作為壹名勤奮的教育工作者，精心設計教案是非常必要的，它有助於教學活動的順利有效開展。那麽，妳學過教案嗎？以下是我整理的《百家姓》社會教案，幫助妳。歡迎閱讀。我希望妳能喜歡它。
兒童大班《百家姓》社會教案1；
1，大膽交流關於名字的由來，了解自己名字的獨特性和意義。
2.通過解釋和討論，理解幾百個姓氏的含義。
3.感受中國姓氏的豐富性，激發孩子認識數百個姓氏的興趣。
4.培養孩子勇敢活潑的性格。
5.教孩子養成細心認真的學習態度。
活動準備:
1.提前讓孩子從父母那裏知道自己名字的寫法、意思和小故事。
2.黑板上貼著寫有孩子名字的海報。
活動流程:
首先，展示貼有孩子名字的海報。
老師:妳能找到妳的名字在哪裏嗎？
2.孩子們在海報上找到他們的名字。並學會使用“這是我的名字，我的名字叫↓↓”這句話。
3.老師:我們的名字壹樣嗎？
4.老師總結:我們每個人都有名字。每個人的名字都不壹樣。有些名字有兩個字，有些名字有三個字，有些名字有四個字。
第二，尋找姓氏的秘密
老師:名字的第壹個字是什麽？妳的姓是怎麽來的？我可以改姓嗎？為什麽？
2、老師總結:寶寶是爸爸媽媽的孩子，所以有的孩子跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。
3.老師:妳姓什麽？妳知道什麽姓嗎？
4、兒童講述，教師記錄。
第三，鞏固對自己姓氏的認識
1.老師:妳身邊有同姓的人嗎？妳認識和妳同姓的人嗎？
2.老師:中國是壹個巨大的地方，有十幾億人口，所以有很多姓。古代這麽多姓氏編成壹本書，我們就叫百家姓。
3.教師展示《百家姓》這本書，朗讀百家姓的內容，讓孩子感知豐富的姓氏。
第四，探索名字的奧秘
1，老師:我們孩子的姓氏都在父母之後，而不是隨便放棄。那麽妳們的名字是怎麽來的呢？秘訣是什麽？
2.鼓勵孩子說說家人給自己取名的過程或意義。
3.老師總結:原來我們的父母不是隨便給我們起名字的，我們孩子的名字是有意義的。它們表達了父母對我們的期望和良好祝願。
動詞 （verb的縮寫）結束活動:“我說出我朋友的名字”
老師:妳喜歡妳的名字嗎？除了這個名字，妳還有其他名字嗎？人們會怎麽稱呼妳？妳想給妳的朋友起壹個特別又好聽的名字嗎？
孩子們很容易接受這些知識。我也對我的姓及其含義感興趣。我想壹個壹個說。
在這個收尾活動中，孩子們可以積極地說好自己的名字，踴躍發言。
活動反映:
《百家姓》本來就很復雜，尤其是對於孩子來說，由於知識的匱乏，更是難以理解其中的淵源和玄機。作為老師，應該解讀的簡單明了，讓孩子容易碰撞，對話，有情緒！但是我的課沒有達到這樣的效果。可以說，孩子們只是在我的講解中得到了大概的了解，並沒有真正理解，產生了興趣。我覺得首先是我沒有關註這個社會階層。我壹直覺得只是輔修課。就稍微說壹下吧。抱著這種心態，我從來不提前查相關知識。那壹個連自己都不懂的老師，怎麽能把這壹課生動地講給孩子聽呢？我想我應該彌補壹下。
幼兒班《百家姓》社會教案二活動目標:
1，初步了解單姓、復姓、百家姓的含義。
2.能夠和同齡人交流自己對姓氏的理解，認真聽取別人的意見。
3.感受中國姓氏的豐富，有興趣知道幾百個姓氏。
活動準備:
1，孩子姓卡，老師名卡，百家姓音樂，水彩筆。
2.偉人、科學家、運動員等名人的照片，“我愛妳中國”。
活動流程:
1.引導孩子認識自己的姓氏，激發孩子對姓氏的興趣。
(1)出示妳的名片，讓孩子知道名字的第壹個字是姓。問題:老師姓什麽？名字中哪個字是老師的姓？
(2)出示幼兒的姓氏卡片，讓幼兒在其中找到自己的姓氏，並在黑板上排成壹行，引導幼兒讀出自己的姓氏。
2.引導孩子通過比較找到同姓的人，初步理解上百個姓氏的含義。
(1)統計黑板上的姓氏，與孩子的數量進行比較，引導孩子尋找同姓的人。問題:黑板上有幾個姓氏？有幾個叫X的孩子？
總結:壹般來說，爺爺、爸爸、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹和自己同姓。
(2)引導孩子討論:同姓的孩子是自己的親人嗎？總結:傳說很久以前，中國同姓的人都是壹家人。
3.引導孩子尋找不同的姓氏，進壹步感受幾百個姓氏的含義。
(1)讓孩子說出他們知道的其他姓氏，感受中國姓氏的豐富性。老師把他知道的其他姓氏寫在白板上，讓孩子們數姓氏。
(2)播放百家姓的音樂，讓孩子讀《我愛妳中國》第4頁，讀百家姓。
排名前20的姓氏。問題:姓氏會傳承下去嗎？對誰？妳還知道哪些姓氏？
總結:《百家姓》記載的姓氏有500多個。我們的姓氏會傳給後代。
4.了解單姓和復姓。激發孩子作為中國人的民族自豪感。
(1)展示中國名人的圖片，請小朋友說出他們的姓和名。
(2)結合司馬光的照片，引導孩子明白壹個字是單姓，兩個字是復姓。
(3)讓孩子談談這些人做過哪些了不起的事情，讓人們記住了他們的名字。
兒童大班《百家姓》社會教案三的教學目標
1，勇敢溝通名字的來源，知道自己名字的唯壹性和意義。
2、通過講解和討論，明確百家姓的含義。
3.體驗中國姓氏的豐富，啟發孩子認識百家姓的興趣。
教學準備
1.讓孩子提前向父母了解自己名字的寫法、含義和故事。
2.黑板上貼著寫有孩子們名字的海報。
教學過程
先出示寫有孩子名字的海報。
1，老師:能找到自己的名字嗎？
2.這個孩子在海報上找到了自己的名字。並學會使用“這是我的名字，我的名字叫↓↓”這句話。
3.老師:我們的名字壹樣嗎？
4.幼兒教師總結:每個人都有名字，每個人的名字都不壹樣。有的名字有兩個字，有的名字有三個字，有的名字有四個字。
二、發現姓氏之謎
1，老師:名字裏的1是什麽字？妳們的姓氏是怎麽來的？我可以改姓嗎？為什麽？
2.幼兒教師總結:孩子是大人的孩子，所以有的孩子隨父姓，有的孩子隨母姓。
3.老師:妳姓什麽？妳知道什麽姓嗎？
4、幼兒講述，幼兒教師記錄。
第三，加強對自己姓氏的認知
1，老師:妳身邊有同姓的嗎？妳知道哪些人和妳同姓嗎？
2.老師:我們國家地大物博，總人口十幾億，所以姓氏很多。古代這麽多姓氏編成壹本書，我們就叫百家姓。
3.老師展示《百家姓》這本書，朗讀百家姓的內容，讓孩子了解完整的姓氏。
第四，探索名字的秘密
1，老師:我們孩子的姓都是從父親或者母親那裏得來的，不是隨意取的。那麽妳們的名字是怎麽來的呢？秘訣是什麽？
2.鼓勵孩子說出家人給自己取名的過程或意義。
3.老師總結:本來我們大人是不會隨便給我們起名字的。我們孩子的名字是有意義的，表達了大人對我們的希望，對我們幸福的祝福。
五、教學結束:《我給我的夥伴取名》
老師:妳喜歡自己的名字嗎？除了這個名字，妳還有其他名字嗎？別人會怎麽稱呼妳？妳願意給妳的伴侶起壹個特別而美妙的名字嗎？
相對於這些知識的接受，對孩子來說更容易。我也對自己的姓及其含義感興趣。我想壹個壹個說。
在這壹端的教學中，孩子們可以非常熱情地為自己的好名字發言，踴躍發言。
教學反思
《百家姓》原來是很復雜的，尤其是對於孩子來說，由於知識的匱乏，更是難以理解其中的出處和奧妙。作為老師，應該解讀得簡單明了，讓孩子愉快地摩擦，交談，有感情！但是，我的課沒有達到這樣的效果。可以說，孩子們只是在我的講解中得到了大概的了解，並沒有真正理解，產生了興趣。我覺得我沒有關註這個社會課，壹直以為是輔修課，所以只需要稍微說壹下。抱著這種心態，我是絕對不會提前去查詢和閱讀相關知識的。這樣壹個連自己都不了解的老師，怎麽能生動有趣地給孩子講這壹課呢？我想我應該補償妳
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