論思想政治教育的傳播。
本文對思想政治教育傳播進行了闡述，根據教育理論研究和分析了思想政治教育傳播的含義和相應要素，並從思想政治教育傳播的功能、傳播者、受傳者和傳播方式四個方面探討了思想政治教育傳播的有效途徑。
關鍵詞:思想政治教育傳播過程，功能途徑
1溝通在思想政治教育中的意義及研究意義
1.1通訊的含義
交流是壹個信息傳遞的過程。具體來說，就是在壹定目標的指引下，通過適當的渠道向信息接受者發送特定信息，以尋求理解和反饋的過程。國內現有文獻對傳播的定義眾說紛紜，因為不同文獻側重點不同。比如《現代漢語詞典》會？溝通？定義為？這樣雙方就能聯系起來。？而《英漢辭海》認為？溝通？什麽事？* * *與使用、宣傳、傳遞知識或消息等。；也指新聞或音頻、信息、思想交流等的傳遞？。作者是對的？溝通？理解是交際者之間通過壹定的渠道進行信息和思想的交流，以尋求理解
信息傳遞的過程包括信息、信息的發送者和接收者、環境、渠道等要素。
1.2思想政治教育中溝通的含義和類型
含義:所謂思想政治教育傳播，就是思想政治教育信息的發送者和接受者通過信息傳播渠道交換思想政治教育信息，從而在壹定程度上達到相互理解的過程。信息的發送者和接收者分別扮演教育者和受眾的角色。發送方發出的信息就是教育溝通的內容，雙方采取的教育溝通的方式或途徑就是溝通渠道。②類型:從教育傳播的角度來看，教育傳播不僅可以通過口頭和書面形式來實現，還可以通過媒體傳播來實現。日常的寫作、閱讀和通信都屬於書面交流，而討論、演講或談話屬於口頭交流。現代信息技術普及後，出現了基於電話、網絡和電視的媒體傳播。
1.3思想政治教育中的傳播要素
通過以上分析，我們已經明確了信息傳播的五大要素是相同的:發送者、接收者、信息、環境和傳播渠道。
1.3.1發送方。①定向:思想政治教育傳播信息的發送者通過與信息接受者的交流，用社會公認的思想和行為引導接受者，使其樹立高尚的思想，養成良好的行為習慣；②主動性:思想政治教育傳播信息的發送者應具有高尚的馬列主義信仰，同時能夠掌握紮實的黨政方針政策理論。明確思想政治教育需要有效的溝通才有現實意義，希望用自己的知識去教育人，回報社會。
③示範:在思想政治教育的信息傳遞過程中，信息傳遞者的個人道德和能力水平直接影響著信息接受者的思想和行為，具有壹定的示範效應。④消歧:在思想政治教育的傳播過程中，信息傳遞者比接受者具有更完善的知識結構、更豐富的人生閱歷、更全面的視角和更獨到的解決問題的思維方式。信息的發送者有足夠的知識和生活經驗為信息的接受者答疑解惑，同時在壹定程度上引導信息接受者的思想和行為。
1.3.2接收器。思想政治教育傳播中的教育者和受教育者分別由信息的發送者和接收者承擔。在信息傳播過程中，對於信息接受者來說，不是單方面的被動接受思想政治教育信息，而是主動接受思想政治教育信息，其思想和行為的形成也是充滿個性的。具體來說，思想政治教育信息的接受者主要具有主動性、傳染性和可塑性三個特征。
①主動性:在思想政治教育的傳播過程中，信息接受者能夠根據自己的知識水平，分析判斷所接受的信息是否科學合理，同時給出自己的政策和建議。信息接收者和發送者通過各種渠道相互交流，從而在壹定程度上達到交流的目的。
(2)感染力:在思想政治教育傳播過程中，信息接受者會將積極參與傳播的熱情傳遞給信息發送者，使信息發送者受到感染，從而激發信息發送者的興趣，使其感到有責任感，同時以其正確的品行對信息發送者的道德品行產生積極的影響，從而在壹定程度上提高信息發送者的人文素養。
(3)可塑性:在思想政治教育的傳播過程中，信息接受者通過自己的知識體系和分析判斷能力，對接收到的思想政治教育信息進行分析加工，然後內化為自己的思想認知，外化為良好的行為習慣，從而豐富自己的知識結構，提高自己的思想政治水平。
1.3.3通訊信息。思想政治教育的內容主要涉及心理、道德、政治、意識形態等方面，因此在思想政治教育傳播過程中，傳播信息應包括心理教育信息、道德教育信息、政治教育信息、思想教育信息。
①心理教育信息:是指對信息接受者進行心理咨詢，解決其思想行為問題，通過正確的行為或思想疏導，幫助其克服困難和挫折的信息。
(2)德育信息:德育信息應強調正確處理個人、集體和國家的利益關系，幫助信息接受者樹立正確的市場經濟觀念，避免受利益驅使破壞正常的市場經濟秩序和三方利益平衡。
③政治教育信息:政治教育信息是指黨和政府的理論、方針、政策。具體到日常生活中，政治教育信息是指人們的政治信仰和思想。政治教育的目的是傳播黨的執政理念和理論路線，幫助信息接受者樹立正確的政治信仰，理解黨的政策和理論。
④思想教育信息:具體來說，思想教育信息主要包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和？三個代表理論？重要思想，以及科學發展觀等。
1.3.4通訊渠道。思想政治教育溝通渠道是思想政治教育中信息加工各方溝通的方式或途徑。包括運用語言、文字、表情、動作等方式實現交流。
1.3.5通信環境。思想政治教育的傳播環境是壹個涵蓋自然因素和社會因素的信息傳播環境。這個環境是壹個相對具體的、動態的環境，是由許多相互聯系的因素組成的系統。通常具有壹定的可控性。
1.4思想政治教育中的傳播特征
①階級性:壹般情況下，思想政治教育傳播具有鮮明的無產階級立場和黨性，這就是思想政治教育傳播的階級性。信息互動和傳播渠道的雙方構成了思想政治教育傳播的幾個要素，所以信息傳播是* * *，但同時也是黨政理論教育的主要途徑，所以它所代表的階級和政治信仰具有鮮明的特點，它的任務和目標受到黨的總目標的制約和影響。
②交互。在思想政治教育傳播中，信息互動雙方情感、思想、信息的雙向交流在壹定程度上充分體現了思想政治教育傳播的互動性。
③時代。這意味著信息傳播的渠道、環境和內容能夠體現時代的發展特征，傳播內容能夠隨著時代的變化而不斷更新，傳播環境不斷優化。因此，需要不斷探索溝通渠道。
④層次。思想政治教育傳播可以根據受眾的職業、年齡、性格、知識結構等設定相應的教育傳播層次和傳播目標，在信息傳播中及時調整傳播方式和傳播內容，以滿足信息接受者的需求。
2實現思想政治教育傳播的途徑
2.1科學認識思想政治教育的傳播功能價值
壹般情況下，引導、溝通、感染、釋疑、糾錯是溝通在思想政治教育中的主要功能。對於思想政治教育的傳播來說，無論是什麽功能，在壹定程度上，教育者與受教育者之間的互動使教育者能夠準確把握受教育者的真實思想和道德狀況。總的來說，要通過理論、政治、道德、心理信息，積極引導受教育者的發展。同樣，我們也可以在思想政治教育中引導受教育者，調動其參與的積極性和主動性，不斷實現其全面發展。
2.2提高思想政治教育傳播信息發送者的素質
在思想政治教育傳播中，信息傳遞者是教育者，是負責組織協調的壹方，控制著信息傳播的內容、方式和目標任務，因此信息傳遞者的知識結構和人文素質對教育傳播的有效性具有決定性的影響。為了保證教育傳播的有效進行，教育者必須加強專業知識的學習，完善自身的知識結構，提高人文素養，從人格、專業講座等方面對信息接受者產生良好的影響。對於思想政治教育傳播信息的傳遞者來說，能力和素質是關鍵。
(1)創新能力。與以往相比，思想政治教育的傳播環境和傳播對象發生了翻天覆地的變化，需要創新傳播方式、渠道和機制。在我們的意識形態領域，敵對勢力之間的競爭異常激烈。面對這種情況，思想政治教育傳播信息的傳遞者需要培養和加強自己的創新能力。
②觀察和思考能力。在思想政治教育傳播過程中，信息傳遞者的觀察和思維能力貫穿始終。作為思想政治教育傳播信息的發送者，我們需要認識到通過觀察和思考得出結論，進而指導我們行為的重要性。
③表達能力。在工作、學習和生活中，思想政治教育傳播信息的發送者需要按照準確、流暢、流暢、簡潔的原則，全面培養表達能力，從而在壹定程度上指導自己的口頭表達和書面表達。
④組織協調能力。對於思想政治教育的溝通來說，要形成強大的合力，壹方面需要在語言和行為上進行溝通，另壹方面需要組織各種教育資源和因素。協調人與組織的關系，進而在壹定程度上奠定有效溝通的基礎。
⑤心理承受能力。受個人因素的影響和制約，思想政治教育傳播信息的接受者在思想境界、道德情操、知識水平、職業屬性等方面存在壹定的差異。
2.3思想政治教育傳播信息接受者積極參與傳播。
2.3.1信息接受者有交流的欲望。信息接受者應認識到思想政治教育傳播對改善思想行為的重要性，增強參與傳播的欲望。調整心態，達到壹定程度？想讓我交流嗎？去哪？我想交流？改變，為溝通的順利進行，掃清心理障礙。
2.3.2信息接受者吸收和消化信息。通常情況下，信息接受者吸收和消化傳播信息，並將內化的思想外化為行為。信息接受者為了提高自己的思想行為境界，需要對自己內化的觀念進行評估，同時鞏固正確的行為，糾正錯誤或不當的行為。
2.3.3信息接收者及時反饋信息。當思想政治教育的傳播持續壹段時間後，信息接受者需要對信息發送者進行及時、主動的反饋，進而判斷信息的掌握情況和傳播效果，同時制定下壹輪的傳播計劃。
2.4思想政治教育傳播方式應該多樣化和現代化。
在個性特征方面，與以前相比，思想政治教育的傳播受眾發生了很大變化。主要表現在思想觀念、價值觀念、興趣愛好、行為選擇等方面變得更加開放、現實、以自我為中心、隨性。因此，在思想政治教育傳播過程中，我們需要關註這些變化，根據受眾的特點實現傳播形式的多樣化和現代化。
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思想政治教育原理第二部分網絡思想政治教育分析
網絡的普及和應用是壹把雙刃劍，在給人們帶來便利的同時，也給我們的思想政治教育帶來了新的挑戰。大學生網絡道德問題的出現，要求我們建立符合網絡時代特點的思想政治教育體系。加強網絡思想政治教育建設，引導大學生正確利用網絡，有效開展大學生網絡思想政治教育，是當前高校思想政治教育建設的重要方面。
關鍵詞:網絡；道德；網絡思想政治教育；中華民族精神
壹，當前我國大學生網絡道德問題的表現
隨著互聯網在大學校園的日益普及，互聯網對大學生的負面影響也日益突出。本來大學生上網，然後掌握網絡技術是壹件好事，但是很多大學生上網不是為了找資料，而是沈迷於網絡遊戲和聊天，甚至很多人因為沈迷網絡而荒廢了學業。
由於互聯網的開放性，網上的信息多而雜，網上的信息往往混亂不堪，真假難辨。大學生的識別能力和辨別能力還不成熟，壹些大學生使用互聯網的方式不當，必然會出現壹些問題。
(壹)大學生道德情感弱化，人情淡漠。
壹方面，互聯網拉近了人與人之間的距離，人們的交流不再受地域和時間的限制；而是因為網絡數字化的存在。讓人與人之間的交流變成人與數字之間的交流，人與人之間的情感交流停留在互聯網上。很多大學生與家人溝通較少，同學、老師、學生之間的情感聯系變得單薄，導致部分大學生道德冷漠。我們可以看到，現實生活中的虐兔案、藥家鑫案都是大學生道德情感淡漠的重要表現。
(二)部分學生的道德心理發展不適應。
在網絡環境中，由於其虛擬性的特點，大學生追求快樂的原則，有時無視社會公德，隨意發表意見；但在現實生活中，大家在發表壹些言論時，往往會考慮社會規範和道德來表達自己的觀點。網絡內外這兩種完全不同的觀點，很容易扭曲涉世未深的大學生的價值觀，在虛擬空間追求低級、無限的刺激，甚至成為網絡的奴隸，無法從網絡中自拔，形成人格發展的錯位。
(三)大學生價值觀迷失。
由於網絡的開放性，多元文化和多元價值觀在網絡上不斷沖擊著大學生的思想；尤其是西方國家，他們利用互聯網的優勢來推廣西方的民主、自由和人權觀念。這加劇了不同意識形態國家之間的道德和文化沖突。有些大學生比較激進，渴望接受國外的信息和思想。面對如此復雜的網絡思想，壹些學生如果選擇不當，會扭曲他們的人生觀和價值觀。
(四)部分大學生的民族認同感被弱化。
互聯網的開放性促進了信息和文化的國際交流，但同時由於西方國家在互聯網上的壟斷地位，他們通過互聯網向人們傳達了壹種充斥著漢堡、快餐、好萊塢電影和可口可樂的文化精神。這樣的文化讓人感受到壹種發自內心的愉悅；他們引領了壹股追求西方文化的潮流，但由於網絡的開放性，人們往往會淡化對這些產品民族屬性的探索，這些東西逐漸滲透到大學生的生活中。因為大學生是最容易接受新事物的人群，他們受西方網絡文化的影響，標榜非理性的消費主義和絕對的自由作為自己的人格。
這在壹定程度上削弱了大學生的民族認同感。因為網絡消費品和個人行為沒有嚴格的國籍區別，所以會在壹定程度上降低人們的警惕性。互聯網拉近了人與人之間的距離，弱化了商品、文化、個人行為的國家距離。西方國家強調信息和商品流動的自由化，但這種自由卻變成了變相宣傳本國文化的行為。
雖然傳統社會缺乏網絡的先進技術給孩子的生活帶來壹些便利，但人與人之間的情感交流很多，人的道德行為很大程度上依賴於人和人的監督，青少年的道德意識很強。網絡的隱蔽性容易導致大學生道德人格的缺失，引發壹系列不道德的網絡行為，甚至網絡犯罪。總之，隨著我國高校信息網絡的迅速普及和高校網絡思想政治教育的初步開展，加強高校網絡思想政治教育是十分必要的。
第二，當前大學生思想政治教育存在問題的原因分析。
(壹)網絡的開放性和時空的無限性是造成大學生道德問題的本質。
在現實生活中，大學生會受到道德、他人言論等現實因素的約束，對自己的言論和個人行為非常關註。大學生可以在網絡活動中擺脫現實生活中的各種束縛，自由表達自己的言論甚至可以將自己的言論傳播到世界各地。這樣寬松的環境會在壹定程度上沖擊大學生的思想，這樣失控的言論環境會讓大學生感到自由輕松，說話也就無所顧忌。網絡突破了人與人之間的地域限制，妳可以和任何妳不認識的人交流。在網絡環境下，沒有嚴格的管理機構和有效的規章制度，大學生由於這種隱蔽性和松散性，容易出現各種網絡道德失範現象。
(二)網絡中壹些不良思想的滲透。
由於互聯網的快速發展和缺乏有效的輿論監督體系，人們毫無顧忌地表達自己的意見。大學生更容易接受新鮮的思想，壹些西方文化借助互聯網滲透到我們的文化中。影響了大學生的身體發育。同時，在某些情況下，由於不良信息的誘導，壹些學生可能會再次受到影響，甚至走上網絡黑客等壹些犯罪道路。
(3)大學生自身原因。
大學生進入大學，剛脫離家庭的束縛，自制力差，對新鮮事物感興趣，但很容易失控，沈迷於網絡世界。在很多大學裏，每年都會有壹些因為過於沈迷網絡而放棄學業的學生被勸退。在網絡中，尤其是網絡遊戲中，很多人會在那裏找到成就感和滿足感，甚至感受到自身價值的最大化和他人的關懷。當網上獲得的快樂不切實際時，他們會把更多的經驗和時間投入到網絡世界；在現實生活中遇到挫折時，他們更傾向於在網絡中尋求虛擬的安慰，被動逃避現實的矛盾。這樣會造成大學生個人安全感下降，與人交往出現問題，最終難以融入社會。
第三，如何加強大學生網絡思想政治教育
(壹)利用互聯網抵制西方文化的滲透。
要加強網上科學世界觀和方法論教育，在網上宣傳黨的路線方針政策。鄧小平理論和？三個代表理論？思想，加強愛國主義教育，確保思想政治教育有正確的政治方向。同時，要圍繞壹些重大政治問題、意識形態敏感問題和影響穩定大局的問題，旗幟鮮明，積極引導，有力批判錯誤思潮。加強網絡文化的管理和引導，打擊網絡犯罪，清理網上文化垃圾，規範網上行為，盡可能為大學生提供壹個良好的網上生活空間，是網絡文化秩序的健康有序發展。
(二)利用互聯網弘揚民族精神，加強愛國主義教育。
通過網絡平臺，開展各種弘揚民族精神的活動，向大學生傳遞壹種健康向上的思想，弘揚和培育民族精神。壹方面可以強化大學生的國家認同感，增強責任感和道德感，從而自覺約束自己的行為；另壹方面，國家認同的增強也可以加強大學生的思想道德素質，使大學生自覺抵制西方壹些敵對勢力對我國意識形態層面的滲透。
(3)利用網絡的特點開展豐富的活動，使思想政治教育網上網下相結合。
例如，現在許多學生都有自己的電腦。輔導員和同學可以組成壹個小組。大家可以在網上說說自己的思想，文化活動等心理問題，輔導員可以及時發現壹些問題，進行引導。但前提是這個活動壹定要營造壹個輕松和諧的範圍，而不是壹味的註重嚴肅性，要註意結合網絡本身的特點。
(四)關註大學生的網絡心理健康。
隨著網絡時代各種問題的逐漸顯現，各種癥狀開始在大學生中泛濫，比如？網絡心理障礙？，高等院校？心理咨詢中心？有必要開設有針對性的心理輔導課程，讓大學生及時了解？網絡心理障礙？產生的原因，尤其是網癮、信息焦慮、人際隔離如何預防，做到防患於未然，如何做到不同程度的預防？網絡心理障礙？學生要及時做好咨詢、調整和治療工作，讓網絡時代的大學生健康成長，回歸正常的學習生活。可以利用網絡不受空間限制的特點，為部分大學生建立易於接受的交流界面，以平等包容的態度面對大學生的各種問題，使大學生心理咨詢不局限於面對面的交流，解決傳統心理咨詢中服務對象的戒備心理，使工作深度和有效性達到應有的水平，建立符合網絡時代特點的網上思想政治教育體系。
(5)培養壹批高級復合型思想政治教育工作者。
新形勢下，既要註重培養思想政治教育者的政治理論水平，又要提高其政治工作水平；同時，也要提高和培養他們運用網絡信息技術的水平。這樣的思想政治教育者不僅能從根本上保證網絡思想政治教育的正確導向，還能及時有效地解決網絡思想政治教育中的各種問題，使網絡思想政治教育處於良性運行狀態。
總之，我們應該利用好網絡，它是我們思想政治教育的重要載體，並做好它。這樣，更有利於我國高校思想政治教育的建設，使大學生身心健康發展，投身於我國的社會主義建設。
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