流劉禹錫的信息，老師及時提醒學生劉禹錫的官方經歷，了解他的身世背景。(展示信息卡)
劉禹錫生平簡介劉禹錫是唐代文學家、哲學家。他生於公元772年，死於公元842年，帶著壹個夢。他自稱“滎陽人，洛陽人”，祖上是漢代中山王劉勝。劉禹錫的文學成就很高，被稱為“詩人”。他從小讀經學，在貞元九年參加科舉，入柳宗元為秀才，也入柳宗元為秀才。但中考後不久，劉禹錫因長輩去世，回家服喪。貞元十六年回來，他在淮南做秘書，那裏的上司杜佑很看重他。貞元十八年，劉禹錫調任京兆府渭南縣主簿，不久後升任禦史。我們相當熟悉的大作家韓愈、柳宗元也在禦史臺工作。由於愛好相同，相互欣賞，他們三人很快成了好朋友，並保持著密切的聯系。貞元二十壹年，唐德宗病逝，唐順宗即位。唐順宗即位後，起用了他的隨從王和王來。當時唐朝遺毒很深，所以希望改革弊端。劉禹錫與王關系很好，王很欣賞劉禹錫的才能，於是提拔劉禹錫幫助他變法。但這次改革並不成功，因為嚴重觸動了頑固派的利益，所以在頑固派的反擊下失敗了。王被賜死刑，王來被貶後死亡，劉禹錫等參與變法的人被貶。此後的二十三年間，劉禹錫多次被召回北京，卻又壹次次被放逐到偏僻之地，於是抑郁的劉禹錫開始了他長達二十三年的流浪生活。直到大和元年，劉禹錫才被召回京師任東都大臣，隨後又以客大夫身份回朝，後又擔任多個官職。最後因為年齡原因被調到壹些閑置崗位。會昌二年，劉禹錫病逝於洛陽，享年71。
劉禹錫壹生官場不成功，但文學成就極高，也成就了他的壹生。
三，重讀課文，整體感知
四人學習小組學習《浪淘沙》。
1.讀詩，懂詩，不懂的標註，交流提問。
預設壹:《九歌》和《萬裏沙》
九曲黃河:自古以來，黃河就有九曲十八彎之說。在這裏生活了幾千年的大多是少數民族，主要是藏族。他們根據黃河上遊的地形地貌，用比較有特色的名稱來命名黃河上遊，如卡日曲、嶽古宗烈曲、紮曲、星宿海、瑪曲、閻誌、河曲、九曲、劉峰等。(藏語中“河”叫“曲”)。所謂“九曲十八彎”只是壹個近似的說法，用來形容黃河在河套平原上的蜿蜒曲折。
萬:這意味著黃河攜帶大量的泥沙，這不僅描述了黃河泥沙多的特點，也描述了黃河的長度。這裏的“萬裏”並不是真實的指代，而是壹種誇張的說法。
過渡:妳想看看黃河的前景嗎？(展示圖片。)這是九曲黃河。從空中看，它像壹條龍蜿蜒盤旋。黃河是中國第二長河，世界第五大河流，流經九個省區。
預設二:“浪與風”
明確:“淘”就是水淘、淘洗；“揚場”搖搖晃晃。這兩個動詞搭配起來，節奏很緊，表現了黃河上險惡的風暴和洶湧的河水。
預設三:“從世界的盡頭”
思考:“自我”是什麽意思？
老師們展示了“自我”的幾種定義:①自我；2自然，當然；3從；由。第三種解釋有道理。“從世界的盡頭”的意思是仿佛從遙遠的天邊。
預設四:“牽牛織女”
牛郎織女傳說:牽牛花和織女是銀河系中兩個星座的名字。自古以來，傳說織女是天上的仙女，下凡嫁給牛郎。西王母召回織女後，牛郎追到天上，西王母罰他們過河，只準他們每年農歷七月初七晚上相會壹次。
2.學生簡要總結詩歌。
過渡:我們已經理解了詞的含義，那麽誰能說詩呢？(說出學生的名字來回答。)
例子:黃河帶著泥沙蜿蜒曲折，波浪仿佛來自天邊。現在我們可以沿著黃河直奔銀河，壹起去牛郎織女的家看看。
第四，閱讀欣賞，深入探究
1.品味古詩描繪的意境，想象畫面，引導朗讀。
(1)讀第壹首和第二首詩，向老師提問，指導朗讀。
思考:黃河自古以來就與“壯闊”聯系在壹起。從哪些詞語中可以領略到黃河的壯美？(黃河九曲曲折折，浪花淘盡風。)
閱讀提示:閱讀黃河雄偉壯麗的力量美。
(2)讀第三、四首詩，向老師提問，指導朗讀。
思考:①評論“尚”字。這個詞用得好嗎？可以改成“走，走，走”嗎？
預設:詩歌的語言簡潔，裏面的每壹個字都要推敲，這也是古人常說的。這裏引導學生讀《尚》，就是讓他們體會詩字的提煉。老師可以讓學生在詩中填入其他單詞，讀出來，看看效果有沒有不同。“上”能給人壹種勇往直前、知難而進的聯想，因為逆水行舟不容易。如果用別的詞，就不會有這種聯想。
假設我們沿著詩人的足跡來到佩妮和織女的家。想象壹下我們將會看到什麽？
(如:男耕女織，互敬互愛。)
閱讀提示:最後壹句要由豪邁改為溫柔，讀出牛郎織女家的寧靜與美好。
(3)分組交流，談談妳最喜歡詩中的哪壹句。
示例:
健康1:喜歡“九曲黃河萬裏沙”這句話。看完這句話，我的眼前仿佛看到了黃河自西向東延伸，像壹條巨龍橫過大地。
生2:我喜歡第二句。讀完這句話，我仿佛聽到了黃河咆哮的聲音，仿佛看到了濁浪滔天的局面，感受到了黃河的磅礴氣勢。在讀這首詩的時候，我也想到了李白的詩“黃河之水如何移出天界，入了海洋，壹去不復返”。
生3:我喜歡最後兩句。看完這兩句話，我仿佛看到了壹個人在波濤洶湧的河流中，手握小船，毫無畏懼地逆流而上。經過壹番努力，他終於到達了銀河系，那裏是如此的寧靜和美麗。
2.拓展閱讀。閱讀《浪淘沙》系列的其他幾首詩，體會詩的豐富內涵。
過渡:詩人用簡潔的語言，將現實中洶湧澎湃的黃河與想象中寧靜的銀河融為壹體。多麽奇妙的想象啊！但詩歌的美就在於它給人無盡的聯想。這首詩真的只描述了大自然中奇異的景觀和詩人神奇的想象力嗎？對此我們並沒有很深的理解，但可以結合其他幾首詩來思考。《浪淘沙》詩九首。下面我們挑選幾首有代表性的詩歌，讀壹讀，結合今天所學的詩歌進行思考。也許我們會有新的經歷。
(展示課件)
浪淘沙？第六。
日照成州河霧茫茫，淘金女滿江。美麗的珠寶後是充滿波浪的沙子。
清晨的陽光照耀著霧氣剛剛開始綻放的小洲，淘金的女伴們已經鋪滿了江邊。美女的首飾，侯爵的金印，都是沙底金。
浪淘沙？第八。
墨濤的讒言深如浪，莫言的客人重如沙。雖然辛苦，但是還沒到黃金的時候，很難吹出瘋狂的沙子。
不要說讒言如驚濤駭浪，也不要說被貶謫的人如淤泥般埋在水底。經過千百次的過濾，歷經千辛萬苦，終於可以淘盡泥沙，得到閃閃發光的金子。
預設:文中對這首《浪淘沙》的理解，眾說紛紜。有的說是以淘金婦女的口吻講述淘金的艱辛，表達她們對“牛郎織女”般幸福生活的向往；有人說這裏的銀河指的是朝廷，“風浪”指的是詩人仕途中的無數起起落落，但盡管如此，詩人仍不屈服，以昂揚的姿態面對生活，體現了他的豪邁情懷。對於學生來說，帶著感情讀詩，理解這首詩中奇特的想象，想象詩中描述的畫面，就足夠了。有興趣的同學可以結合時代背景探討更深層次的含義。
五、閱讀理解，背誦積累
1.帶著感情讀全詩，帶著音樂舉辦朗讀比賽。
前提:可以大聲念出名字，配以適當的背景音樂，給學生壹個適當的氛圍。好詩百讀不厭。學習完整的詩歌後，通過各種形式鼓勵學生讀詩，可以進行壹個小評比，看看哪些學生可以讀。
2.想象圖片，結合板書，學生嘗試背誦。
3.延伸拓展，豐富積累。
(1)課後收集描寫黃河的古詩。(2)課後收集劉禹錫的其他名句，讀壹讀，背壹背。
六、作業設計，鞏固提高
完成本課中相應的培訓。
二小六年級語文《浪淘沙》課件第壹冊
教學目標
1，通過自學，大體懂詩詞；
2.能夠正確、流利、動情地朗讀和背誦古詩，能夠默寫。
3.讓學生感受大自然的美，體會作者對大自然雄偉壯麗的贊美。
4.感受詩的美，品味詩人文字的精致，進壹步培養學生的語感。
教學重點和難點
理解詩的意思，感受詩人表達的感情。
教學過程
壹、認識詩人，解決詩題。
1，直接披露:浪淘沙
2.理解了這首詩，學生可以結合課前準備，暢所欲言。
(1)浪淘沙:唐的名字。由劉禹錫、白居易創作，形式為七言絕句。後來它被用作詞牌名。
(2)波浪沖刷:波浪沖刷。
3.理解詩人。
同學們交流關於劉禹錫的信息。教師引導學生用相機記憶劉禹錫的詩歌，並提醒學生及時關註作者與當地的關系，了解當時的創作背景。
劉禹錫(772-842)，唐代詩人，洛陽(今河南洛陽)人。柳宗元的好朋友劉瀏，因參與永貞革新而被流放。他是英雄，絕不會向邪惡勢力低頭。他的詩也很豪邁，所以白居易稱他為“大詩人”。他的《七律七絕》中有許多名篇，而把七絕寫在民歌中是他的顯著特色，是唐詩中的壹絕。
第二，通讀。
揮手劉禹錫
第三，抓詞要有詩意。
1，初讀，理解意思。
浪淘沙:唐的名字。由劉禹錫、白居易創作，形式為七言絕句。後來它被用作詞牌名。
九曲:相傳黃河自古有九彎。形容曲折的地方很多。
波浪沖刷:波浪沖刷。
吹:翻身。
牽牛花和織女星:銀河系中兩個星座的名字。根據古老的傳說，織女是天上的仙女，下凡並嫁給了牛郎。西王母召回織女後，牛郎追到天上，西王母罰他們隔河相望，只準他們每年七月七日晚上相會壹次。
2.再讀，理解詩歌。
妳想想，為什麽要這樣讀？，聯系上下文解決。
(1)-理解第壹句和第二句。事物的形狀和狀態。)借助簡筆畫理解。
(2)——理解第三和第四句話。
景色的壯美，作者的誇張手法。)引導學生通過聯想來理解。
(3)——學生壹起談論詩歌。萬裏黃河帶著泥沙蜿蜒曲折，波濤滾滾，像來自天涯的巨風。現在我們可以沿著黃河直接去銀河系了。讓我們參觀牛郎和織女的家。借圖了解。
3.閱讀，加深理解。
名句賞析——“現在直奔銀河，去矮牽牛和織女的家。”
這首絕句用淘金者的口吻，表現了他們對美好生活的向往。傍河而居，牛郎織女居住的天河寧靜而美麗，但黃河沿岸的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔忙。直奔銀河，與牛郎織女同行，寄托著對寧靜田園生活的向往。這種浪漫的理想，用豪邁的口語表達出來，是壹種簡單直白的美。
(1)讀這首詩，想想它的意思。還有什麽新問題嗎？
引導學生發現問題:
(2)引導學生解惑，在過程中體驗詩人內心的豁達和豪氣。
第四，用詞，練語感。
(壹)評“尚”壹詞
1，詩的每壹個字都得仔細推敲。妳知道作者在決定使用這首詩中的哪個詞之前仔細考慮過嗎？
2.猜猜他用了哪些詞？(到達，經過，去，...)
填寫這些單詞並讀出來。把它們和“上”字比較壹下。“尚”字有什麽好？
總結:可以！“商”這個詞在我們學生中引起了許多聯想。
(2)盡量細看。
現在，老師讓妳做壹個小詩人，考慮壹下。哪個詞合適？並說出原因。
1，姑蘇城外寒山寺，午夜鐘聲客船。(來，去，到，看，...)
2、風壹吹，吹來壹池春水。(移動、起皺、轉動和提升)
五、獨立總結，獨立工作。
1.妳從這壹課中得到了什麽？(引導學生從多方面總結)
2.妳認為這門課應該做什麽作業？(引導學生鞏固或延伸自己的特長，如配樂讀詩、畫情境圖、改寫短文或近體詩等。)
三小六年級語文《浪淘沙》課件第壹冊
教學要求:
1，學習新單詞:陶，博，雅。
2.帶著感情朗讀和背誦古詩。
3.理解古詩內容，想象詩中描繪的畫面，體會詩中表達的感情。
教學重點和難點:
1.帶著感情朗讀和背誦古詩。
2.結合對句子的理解和想象，體會詩歌中表達的情感。
教學準備:
1.課前收集關於作者及其作品的信息。
2.多媒體課件。
教學過程:
首先，創設情境，介紹課文。
上課前，我們看了壹個關於黃河的視頻。播放課件:在黃河粗獷而流動的畫面中，妳看到了什麽？妳感覺到了什麽？
2.這節課，讓我們感受壹下唐代詩人劉禹錫筆下黃河的魅力！
3、板書題目:浪淘沙。壹起看題目。
第二，檢查預習，交流信息。
1.預習收獲了什麽？
2.誰願意為大家讀這首詩？個人閱讀，小組閱讀，同桌閱讀
3.檢查自學生詞的情況。
第三，精讀古詩詞，理解詩詞。
1.學習句子1和2。
(1)給我看看《黃河九彎，萬裏沙，浪，浪，風，從天邊揚》這首詩。
(2)點名和全班壹起讀這首詩。
(3)分組學習交流。
妳讀了什麽？妳還有什麽不明白的？
(4)學習報告。老師隨意回答問題。(板書:波浪和風)
(5)我們可以用什麽詞來概括黃河給人留下的印象？(板書:氣勢)
(6)同學們，讓我們用朗讀的方式來展現黃河的雄偉壯麗的力量美吧！自由閱讀，命名閱讀和小組閱讀。
2.學習第三和第四句。(展示3或4首詩)
(1)全班朗讀。
(2)詩人想直抵銀河是為了什麽？(板書:直奔銀河)
(3)讓我們跟隨詩人的腳步，順著黃河順流而下，去拜訪那天銀河岸邊的牛郎織女。男孩和女孩讀詩。(板書:想象的現實主義)
3.引導朗讀。
4.誰能用自己的話說出壹首詩的意思？
5.試著背誦。(名背。全班背誦。)
第四，擴大延伸保護黃河。
1.詩人向我們展示了雄偉壯麗的黃河。千百年後的黃河呢？我們壹起來看看吧。展示黃河的汙染物質。
2.妳看到了什麽？妳是什麽心情？
3.請開動腦筋，發揮我們的聰明才智，為保護我們的母親河出謀劃策。