幼兒園中班《別說我小》教案包含反思篇1活動目標；
1，學會讀童謠，了解童謠內容。
2.我願意做力所能及的小事，感受成長的快樂。
3、讀準:穿、植、花、物等音。
4.通過音樂活動培養孩子的想象力、口頭表達能力和肢體表達能力。
5.喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。
活動準備:
小魚紙娃娃，掛圖，白紙，彩筆。
活動流程:
壹.導言
妳能做什麽？
s:(給小魚看)小朋友們好，我是小魚:我會做自己的事，妳們呢？(我也是)真的嗎？讓我們看看誰能做到。讓我們聽聽我能做什麽。
第二，欣賞並學會閱讀兒歌
1，孩子喜歡童謠，老師讀童謠完全。
斯:別叫我小個子。媽媽不要。......
2.老師提問，孩子再欣賞兒歌。
s:媽媽爸爸奶奶都說小宇怎麽了？
y:說小。
學生:小魚說了什麽？(引導幼兒說兒歌，並逐句出示掛圖，根據掛圖逐句示範背誦；實施穿、種、花、物等兒童詞語的發音。)
3.孩子學讀兒歌。
s:看來大家真的長大了，連聲音都越來越大了。我想再仔細聽壹遍。誰讀的準大聲？
老師邀請了壹個有能力的孩子和我壹起讀。多讀幾遍，確定孩子已經把圖片讀回來，掌握了句型，再抄寫。
第三，編兒歌好像。
1.老師用簡筆畫來記錄孩子們講的故事。
請告訴孩子們他們還能做什麽。讓我們把它們做成兒歌，好嗎？誰能告訴我妳還能做什麽？
y:......
2.鼓勵孩子創作兒歌像:xx，別說我小，我會xxx。
誰能說點什麽？(說壹句話)
引導孩子規範句子，保持xx的句型:別說我小，我就知道xxx。
3.帶領孩子完整地朗讀模仿詩。
4.結尾:請給每個孩子編壹句話，和兒歌壹起講給爸爸媽媽聽。
附詩:《別叫我小》
媽媽，別說我年輕。我會穿衣服和洗腳。
爸爸，別說我年輕。我會擦桌子和掃地。
奶奶，別說我年輕，我來澆花，
我是中產階級的孩子，我可以做很多事情。
教學反思:
1，模仿部分有點難，對孩子現有水平沒有很好的了解。在詩歌教學的前期要做好充分的準備，降低難度。
2.仿制部分草圖太小，要稍微大壹點；因為很難在黑板上側身畫，所以可以在腿上畫，下次再貼在黑板上。
3.整堂課的教學環節清晰，註重孩子已有經驗與課程內容的銜接。
幼兒園中班“別說我小”教案包含反思第二章活動目標；
1.能夠用普通話清晰地背誦詩歌，正確念出“穿、講、桌、小”等。
2.會在節奏和表情上背誦。
3.體驗成長的快樂。
活動的重點和難點:
重點:能用普通話清楚地背詩，正確地發“穿、講、桌、小”等音。
難度:我會在節奏和表達上背誦，體會自己的成長。
活動準備:
不要叫我小PPT課件。玩具熊
活動流程:
第壹，情境導入
1.組織孩子的對話，引入話題。
老師:孩子們，妳們誰知道父母是做什麽的？老師:“孩子，我們媽媽這麽辛苦，我們在家該怎麽辦？”
楊:幫我媽掃地搬凳子。
楊:錘妳媽的背……
老師:妳說的真好！那是媽媽的。好孩子。
(引導孩子理解父母的辛苦，懂得孝敬父母。)
第二，說說自己的變化
(1)孩子討論家裏的情況。
老師:我告訴妳壹個小秘密。小動物幼兒園的小熊也已經升入中產階級了。他覺得自己壹下子長大了很多，所以決定不僅要做自己的事，還要做父母的小幫手！可是，爸爸媽媽還是不讓他做什麽，或者說，小熊，妳太小了，太小了！我想知道妳在家的時候，妳的爺爺奶奶，父母會說妳年輕嗎？為什麽？他們說妳年輕，妳承認嗎？
年輕:我媽總說我年輕，但我已經長大了。
年輕:上學的時候我想自己去，但是我奶奶總說我小，總是背著我。
老師:現在孩子們已經長大了，他們可以做很多事情。現在的妳和過去有什麽不同？
年輕:小時候不會穿衣服，現在會自己穿衣服了。
楊:我以前很矮，但是現在我長高了…
(2)看圖說話
老師:畫中的孩子也長大了。他們在做什麽？(壹張壹張地展示圖片，並由孩子們講述)
楊:孩子們正在穿衣服。
年輕人:孩子們正在洗腳。..
老師:妳能做到嗎？
楊:是的。
(引導孩子發現自己長大了，不小了)
第三，我長大了。
1，請與孩子交流；妳現在學到了什麽技能，有什麽進步等等。
2.肯定幼兒的進步，引導他們談談自己的成長進步。誰來關心、呵護、培養他們？
年輕:沒有媽媽的關心，我無法成長。
年輕:沒有奶奶、媽媽、老師的培養，我成長不起來。
(引導孩子進壹步體驗自己已經長大)四、學習兒歌《別說我小》
1.老師把圖片和兒歌結合起來，帶著感情讀兒歌。
2.給我講講這首詩。鼓勵孩子用詩歌的語言回答。
楊:我會穿衣服和洗腳。楊:我會擦桌子和掃地...
3.利用小組、小組等形式，用普通話有節奏、有表現力地朗誦詩歌。
(老師註意幫助孩子發“穿、說、表”等音。) 5.結束活動。
老師:孩子們，回家給父母、爺爺奶奶讀兒歌，告訴他們已經長大了，會幫他們做事了。妳會是他們家的小助手嗎？
(在歡快的氣氛中結束活動)活動延伸:
鼓勵孩子在家做自己的事。妳可以建立壹個記錄表，讓他們記錄他們所做的事情，並與他們的同齡人分享。
教學反思
“別說我小”就是讓孩子體驗成長的快樂。活動通過師幼對話，讓孩子感受到自己的成長和變化，體驗到自己已經長大，增強了“我已經長大了”的意識，從而懂得孝敬父母，尊重長輩和老師。在活動中，孩子們通過背詩學習了壹些長大後的良好行為習慣，並表示以後要學會自己做自己的事，不要依賴大人的幫助，這對培養孩子良好的行為習慣有著重要的意義。
幼兒園中班“別說我小”教案包含反思第3章活動目標:
1，了解兒歌內容。
2.鼓勵孩子用兒歌表達自己的成長。
3.願意與同齡人和老師互動，喜歡表達自己的想法。
4.孩子可以用完整的普通話交流。
活動準備:
爸爸媽媽的照片，穿衣，洗腳，擦桌子，掃地，澆花，
重點和難點:
用圖片說童謠，感受成長的快樂。
活動流程:
1.和孩子討論。妳在家的時候，爺爺奶奶和父母會說妳年輕嗎？為什麽？他們說妳年輕，妳承認嗎？妳能做什麽？
2.壹張壹張地展示圖片，讓孩子們談論圖片上的內容。妳能做到嗎？讓孩子發現自己長大了，而不是小了。
3.老師把圖片和兒歌結合起來，帶著感情讀兒歌。
4.孩子和老師壹起說兒歌，體驗成長的快樂。
5.孩子們三五成群地談論兒歌。
5.鼓勵孩子回家把孩子的歌講給家人聽，啟發孩子多學點技能，多做點事。
反思:
這項活動的成功之處在於靈活運用了各種教學方法，尤其是圖標幫助孩子學習兒歌，使他們更容易理解和記憶，提高了朗讀的興趣。在這次活動的準備過程中，老師了解到他的家庭在他成長的過程中付出了很多，現在他已經長大了，要學會做自己的事。活動中用小動物的對話來激發興趣，聚焦話題，讓孩子有更多的機會壹步步去猜測和討論。圖片的呈現，既調動了孩子與材料的互動，又幫助孩子梳理、補充了組織活動中支持者的作用，凸顯了以壹個孩子為主體的教育理念的弊端。在活動中，老師沒有足夠的等待時間。
幼兒園中班“不要說我小”教案包含反思第4章活動目標:
1.能用普通話清晰、有節奏、有表情地讀詩，正確念“穿、穿、桌、講”。
2.通過圖集學習記憶詩歌內容。
3.增強孩子的勞動意識，知道自己該做的事情。
4.引導孩子在詩歌中學習，感悟人生。
5.鼓勵孩子大膽猜、說、動。
活動準備:
1.壹套地圖集。
2.場景設計。
活動的重點和難點:
活動重點:學習童謠，正確發單詞音。
活動難度:讓孩子明白:做好自己的事。
活動流程:
首先，展示相冊中的圖片，引導孩子說出圖片的內容。孩子們在做什麽？
問題:這個孩子在做什麽？妳在家能做什麽嗎？
2.展示兒童圖冊:
孩子也可以做很多事情，但是他的父母和奶奶總是說他太小了，什麽都不會做，所以孩子不開心。他對他們說了些什麽。
第二，老師在演示圖集的同時，帶著表情背誦兒歌。
1.教師示範圖集，並背誦兒歌，配以表情，供孩子欣賞。
2.老師:孩子們對他們的媽媽說了什麽？妳對爸爸說了什麽？妳又跟奶奶說什麽了？用詩中的句子總結，讓孩子復述。
第三，孩子在看圖集的同時，集體學習讀兒歌。
1.孩子看地圖冊，學童謠。
2.發音:穿，穿的少，說話，書桌。
3.解釋壹下“我來澆花”這句話。
4.孩子做自由組合練習。
第四，結束活動。
妳會怎麽做？鼓勵孩子做自己的事。)
附詩:
不要說我小。
媽媽，別說我年輕。我會穿衣服和洗腳。
爸爸，別說我年輕。我會擦桌子和掃地。
奶奶，別叫我小，我來澆花。
現在我已經長大了，我可以做很多事情。
活動反映:
在活動中，老師的引導語很重要。活動能否達到預期目標，教師要靈活掌握。孩子們帶著他們的舊照片和文章。大部分孩子壹開始只是好奇，想跟同齡人說說自己的照片，但是沒有主題。在老師的指導下，孩子們可以在活動中簡單地講述和對比自己的照片和文章，從而培養孩子在群體面前自然大膽的口頭表達能力。照片喚起孩子的回憶，孩子知道童年和成長不同，不同的衣服和玩具讓孩子發現自己的進步。在孩子體驗到成長的喜悅後，老師抓住機會引導孩子說自己的成長進步離不開父母老師的幫助，懂得尊師重道的道理。最後，在拓展活動中，可以讓孩子學習《別說我小》這首兒歌，激發孩子在家和幼兒園做自己事情的欲望。